江南大學大學生創(chuàng)新訓練計劃項目申請書(共17頁)

1、PAGE PAGE 18 大學生創(chuàng)新訓練(xnlin)計劃項目認 定 書項目名稱： 我國糧食主產區(qū)新型職業(yè)農民培育模式與體系(tx)研究項目(xingm)類型： 重點項目 一般項目 項目負責人： 陳 磊 學號： 1080613301 專業(yè)： 國際經濟與貿易 所在學院： 商學院 聯系電話：電子信箱： 1925261817 第一指導教師: 高瑛 職稱/學歷： 副教授/博士 填表日期： 2015 年 04 月 10 日江南大學2015年 04 月 10 日填 表 說 明填寫申請書前，請先查閱教務處關于項目(xingm)申請的要求及有關規(guī)定。申請書的各項內容要求(yoqi)表

2、達明確、嚴謹、實事求是。申請書須A4打印(d yn)，左側裝訂成冊。如表格不夠，可以加附頁。申請書內容請與“江南大學大學生創(chuàng)新訓練智能管理系統(tǒng)”中填寫的內容一致。項目名稱我國糧食主產區(qū)新型職業(yè)農民培育模式與體系研究 項目類型（ ）重點項目 （ ）一般項目項目實施時間起始時間： 2015 年 03 月； 完成時間： 2016 年 03 月項目負責人情況姓 名陳磊性 別女民 族漢出生年月1995年05月20日所在學院商學院學號1080613301所學專業(yè)國際經濟與貿易聯系電-mail 1925261817 項目組成員(不包括項目負責人)姓名性別學號所在學院所學專業(yè)項目分工

3、錢星妤女1080613311商學院國際經濟與貿易擬采取的技術路線、研究方法及可行性分析 趙珊珊女1080613325商學院國際經濟與貿易項目立項依據、項目特色與創(chuàng)新點宋丹丹女1080613313商學院國際經濟與貿易研究內容、研究目標及擬解決的關鍵問題吳娟女1080613415商學院國際經濟與貿易項目進度安排、預期成果、經費預算第一指導教師情況姓名高瑛性別男年齡52學歷/學位研究生/博士職稱副教授專業(yè)農業(yè)經濟管理研究領域國際農業(yè)政策與農產品貿易所在學院商學院手-mailgyshxy第二指導教師簡況姓名性別職稱專 業(yè)所在學院手機項目摘要（100字左右）摘要：隨著工業(yè)化和城

4、鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，大量農村青壯年勞動力轉入城鎮(zhèn)及非農產業(yè)就業(yè)，我國現有的農業(yè)勞動力已很難適應現代農業(yè)發(fā)展的需要。因此，大力培育新型職業(yè)農民對實現農業(yè)現代化具有戰(zhàn)略意義。本項目將按照“誰來當新型職業(yè)農民一誰來為新型職業(yè)農民的培育投資一如何進行教育培訓一如何為新型職業(yè)的成長營造良好環(huán)境”的邏輯思路，對培育新型職業(yè)農民涉及的主要問題進行系統(tǒng)研究，并提出相關政策建議。關鍵詞： 新型職業(yè)農民 培育體系 模式1、項目的立項依據（包括項目的研究意義、應用價值、國內外研究現狀分析，并附主要參考文獻目錄）1.1 項目的研究意義改革開放以來，我國農業(yè)、農村發(fā)展取得了舉世矚目的成就，特別是黨的十六大以來，黨中央、國務

5、院根據“工來反哺農業(yè)、城市支持農村和多予少取放活”的方針，推出了一系列深化農村改革發(fā)展的重大舉措，糧食產量穩(wěn)步增長，農民收入持續(xù)增加，農村基礎設施建設和社會事業(yè)得到了較快發(fā)展，農村面貌發(fā)生了巨大變化。但是，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展、人口的持續(xù)增長和城鄉(xiāng)居民消費結構的升級，我國對農產品的剛性需求仍在不斷增加，保持糧食和重要農產品供需平衡的任務仍然十分艱巨，糧、棉、油等重要農產品還需要大量從國際市場進口。比如，2013年我國糧食凈進口達到1358.42萬噸，比2012年增加了 61.73萬噸；大豆凈進口達到6316.61萬噸，比2012年增加了 510.24萬噸?。我國是一個人口眾多的國家，必須主

