小學(xué)生班級(jí)管理評價(jià)方案

1、小學(xué)生班級(jí)管理評價(jià)方案1、取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。在對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定中取消百分制，分作優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。在素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單上，從語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、音樂、體育、美術(shù)、個(gè)性特長等幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。2、重視過程與結(jié)果評價(jià)?？己藭r(shí)間和方式由原來的每個(gè)班級(jí)每學(xué)期終期考核改為每學(xué)期平時(shí)考核與期終考核相結(jié)合。3、重視評價(jià)主體多元化。改變由單一的班主任評價(jià)改為學(xué)生本人、同學(xué)、科任教師、班主任共同評價(jià)。4、評價(jià)內(nèi)容多樣化包括單元測試、根據(jù)學(xué)期初計(jì)劃按時(shí)組織學(xué)業(yè)目標(biāo)具體化。一是以紙筆測驗(yàn)為主的評價(jià)指標(biāo)，期末綜合測試、學(xué)生的自測和互測等項(xiàng)目，考核；二是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)指標(biāo)，包括各學(xué)科課堂作業(yè)、

2、練習(xí)、實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、學(xué)生讀書筆記、生活中的數(shù)學(xué)專集等項(xiàng)目，實(shí)行小組、班級(jí)、學(xué)校三結(jié)合評價(jià)，全員參與，取長補(bǔ)短；三是以面試操作為主的評價(jià)指標(biāo)，包括語文、英語學(xué)科的口語交際、朗讀、閱讀、講故事、古詩文誦讀等，數(shù)學(xué)學(xué)科的口算、估算、空間想像力、解決問題能力、邏輯思維能力等，其他學(xué)科的演唱技能、藝術(shù)欣賞、實(shí)驗(yàn)操作、計(jì)算機(jī)操作、身體素質(zhì)等項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃定期進(jìn)行考核。特長目標(biāo)個(gè)性化。包括優(yōu)秀日記、創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果及資料、研究性學(xué)習(xí)成果、演講、綜合實(shí)踐活動(dòng)組織與參與等，只要有一技之長，學(xué)生即可提出申請，記入成長檔案袋。5、加強(qiáng)過程性評價(jià)，優(yōu)化學(xué)業(yè)目標(biāo)。1是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)與學(xué)

3、習(xí)成績評價(jià)相結(jié)合。課堂學(xué)習(xí)評價(jià)重點(diǎn)看“三度”，即參與活動(dòng)的態(tài)度、廣度和深度，看學(xué)生是否關(guān)注問題情境，積極參與活動(dòng)，是否以多樣的方式參與活動(dòng)，是否能提出有意義有價(jià)值的問題，是否能夠傾聽、協(xié)作、分享。期末驗(yàn)收則依據(jù)多種形式的期末考試，結(jié)合平日課堂情況進(jìn)行綜合評定。填寫到成長記錄袋中。2是書面測驗(yàn)與面試操作相結(jié)合。根據(jù)不同學(xué)科測評內(nèi)容的不同，靈活選擇3是定性與定量相結(jié)合。學(xué)業(yè)目標(biāo)以定量評價(jià)為主，實(shí)行等級(jí)制；教師注意從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)變化，從單項(xiàng)考核中發(fā)現(xiàn)提高，從日?；钇谀﹦?dòng)中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，并能及時(shí)送上一張言詞懇切富有鼓勵(lì)性的評語，寫出綜合評語。6、強(qiáng)化形成性評價(jià)，落實(shí)非學(xué)業(yè)目標(biāo)，讓評價(jià)“活”起來注重隨機(jī)

4、評價(jià)。學(xué)生在課堂上、活動(dòng)中時(shí)常有閃光的行為表現(xiàn)出來。為了及時(shí)抓住這樣的閃光點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，老師們可創(chuàng)設(shè)“心之橋”、“心靈對話”、“星光閃耀”等評語卡，當(dāng)學(xué)生接到話語親切、設(shè)計(jì)精美的評語卡時(shí)，其激勵(lì)之功不言而喻。同時(shí)教師將口頭評價(jià)、體態(tài)評價(jià)、星星符號(hào)等多種形式有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。突出特長評價(jià)。為了激勵(lì)學(xué)生形成興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性，我們把學(xué)生特長的發(fā)展作為一個(gè)重要領(lǐng)域進(jìn)行評價(jià)，先由學(xué)生自己申報(bào)，后組織任課教師、家長、同學(xué)進(jìn)行評定，最后由班主任寫出推薦意見，經(jīng)學(xué)校審查通過后，進(jìn)行大會(huì)表彰，發(fā)給特長生證書?？鄲澜處熢诓⒛芗皶r(shí)給倡導(dǎo)作業(yè)評價(jià)。應(yīng)該讓學(xué)生在做作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、與辛勞。為了讓學(xué)生真正獲得這樣的體驗(yàn)可建立作業(yè)評語卡，批改作業(yè)和檢測試卷時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與變化，學(xué)生寫上幾句激勵(lì)性的評語，每學(xué)期寫給每個(gè)學(xué)生書面作業(yè)評語不少于5次。建立學(xué)生作業(yè)互評制度，開展經(jīng)常性的小組評、集體評，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期主動(dòng)找家長評價(jià)不少于5ODD嘗試檔案評價(jià)。成長記錄就是有意識(shí)地收集學(xué)生作