人教版小學四年級語文下冊教案全冊2

1、人教版小學四年級語文下冊教案全冊2人教版小學四年級語文下冊教案全冊（二）第五單元觸摸春天課型：講讀課文教學目標：認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、P一、一望無垠;兩面三刀;三心二意;四面八方;五彩繽紛;六神無主;七上八下;八面玲瓏;九牛一毛;十全十美;百花齊放;千方百計;萬劫不復飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。德育目標：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命

2、，熱愛生活。教學重點：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。課前準備提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。教學方法：學生提出自己讀不懂的問題，教師引導學生結(jié)合上下文和自己的實際展開討論。結(jié)合討論，指導學生朗讀。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、交流資料，分享信息小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人

3、的感人故事。二、激情導入，感知課文學習基礎較好的學生，在學習中往往感到吃不飽，而成績差的學生又常常吃不了。這就給我的教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我應采用的方法，在作業(yè)中使用自助餐的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法應該有效。教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）由題設問：初次看到

4、這個課題時，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。三、自主讀文，識寫生字1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。同桌對讀課文，互相指正、評價。學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。四、自主讀文，識寫生字自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。同桌對讀課文，互相指正、評價。自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。五、再讀課文，自讀自悟用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學們試著

5、說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）六、合作研讀，領悟語句文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學

6、工作任務,也取得了一定的成績,但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學生的語文素質(zhì)。第二課時一、品評人物，深化認識同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子?在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）二、品讀欣賞，背誦積累蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引

7、導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）把喜歡的段落背誦下來。三、拓展閱讀，升華情感可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。請同學們談一談對海倫凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）四、布置作業(yè)，課下延伸從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。課下閱讀假如給我三天光明，寫出讀后感想。按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事

8、，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。板書設計：、*永生的眼睛課型：略讀課文教學目標認識6個生字。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。按課文前的“連接語”中的要求預習課文，自學生字詞。師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料及相關(guān)事例。6、調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少?他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么?德育目標：培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點：引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情。教學難點：理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。教學準備：1、布置學生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對

9、捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。2、自制課件教學方法：讓學生自讀自悟教學時數(shù)：一課時教學過程：一、閱讀資料，交流感受教師導入：觸摸春天中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學們快速閱讀下面的資料：（投影出示）資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2020年僅有30

10、%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命?？戳诉@兩段資料，心中有什么話要說?引導學生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體?二、熟讀精思，探究文本這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章一永生的眼睛，相信同學們學習之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。檢查預習情況：輪讀課文，認讀生字詞。仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么?組長的組織下進行小組合作學習，比一比哪個小組最會學習。小組選派代表進行

11、匯報，教師引導學生抓住重點進行研讀：研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題?研讀重點：父親教育“我”的兩段話。投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。引導學生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，從以下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?b投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?

12、c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自己的感悟。研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。a引導學生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？指導學生有感情地朗讀這些語句。課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見

13、天日。他們成為您女兒一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。三、大膽評議，深化感受評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么?引導學生各抒己見，暢所欲言，之后請學生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么?是否還有不足，應如何修改?鼓勵學生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發(fā)表不同看法。四、交流體會，延伸課外學完課文，你對器官捐獻有什么新的體會?你打算做些什么?鼓勵學生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會

14、宣傳器官捐獻的意義。板書設計：永生的眼睛母親父親女兒（捐贈角膜）（不理解）（理解）（影響）（“我”的態(tài)度）、生命生命課型：講讀課文教學目標：認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。德育目標：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學重難點：理解三個事例中蘊含的道理。課前準備：1、讓學生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言2、自制課件教學時數(shù)：兩課

15、時教學過程：第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感談話導入：小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力。相信同學們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎?學生自由交流，教師引導學生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學，成為了一名非常出色的作家。二、初讀課文，讀通讀準1.自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達到目標為止。2.小組合作

16、學習：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。全班交流：請一個小組向全班同學介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組進行評議。三、細讀課文，整體感知自主學習：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個事例，（試用簡潔的語言加以概括。）合作交流：指導學生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請學生將三個事例以小標題的形式寫在黑板上。四、精讀課文，突出重點自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃?。小組交流：在小組長的組織下每位同學暢談自己的體會，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師