6、要立足國內保障我國的糧食安全和重要農產品的有效供給。同時我國又是一個耕地資源和淡水資源十分稀缺的國家，人均耕地和水資源的占有量分別只有世界平均水平的1/3和1/4左右，再靠增加耕地等自然資源投入來增加農業(yè)產出已沒有太大的余地。依靠農業(yè)科技進步，大力發(fā)展現代農業(yè)將是突破農業(yè)自然資源約束、確保我國糧食安全及重要農產品有效供給的必由之路。2013年12月召開的中央農村工作會議指出，“以保障國家糧食安全和促進農民增收為核心，立足我國基本國情農情，遵循現代化規(guī)律，依靠科技支撐和創(chuàng)新驅動，提高土地產出率、資源利用率、勞動生產率，努力走出一條生產技術先進、經營規(guī)模適度、市場競爭力強、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)的中國特色

7、新型農業(yè)現代化道路?！痹陔S后出臺的2014年中央一號文件關于全面深化農村改革加快推進農業(yè)現代化的若干意見繼續(xù)強調要在“現代農業(yè)發(fā)展上取得新成就”，要“以滿足吃得好吃得安全為導向大力發(fā)展優(yōu)質安全農產品，努力走出一條生產技術先進、經營規(guī)模適度、市場競爭力強、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)的中國特色新型農業(yè)現代化道路?！笔鏍柎模═.W.Schultz，1964)在改造傳統(tǒng)農業(yè)一書中指出要將傳統(tǒng)農業(yè)改造成現代農業(yè)，除了需要政府或其它非營利企業(yè)為農業(yè)生產提供雜交種子和機械等現代農業(yè)生產要素外，還要求農民具有“使用有關土壤、植物、動物和機械的科學知識的技能和知識?！奔船F代農業(yè)的發(fā)展離不開一大批高素質的農業(yè)勞動力。隨著工業(yè)

8、化和城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，大量農村青壯年勞動力轉入城鎮(zhèn)及非農產業(yè)就業(yè)，我國現有的農業(yè)勞動力已很難適應現代農業(yè)發(fā)展的需要。我國的農業(yè)勞動力除了文化程度比較低、很少接受比較系統(tǒng)的農業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓以外，老齡化的問題也十分突出。第二次全國農業(yè)普查數據顯示，2006年我國農業(yè)從業(yè)人員中，50?60歲的占21.3%，60歲以上的占11.2%。而據一些學者（李旻等，2010;郭熙保等，2010;朱啟臻，2010)的研究，50、60歲和60歲以上的人員在農業(yè)從業(yè)人員中所占的比例還要高于第二次農業(yè)普查的數據。在我國許多地方，老年勞動力已成為農業(yè)生產的主體。此外，由于我國農業(yè)比較效益低，農村基礎設施建設和公共產

9、品供給嚴重滯后，農民的社會地位低，農村地區(qū)的青少年厭農、棄農的傾向十分突出，農業(yè)生產后繼者缺失的問題也對我國現代農業(yè)的發(fā)展提出了極大的挑戰(zhàn)。因此培育一支高素質的新型職業(yè)農民隊伍對鞏固我國農業(yè)的基礎地位、促進現代農業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。2012年中央一號文件首次從國家層面作出了 “大力培育新型職業(yè)農民”的決定。農業(yè)部也從2012年開始在各個省份開展了新型職業(yè)農民培育的試點工作。2013年中央農村工作會議進一步指出“要把加快培育新型農業(yè)經營主體作為一項重大戰(zhàn)略，以吸引年輕人務農、培育職業(yè)農民為重點，建立專門政策機制，構建職業(yè)農民隊伍?！庇纱丝梢姡捎谛滦吐殬I(yè)農民的培育事關我國現代農業(yè)的發(fā)展和

10、農業(yè)基礎地位的鞏固，我國已將新型職業(yè)農民的培育提上重要的議事日程。因此對新型職業(yè)農民的培育問題進行研究具有重要的現實意義。1.2 項目的研究價值1.2.1本課題研究的理論價值 自從舒爾茨（T.W.Schultz，1964)在寫作改造傳統(tǒng)農業(yè)一書中所進行的開創(chuàng)性研究以來，世界上許多發(fā)展中國家對農村的人力資本投資問題給予了高度重視并進行了卓有成效的實踐，我國也不例外。由于我國農村存在大量的剩余勞動力需要轉移就業(yè)，因此在過去很長一段時期，各級政府向農民進行人力資本投資的著眼點主要是轉移就業(yè)培訓。許多學者關于農村人力資本投資研究的重點也主要集中在提高農民的非農就業(yè)能力方面。近年來，由于農業(yè)勞動力老齡化

11、問題日益凸顯，農業(yè)勞動力短缺的問題和農業(yè)生產后繼者缺失的問題日益引起人們的關注，不論是在政策實踐還是在學術研究中，都把目光轉向農業(yè)生產經營中的人力資本投資問題，即如何培育新型職業(yè)農民。目前在關于新型職業(yè)農民的研究中，絕大多數研究都集中在農業(yè)職業(yè)培訓上面，對新型職業(yè)農民的培育問題還缺少比較系統(tǒng)的研究。本文遵循“誰來當新型職業(yè)農民一誰來為新型職業(yè)農民的培育投資一如何進行教育培訓一如何為新型職業(yè)的成長營造良好環(huán)境”這樣一種邏輯，對培育新型職業(yè)農民涉及的主要問題（新型職業(yè)農民的培育對象、新型職業(yè)農民培育的投資主體、新型職業(yè)農民的教育培訓和培育新型職業(yè)農民的扶持政策）的系統(tǒng)研究對豐富我國農村人力資本投資

12、理論具有一定的意義。1.2.2本課題研究的應用價值自從2012年中央一號文件提出大力培育新型職業(yè)農民以來，我國己在全國許多地方幵展了新型職業(yè)農民培育的試點工作。隨著我國城鎮(zhèn)化和現代農業(yè)的發(fā)展，隨著國家對“三農”的扶持力度不斷增加，農民職業(yè)化將是一個趨勢，將來新型職業(yè)農民的培育工作將會在更廣泛的范圍展幵。本文的一些研究結論主要是在借鑒國外培養(yǎng)職業(yè)農民的經驗、總結國內培育新型職業(yè)農民的實踐和理論思考的基礎上做出的。因此本文的研究對指導我國的新型職業(yè)農民培育實踐也具有一定的現實意義。具體來說，本文的實際應用價值主要體現在以下幾個方面：第一，一方面，現有的農業(yè)勞動力老齡化現象比較嚴重、文化素質不高，另

13、一方面，由于城鄉(xiāng)在基礎設施、文化生活設施、社會保障等方面還存在巨大差距，農村的新生勞動力又不愿意從事農業(yè)生產經營，因此培育新型職業(yè)農民首先要遇到的問題就是如何定位新型職業(yè)農民的培育對象。本文對專業(yè)大戶、返鄉(xiāng)農民工、農村初高中畢業(yè)生和大中專畢業(yè)生的學習能力、年齡和投資新型職業(yè)農民培育這種人力資本投資風險進行了比較研究，以便各級政府明確當前新型職業(yè)農民培育的主要對象以及如何制定有針對性的措施以吸引盡可能多的優(yōu)秀人才參與到新型職業(yè)農民隊伍中來。第二，本文關于培育新型職業(yè)農民的投資主體的分析，對于各級政府部門如何定位自己在新型職業(yè)農民培育中的投資責任，以及如何調動個人（或家庭）和農民專業(yè)合作社（或農業(yè)