17、參與部分小組的學習，掌握情況，并予以個別指導。作業(yè)的布置，讓每天都學有所獲，以多種多樣的形式給學生布置作業(yè)，向家長匯報一天的學習情況、或者給家長唱一首新學的歌曲或向家長講一件在學校里發(fā)生的有趣的事情作業(yè)要能體現(xiàn)我校的教育特色，體現(xiàn)以人為本的教育理念，全面提高學生素質(zhì)。全班交流：請學生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導學生正確理解這些語句的含義。之后，指導學生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。第二課時一、品讀課文，感悟語言自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認為寫得精彩的語句或語段，反復誦讀

18、。小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。集體賞評：學生自由交流匯報，教師指導學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。二、通讀課文，暢談收獲回讀全文，自我總結(jié)學習收獲。全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學習收獲。三、讀背說寫，積累運用舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導學生對朗讀的同學進行評議，并請讀得好的同學介紹自己的成功秘訣。練習背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中?下面請同學們練習背誦課文。積累名言：

19、投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家?b在實物投影儀上展示學生摘錄的名言，引導學生進行賞評。布置作業(yè)：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。板書設計：飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼有限的生命無限的價值20*花

20、的勇氣課型：略讀課文教學目標：認識4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。德育目標：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。備課是教學的第一個環(huán)節(jié)，我組本學期加大了集體備課的力度，資源共享，個人加減提高了教師的有效勞動及備課水平。全組成員積極交流對教案的修改，凝思集優(yōu)，備出了一堂堂好課，同時及時總結(jié)教學經(jīng)驗，寫好反思隨筆，提高了教師的課堂教學時效。吳清平雖然已經(jīng)五十歲了，但仍虛心好學，勤抓實干，絲毫不懈怠。楊小娟老師經(jīng)驗豐富，教

21、學扎實到位，不論誰有問題請教，她總不吝賜教。我們團結(jié)一心、取長補短，一同討論研究教學方法與策略，對重點難點進行反復推敲研究，這對課堂教學起到了非常有利的指導作用。教學方法：自讀自悟課前準備預習課文，讀準字音，讀通句子。教師準備維也納春天的三個畫面全文。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、自讀“提示”，明確要求快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。全班交流，明確閱讀要求。二、初讀課文，了解大意自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。全班交流：指名朗讀課文，認讀生字

22、，概括課文的主要內(nèi)容。三、細讀課文，理清脈絡1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2.投影出示，請學生完成下面的填空。TOC o 1-5 h z作者最初看見草地時，感到，因為;扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，因為;離開維也納前，感到，因為;看見花的原野時，感到，因為;體會到小花的氣魄時，心頭，因為。四、研讀課文，品味語言自主研讀：再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受,把自己的感受也寫在旁邊。將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生

23、共同就某些地方展開評議各抒己見。感情朗讀，交流感悟有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀讀出聲、讀出形、讀出情。讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。五、積累語言，拓展閱讀抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。板書設計：比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。）語文園地五教學目標1、.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的

24、閱讀習慣。3、.積累關(guān)于生命的名言警句。4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。德育目標：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。課前準備整理本組課文收集的相關(guān)資料。搜集關(guān)于生命的名言警句。教學時數(shù)：4課時教學過程：第一課時口語交際一、談話導入生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準備默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。投影出示：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象;講講自己知道的熱愛生命的故事;談談自己

25、獲得的感受、得到的啟發(fā)。回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。自己輕聲練習講述。三、暢所欲言自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。四、總結(jié)評價自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。第二

26、、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求學生默讀提示，畫出習作要求。投影出示習作要求：內(nèi)容具體;寫出真實感受;題目自定。三、試寫初稿，反復修改學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。好文章是改出來的!請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習

27、作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。五、謄寫作文，制作墻報1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事一、復習導入讀詞語卡中的詞語。聽寫其中的詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓法。快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句

28、子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。丁玲b人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。一列夫托爾斯泰生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。一車爾尼雪夫斯基止一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。愛因斯坦e人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。一愛因斯坦請學生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。鼓勵學生課下將自己最喜歡

29、的生命格言制成書簽。四、成語故事自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談談自己對這個成語的體會練習講述這個故事。第六組教學內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有鄉(xiāng)下人家古詩詞三首略讀課文有牧場之家麥哨。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學習。還有一個詞語盤點、一個學習園地。教學目標1、重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。2、引導學生體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。教學重點引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看法和自己學習課文所懂得的道理。教學難

30、點進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)。教學措施本單元教學按搜集資料、初步感知課文具體解讀讀練綜合運用的思路來組織教學。教學時數(shù)。1014課時，、鄉(xiāng)下人家課型：講讀課文教學目標：認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情。帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。德育目標：激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學重難點：感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。課前準備：1.生字、詞語卡片。2.