14、企業(yè)）投資培育新型職業(yè)農民的積極性具有一定的參考價值。第三，教育培訓是培育新型職業(yè)農民最重要的環(huán)節(jié)。從短期來看，應重點抓好農業(yè)職業(yè)培訓工作。但是從長期來看，要綜合抓好農村基礎教育、農業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓。本文圍繞新型職業(yè)農民的培育工作對加強農村基礎教育、農業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓的對策建議可為相關部門的決策提供一些思路。第四，只有當農民成為一種體面職業(yè)，只有當農村成為美麗的家園，才能真正吸引一批優(yōu)秀人才扎根農村，把農業(yè)生產經營作為一種穩(wěn)定的職業(yè)。本課題從優(yōu)化新型職業(yè)農民培育的環(huán)境出發(fā)，從多個方面提出的一系列措施建議可為相關部門的決策提供一些參考。1.3國內外研究現狀述評舒爾茨（T.W.Schult

15、z, 1964)主要從理論的角度論證了向農民進行人力資本投資對于改造傳統(tǒng)農業(yè)、促進農業(yè)增長和提高農民收入的重要性。后來國外許多學者用實證的方法驗證了農民的人力資本存量對提高農業(yè)產出和農業(yè)勞動產率的作用，大多數的研究都證明了人力資本對農業(yè)產出和農業(yè)勞動生產率具有顯著的正向影響?！翱茖W技術是第一生產力”，現代農業(yè)的發(fā)展也離不開現代農業(yè)科技的支撐，這已經形成了共識。近年來，我國加大了農業(yè)科研的投入，取得了大量的科研成果，但是科研成果的轉化率非常低，很少有科研成果走出實驗室，直接創(chuàng)造經濟效益和社會效益，這可能與農業(yè)勞動力的素質低下有重要關系。舒爾茨（T.W.Schultz，1964)指出，要實現對傳統(tǒng)

16、農業(yè)的改造，除了政府和相關機構供給充足的現代農業(yè)要素外，同時還需要農民能夠接受這些現代農業(yè)要素，即能對現代農業(yè)要素形成有效需求。而促使農民接受現代農業(yè)要素的關鍵就是向農民提供教育和職業(yè)培訓等投資。Putler and Zilberman(1988)和 Wozniak(1984)等學者的研究也證明了這一點。我國學者林毅夫（Lin，1991)利用湖南省五個縣500個農戶的樣本數據進行實證分析的結果表明，農戶的教育水平對他們釆用雜交種子的概率和采用密度具有顯著的正向效應。雖然我國一直在強調農業(yè)的基礎地位，強調農業(yè)發(fā)展對促進國民經濟健康發(fā)展的重要意義，但是在很多時候都忽視了向農民的投資。農村基礎教育和

17、農業(yè)職業(yè)教育長期滯后，農民培訓的著眼點主要是城鎮(zhèn)就業(yè)。2012年國家做出了 “大力培育新型職業(yè)農民”的決策，這對于我國未來農業(yè)的發(fā)展將具有重要意義。由于農業(yè)職業(yè)培訓對提高農民的知識和技能十分重要。因此國外學者在農業(yè)職業(yè)培訓方面進行了卓有成效的研究。他們發(fā)現了一些在農業(yè)職業(yè)培訓方面存在的主要問題，比如在確定培訓項目時未經過充分調研從而與農民的需求脫節(jié)，課程內容陳舊與實際聯系不密切，常常沒有搜集課程培訓后的反饋意見，以及培訓教師缺少向農民傳達知識的技巧等。他們還對農民培訓提出了一些有益的建議，如農民培訓的重點應該是幫助農民在農業(yè)生產過程中面對問題自己做出決策，農業(yè)教育者的一個重要角色是努力推動和促

18、進農民的自我導向學習等。在我國培育新型職業(yè)農民的過程中，同樣面臨著如何提高農民培訓成效的問題，這些研究結論為本文的研究提供了有益的參考。美國和法國等發(fā)達國家，農業(yè)現代化程度十分高，其在培養(yǎng)職業(yè)農民方面已取得了非常成功的經驗，有許多值得借鑒的地方。日本和韓國在農業(yè)發(fā)展方面與我國有諸多相似之處，如農業(yè)發(fā)展起步較晚，農業(yè)自然資源貧乏等。其在職業(yè)農民培養(yǎng)方面的經驗對我國更具有參考價值。鑒于此，國內許多學者總結和探討了這些國家培養(yǎng)職業(yè)農民的做法和經驗，這對于我國培育新型新型職業(yè)農民培育問題研究職業(yè)農民的實踐和理論研究具有重要的意義。近年來國內學者對我國新型職業(yè)農民的培育現狀、培育方法、培育模式等做了大量