31、課文插圖的掛圖及投影片。搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、導入：出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么?請學生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去純綽穡拷裉煬腿夢頤且黃鵠囪?暗?1課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。出示“自學指導”：自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、

32、句子作上記號。練習將課文讀通順。默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。（或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”）三、匯報交流，了解自學情況。1指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“Shi”，“巢”不要讀成“cdo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“gudn”。指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。學生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)

33、都有著自己獨特的、很吸引人的美真是這樣嗎?同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。五、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。六、小組交流自學所得，為全班交流做好準備。七、指導書寫生字。生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。學生練寫：抄寫生字、生詞。第二課時一、復習導入。出示生詞卡片，指名讀。二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。三

34、、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）以第一節(jié)內(nèi)容為例：可以抓住兩個教學點：1“別有風趣的裝飾”1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?（請學生讀一讀相關(guān)描寫）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?）“比那高樓門前

35、蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?（城市里）2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）四、整體回顧，想象拓展。剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還

36、是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。師生齊讀最后一節(jié)。想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。全班交流。五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。六、課外作業(yè)。暑假又開始，記得完成暑假作業(yè)再

37、開心的玩耍哦!下面是整理的小學三年級語文暑假作業(yè)參考答案（人教版），歡迎參考：有感情地朗讀課后的的小詩在天晴了的時候，有興趣的同學可以背誦下來。（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧板書設計：21.鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景無論何地無論何時屋前：瓜、藤、葉（別有風趣）春天院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）通過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成績達到了計劃的目標。下學期繼續(xù)探索、實驗，總結(jié)出適合自己特點的教學方法來。小河：鴨（快樂游戲

38、）門前：吃晚飯（和諧自然）夏天瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天、*牧場之國課型：略讀課文教學目標認識本課8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣一直是我教學工作的重點。從坐直到站立從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學年來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。5.實物投影儀。德育目標：感受異國的田園風光。教學重點：積累詞句教學難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫

39、面的能力。教學方法：以學生自讀自悟為主。課前準備：學生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料教學時數(shù)：一課時教學過程：一、談話導入板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?（荷蘭）荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。二、整體感知指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。板書：碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天、牛羊歇息三、誦讀體驗，進行實踐用自己喜歡的方式

40、讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）四、拓展遷移，發(fā)展語言根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。荷蘭是“牧場之國”。我的祖國真是個美麗的地方。五、體會荷蘭牧場白日的生動和諧師問：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國?a我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的。給人感覺是，

41、只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。b我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因為感到好而加以稱贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!（師過渡：你體會得真好。那如果豬會說話，它會怎樣加以贊許啊?）c他一定會點著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家?！眃它也許會說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”e它可能沒說那么多，只是一個勁

42、兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”師過渡：你為什么認為他會這么說?F、因為書上不是說：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧！師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。板書設計：古詩詞三首課型：古詩詞教學目標認識7個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。德育目標：

43、激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。教學重點：學習詩詞的內(nèi)容，想象詩詞中描寫的情景。教學難點：結(jié)合詩詞句展開想象，并能描述出來。課前準備查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。課文插圖。教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興一、由題入手，弄清題意板書課題。自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。出示插圖，觀察感受。簡介詩人及背景。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。二、反復誦讀，弄懂詩意教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁糁该首x，相互學習，相互欣賞。組內(nèi)輪讀，試著利

44、用工具書或文中注釋弄清句意。全班交流，講講詩意。三、品評朗讀，感悟詩情自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。逐句品評，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。想象畫面，有感情地朗讀。四、背誦，積累語言自學四時田園雜興按照學習鄉(xiāng)村四月的方法自學，畫出自己不明白的地方。小組內(nèi)交流，教師指導點撥。全班交流自學成果。背誦。第二課時漁歌子一、激情導趣，理解課題教師有感情地吟誦漁歌子，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別?你知道什么是詞嗎?教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。