19、研究，這對本文的研究提供了重要的參考。在新型職業(yè)農民的培育過程中，首先要面臨的是新型職業(yè)農民的培育對象問題，在目前的理論探討或政策實踐中，主要將種養(yǎng)大戶、返鄉(xiāng)農民工和農村初高中生等作為培育對象，但是學術界并未對該問題進行深入的研究。此外，目前我國學者關于新型職業(yè)農民的研究主要集中在職業(yè)培訓方面，對新型職業(yè)農民的研究還缺乏系統(tǒng)性和理論性。新型職業(yè)農民的培育是一項系統(tǒng)工程，職業(yè)培訓只是其中一個方面。因此，本文試圖運用勞動力轉移理論、人力資本投資理論和公共產品理論對我國新型職業(yè)農民的培育體系和模式問題進行較為系統(tǒng)的研究。1.4參考文獻1美舒爾茨:論人力資本投資，吳珠華等譯，北京: 北京經濟出版社19

20、90年版，第3頁。2亞當.斯密.國民財富的性質和原因(上卷).郭大力、工亞南譯，北京:商務印書館1972年版，257-259.3王國慶:加快培育新型職業(yè)農民，努力提高營農收入，新農村，2011年第5期，第14頁。4Population Division of the Department of Economic and Social Affairs of the United NationsSecretariat,World Population Prospects: The 2006 Revision and world Urbanization Prospects: The 2005 Re

21、vision.EB/OL.unpp,Saturday,March 24,2007.5Theodore W. Schultz Transforming Traditional AgricultureM.Yale University Press,New Haven,1964.6常佳佳，王偉:論職業(yè)化新型農民的培育，青島農業(yè)大學學報(社會科學版)，2010年第3期，第38,39頁。7Wallce,I.;Mantzou,K.;Taylor, P. Policy options for agricultural education and training in sub-Saharan Africa:

22、report of a preliminary study and literature reviewR. AERDD Working Paper 96/1 .Reading, UK: University of Reading.1996.8Revera,W.M.2000. The changing nature of agricultural information and the conflictive globaldevelopments shaping extensionJ.In:The journal of Agricultural Education and Extension,7

23、(1),31一41.9侯全章:把培育新型職業(yè)農民納入經濟社會發(fā)展規(guī)劃，農民科技培訓，2012年第5期，第34頁。10朱啟臻:新型職業(yè)農民的成長需要特定環(huán)境，農村工作.通訊，2012年第7期，第35頁。11趙邦宏:對培育新型職業(yè)農民問題的思考，.農民科技培訓，2012年第5期，第16頁。12朱麗：新型職業(yè)農民培育問題研究以浙江省江山市為例，浙江農林大學，2014年13何思源：職業(yè)農民培育典型模式研究，西南財經大學，2014年14張亮：我國新型農民培訓模式研究，2010年15Alfred Marshall,principles of economy,London. 1920, pp.126-130

24、.16詹姆斯?？寺?，張春星，張旭升，王景春.中國人力資本投資J.學子，2004,(11)：9-10.17曾一春.完善制度設計強化實踐探索一關于培育新型職業(yè)農民的幾點認識J.農機科技推廣，2012.( 07 )：10-13.18蔣平.新型職業(yè)農民培育的幾點思考f.農民科技培訓，2012 ，(4)：6-8.19魏學文，劉文烈.新型職業(yè)農民：內涵、特征與培育機制J.農業(yè)經濟，2013，(07)：73一75.20謝淑娟.現代農業(yè)視角下的職業(yè)農民培育問題探析J.嶺南學刊，2008，(4)：74-77.2、研究內容、研究目標及擬解決的關鍵問題2.1主要研究內容第一，農業(yè)勞動力老齡化和受教育程度對現代農業(yè)發(fā)