45、也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。二、反復吟誦，理解詞義自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。全班交流：交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?三、指導朗讀，想象畫面1.教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。2.教師范讀，體會詩情畫意。學生練讀，想象整體畫

46、面。指名朗讀，教師指導。同桌互讀，相互欣賞。四、積累運用，拓展延伸1.有感情地背誦漁歌子。2.背一背你喜歡的詞。默寫兩首古詩。板書設計：白鷺飛斜風細雨漁歌子桃花流水熱愛大自然鱖魚肥不須歸*麥哨課型：略讀課文教學目標認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。德育目標：感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。教學難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福

47、、自由的主人。課前準備：牧童短笛的音樂，掛圖或課件，識字卡片。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、導入課題同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀麥哨這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）同桌交流，小組交流。三、細讀課文，品味語言默讀課文，畫出你最喜歡的部

48、分，試著有感情地讀一讀。a那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）b金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）c草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱?，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是

49、那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。四、感受全文，積累語言有感情地朗讀全文。五、課外拓展，豐富語言按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的可愛的草塘和同步閱讀中的相應文章。板書設計：語文園地六教學目標通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。課前準備1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。實物投影儀。教學時數(shù)：4課時教學過程：第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累復習詞語1.認讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。同學們，在學習完這組課文后，你們一定

50、有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）1.讀一讀，注意加點的部分。2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?（把物當作人來寫）組內(nèi)交流。換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?（如第一句中“舞蹈”換成“擺動”）試一試，說一個或幾個這樣的句子。日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）自由朗讀，讀準字音。2.同桌互讀，體會詩意。背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）第二、三、四課時口語交際習作展示臺一、談話引入通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧

51、!這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!二、口頭交流展示小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。習作精彩回放：讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。c寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。止用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。學生習作：教師啟發(fā)思路。（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）教師個別指導。同桌互相交流。止推薦代表交流。師生共同評議。獨立進行修改

52、。展示臺：將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。第七組教學內(nèi)容本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文兩個鐵球同時著地魚游到了紙上，略讀課文全神貫注父親的菜園。從偉大的科學家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神教學目標教學重點引導學生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。教學難點語文園地中以我敬佩的一個人為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習

53、。教學措施說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識與能力遷移的工作，教學始終圍繞專題進行個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題-寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志不會主動克服解決。教學時數(shù)1214課時兩個鐵球同時著地學習目標1.認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。有感情地朗讀課文。初步學習通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神

54、。課前準備布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2.教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片第一課時導入新課，激發(fā)興趣這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?（學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識）（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。初讀課文，自學生字詞1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事;

55、畫出生字詞，借助工具書自學。同桌間互相聽讀課文，并正音。指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。默讀課文，初步感知人物1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受2.小組內(nèi)初步交流。自主讀書，誘導感悟同學們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學生自主讀書）2.把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。

56、用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。第二課時復習舊課，導入新課聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。結(jié)合重點語段，感知人物形象（一）結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。伽利略是一個（）的科學家。（二）小組交流。（三）集體匯報交流，引導結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導有感情朗讀如：伽利略是一個（善于思考的）科學家。a學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”;25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于

57、思考。教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10+110兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應當比10磅的快。圖示法等）b.指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果那么”“但是”“如果就”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學家。a學生匯報：在當時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面

58、對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。b.指導學生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個（勇敢）的科學家。學生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。b教師補充閱讀資料布魯諾，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。升華情感，體會寫法就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示插圖投影教師范讀第六自然段）請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。（我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有

59、出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以伽利略走下斜塔后為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。推薦課外閱讀世界上下五千年，走近并結(jié)識更多的偉人全神貫注學習目標?認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會并學習全神貫注的工

60、作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。課前準備名人名言投影片。名言導入，激發(fā)閱讀興趣師生共同背誦名人名言。如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。一門捷列夫天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。一羅曼羅蘭天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。一愛迪生出示名言，請同學仔細讀并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。茨威格3帶盼侍舛潦椋?鹽侍飭?鵠此狄凰悼撾牡鬧饕?諶蕁?/P檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。（如，邀摯癡鎖）以自讀為重點，讀出全