25、展的影響。主要運用計量經濟分析方法分析農業(yè)勞動力老齡化程度和受教育程度對現代農業(yè)發(fā)展的影響。第二，新型職業(yè)農民的培育對象。主要從理論上分析學習能力、年齡和人力資本投資風險對人力資本投資的影響，然后對比分析了專業(yè)大戶、返鄉(xiāng)農民工、農村初高中畢業(yè)生和大中專畢業(yè)的學習能力、年齡和參與新型職業(yè)農民培育這種人力資本投資的風險。第三，新型職業(yè)農民培育的投資主體。首先運用人力資本投資理論分析個人（或家庭)、農民專業(yè)合作社（或農業(yè)企業(yè)）和政府對培育新型職業(yè)農民的投資需求，然后對這三個投資主體投資新型職業(yè)農民培育的現狀和投資不足的原因進行分析。第四，新型職業(yè)農民教育培訓體系和模式的分析與構建。圍繞新型職業(yè)農民的

26、培育分析了農村基礎教育、農業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓的現狀、存在的問題，借助外國經驗，對完善我國職業(yè)農民培育模式和體系提出建議和框架。第五，培育新型職業(yè)農民的扶持政策。主要從優(yōu)化新型職業(yè)農民的成長環(huán)境出發(fā)，從多個方面提出了富裕農民、提高農民和扶持農民的政策建議。2.2研究目標目標一：通過查閱資料和對糧食主產區(qū)的實地調研,分析分析我國農業(yè)人力資源的現狀、存在的問題和成因，分析個人（或家庭)、農民專業(yè)合作社（或農業(yè)企業(yè)）和政府對培育新型職業(yè)農民的投資需求，然后對這三個投資主體投資新型職業(yè)農民培育的現狀和投資不足的原因進行分析，厘清我國職業(yè)農民培育的需求類型和投資主體的行為模式和投資意愿。目標二：通過研究

27、農村基礎教育、農業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓的現狀、存在的問題，借助外國經驗，對完善我國職業(yè)農民培育模式和體系提出政策框架和建議。2.3擬解決的關鍵問題關鍵問題一：首先要界定新興職業(yè)農民的培育對象，也就是要解決誰來當職業(yè)農民的問題?，F代農業(yè)要求新興職業(yè)農民必須具有一定學習能力和較好的文化背景，因此只有厘清了培育對象的問題，培育新型農民才能有的放矢。關鍵問題二：新型農民培育是農業(yè)人力資本投資的過程，因此解決有誰來投資是問題的關鍵。所以，在項目的研究過程中，要通過調研分析各投資主體的投資行為模式和意愿，使各投資主體的培育投資效益最大化。關鍵問題三：如何開展新型農民的培育，也就是實說，構建一個什么樣的新型農

28、民培育體系，采用什么樣的培育模式，這是本課題要解決的主要關鍵問題。3、擬采取的技術路線、研究方法及可行性分析 3.1 技術路線本課題首先從數量、結構和文化素質等方面對我國農業(yè)勞動力的現狀進行分析，并定量研究農業(yè)勞動力老齡化程度和受教育程度對現代農業(yè)發(fā)展的影響，從而提出了培育新型職業(yè)農業(yè)的重要性和緊迫性；然后圍繞培育新型職業(yè)農民主要涉及到的幾個問題（新型職業(yè)農民的培育對象、新型職業(yè)農民培育的投資主體、新型職業(yè)農民的教育培訓和培育新型職業(yè)農民的扶持政策）展開論述。具體的技術路線如圖所示。3.2 擬采用的研究方法本課題主要擬采用以下研究方法： 第一，描述性分析。對我國農業(yè)勞動力現狀的研究，以及對我國

29、農村基礎教育、農業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓的現狀和問題的研究，主要采用了描述性的研究方法。 第二，計量經濟分析法。在分析農業(yè)勞動力老齡化和受教育程度對現代農業(yè)發(fā)展的影響時，主要利用第二次全國農業(yè)普查的數據，釆用計量經濟分析方法定量研究了農業(yè)勞動力老齡化和受教育程度對諸如農業(yè)機械、化肥和農藥等現代農業(yè)生產要素的釆用情況以及對規(guī)模經營的影響。 第三，比較分析法。在研究新型職業(yè)農民的培育對象時，主要采用了比較分析法對專業(yè)大戶、返鄉(xiāng)農民工、農村初高中畢業(yè)生和大中專畢業(yè)生的學習能力、年齡和人力資本投資風險進行了分析。 第四，案例分析法。美國、法國、日本和韓國等國家在農民培訓和農業(yè)后繼者培育方面已積累了豐富的經

30、驗，我國有些地方在新型職業(yè)農民培育方面也取得了初步的成效。在分析的過程中，也采用了案例分析的方法，通過剖析國內外在培養(yǎng)職業(yè)農民方面的一些成功的做法，以支撐課題的某些觀點。3.3可行性分析： 第一、團隊成員情況。團隊負責人學習成績優(yōu)異，曾獲學業(yè)獎學金、科技創(chuàng)新單項獎、遠東拼搏獎學金及江蘇省高數競賽一等獎等殊榮，組織協調能力強。團隊成員也都成績優(yōu)異，獲學業(yè)獎學金、遠翔獎學金等榮譽，對于科學科學研究興趣濃厚，也很有鉆研精神，同時具備科學研究的潛質和能力。團隊成員都參加了高瑛老師主持的國家社科基金問卷調查和問卷整理工作，為本項目的研究奠定了良好基礎。 第二、指導老師情況：指導老師薛鵬博士和高瑛博士長期

31、從事區(qū)域經濟和農業(yè)經濟問題的研究，先后承擔相關省部級研究課題三項，國家社科基金課題一項，本研究項目就是高瑛老師主持的國家社科基金研究項目延伸出來的一個子課題。 第三、前期調研情況：團隊成員已經進行了大量前期調研，收到有關我國13個糧食主產區(qū)農業(yè)生產調查問卷兩千多份，為項目的研究打下了堅實基礎，目前正在對問卷進行整理。第四、文獻查閱和梳理情況：在研究此項目之前，團隊成員做了大量的文獻準備，通過學校圖書館的文獻數據庫查閱了相關中外文文獻40多篇，并進行了梳理，對相關理論和研究方法已有深入了解。綜上所述，本項目的研究已經具備了充分的條件和研究基礎，如能立項，可望取得預期的研究成果。4、項目特色與創(chuàng)新

32、點第一，定量分析了農業(yè)勞動力老齡化對現代農業(yè)發(fā)展的影響。近年來，農業(yè)勞動力老齡化問題引起了人們的極大關注，許多學者從定性的角度分析了農業(yè)勞動力老齡化可能會對農業(yè)生產造成的不利影響，為農業(yè)勞動力老齡化對農業(yè)生產的不利影響提供了較為有力的證據。第二，從學習能力、年齡和人力資本投資風險的角度對新型職業(yè)農民的培育對象進行分析。培育新型職業(yè)農民最首要的問題就是合理定位培育對象，或者說是尋找新型職業(yè)農民的來源。一些學者提出可將專業(yè)大戶、返鄉(xiāng)農民工和農村初高中畢業(yè)生等培育成新型職業(yè)農民，但并為對該問題進行深入研究。從學習能力、年齡和參與新型職業(yè)農民培育這種人力資本投資的風險三個方面對專業(yè)大戶、返鄉(xiāng)農民工、農村初高中畢業(yè)生和大中專畢業(yè)生參與新型職業(yè)農民培育的可能性進行了分析。第三，運用人力資本投資理論對新型職業(yè)農民培育的投資主體進行了分析。新型職業(yè)農民培育其實質是一種人力資本投資行為，只要是人力資本投資就需要耗費一定的人力、物力和財力。新型職業(yè)農民的培育應該由誰來投資？目前我國很少有學者對該問題進行過專門研究。本課題運用人力資本投資理論，在“人力資本投資的邊際收益應等于邊際成本”這一框架下分析了個人（或家庭)、農民專業(yè)合作社（或農業(yè)企業(yè)）和政府對新型職業(yè)農民培育的投資需求。