北京版三年級語文上冊《奇妙的鯉魚溪》教案三篇

1、Word - 13 -北京版三年級語文上冊奇妙的鯉魚溪教案三篇 3、你在這句話中，還能體會到什么？（顏色多） 4、這么多顏色，這是一條什么樣的鯉魚溪呢？用一個詞概括（板書：積累詞語） 六七千條。.這么多的鯉魚，你有什么感受啊（美），讀一讀。 5、這條小溪這么與眾不同，在這條清亮的小溪中，生活著六七千條鯉魚，在陽光照射的水面上，閃耀著點(diǎn)點(diǎn)金光，這種景象是多么的奇異啊?。ㄕn件：鯉魚溪圖片）請你試著把這種美，這種奇異讀出來。 6、同學(xué)自讀，指名讀。 過渡：這條溪還有更奇異的地方，請同學(xué)們默讀其次自然段。同學(xué)默讀 （二）學(xué)習(xí)其次自然段 1、讀后回答：這條鯉魚溪有什么奇異之處？（課件：其次自然段內(nèi)容）

2、2、還有不怕人的鯉魚呢，你從哪些詞句能看出鯉魚不怕人呢，請你快讀一讀。并結(jié)合生活實(shí)際談一談你的理解。 3、隨機(jī)處理“成群結(jié)隊(duì)，游來游去，咬住，叼走、頑皮”等詞語，（指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。） 4、在村民的面前，鯉魚就象什么一樣?。浚B皮的小孩子）小鯉魚在跟村民做什么呢？你在生活中喜愛跟誰開玩笑呢？說明鯉魚跟村民就象親人，伴侶一樣。他們從祖先一起生活，共同生活了7百年了。他們在一起，畢竟是什么景象呢，咱們來表演一下好嗎？（好）師讀，同學(xué)表演。 5、 在村民面前表現(xiàn)的就象小孩子一樣的鯉魚還有什么不怕人的地方呢？找一找，讀一讀。（游客） 6、理解：馴順。（板書 詞語積累）假如你是小鯉魚的話，當(dāng)游客

3、摩挲你時，你心里想到了什么？ 7、你想的真好，鯉魚在村民面前這樣的調(diào)皮頑皮，在游客面前又這樣的馴順。在鯉魚溪里面的小鯉魚有時候被人抱起，它都不會逃走。多么可愛的鯉魚啊？誰情愿把這一段讀給大家聽聽。 8、小鯉魚在村民面前這樣的調(diào)皮頑皮，在游客面前又這樣的馴順都說明小鯉魚（不怕人）這些都是圍圍著二自然段中的那句話寫的??？（溪中的鯉魚不怕人）（課件：二段，重點(diǎn)句劃線）我們就把這句話叫做這個自然段的重點(diǎn)句，請你用曲線畫下來。 9、生活中竟然真有不怕人的鯉魚，老師真喜愛它們，你們呢？（喜愛）老師想跟大家一起讀一讀好嗎？老師讀第一句，男生讀鯉魚在村民面前的表現(xiàn)，女生讀鯉魚在游人面前的表現(xiàn)。 過渡：讀了這段

4、，你有什么疑問嗎？（為什么不怕人） （三）學(xué)習(xí)第三自然段 1、 同學(xué)自讀三自然段。思索：這段話是圍繞這個那句話寫的？請你用曲線畫下來。 2、請你讀一讀后面的句子，看一看從那些詞句可以看出村民對鯉魚的感情很深？ 3、隨機(jī)處理：公約、魚墳等詞語 4、為什么村民對鯉魚有這么深的感情呢？（由于，所以村民對鯉魚的感情很深。） 5、人和魚之間擁有這么美妙的感情，多么奇異啊，請你來讀一讀。 6、這篇課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你能說說在福建省周寧縣的鯉魚溪為什么是一條奇異的鯉魚溪了嗎？（課件：由于，所以是一條奇異的鯉魚溪） 三、拓展升華 （一） 學(xué)完著這篇課文，你有什么感受，你想對大家，村民，游客，小鯉魚說些什么呢？

5、老師追問你喜愛這里的鯉魚嗎？ （二）總結(jié) 世世代代生活在鯉魚溪的村民他們勤勞和善，他們就象關(guān)愛自己的親人一樣，愛惜著小鯉魚，我們就應(yīng)當(dāng)象他們一樣把動物也當(dāng)成親人、伴侶，只有這樣才會有越來越多的奇異的世界，奇異的鯉魚溪。 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課14個生字 （其中2個多音字“間、漂”）及新詞，認(rèn)讀7個生字。 2、了解句子的意思，體會因果句式的作用。 3、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。 4、有感情地朗讀課文。 5、了解鯉魚溪的奇異，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得喜愛愛護(hù)動物。 6、培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解了解鯉魚溪的奇異，體會村民愛鯉魚的真摯感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)

6、習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。 教學(xué)方法： 抓住重點(diǎn)詞句在讀中體驗(yàn)，以及結(jié)合查閱的課外資料、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文等方法。 教具預(yù)備： 1、文字片。 2、關(guān)于鯉魚溪的錄像約一分鐘。 3、老師查閱的課外資料。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 通讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)同學(xué)書寫生字（略） 其次課時 一、 導(dǎo)入新課 通過昨天的學(xué)習(xí)我們對鯉魚溪這篇課文有了初步的了解，今日我們就隨游客一起再去參觀這條奇異的小溪，誰情愿把你對鯉魚溪的初步理解融入到課題中讀給大家聽一聽。 同學(xué)初步體會讀 （教學(xué)意圖：在讀中理解課題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好） 二、 新授 1、師：這條鯉魚溪奇異在哪呢？課文是從哪幾

7、方面寫出了鯉魚溪的奇異呢？快速掃瞄課文。 2、同學(xué)溝通：多、美。 不怕人 感情深 （整體感知課文，初步感受鯉魚溪的奇異） 過渡：假如想了解魚多、美麗應(yīng)當(dāng)讀哪個自然段呢？ 三、細(xì)讀課文、品嘗語言 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1） 師：把多、美麗的感受讀出來自由讀第一自然段。默讀思索：從哪兒感受到魚多，美麗？把相關(guān)詞語畫在書上。 （2） 說說你從哪體會到魚多、而且美麗。 （3） 引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文。 A引導(dǎo)同學(xué)想象五六千條。寫出了魚的數(shù)量多 B課件 再讀談?wù)勀氵€有什么不同的感受？加上自己的想象再讀 寫出了魚的數(shù)量多。 同學(xué)評讀創(chuàng)* 集體讀 （教學(xué)意圖：通過引導(dǎo)同學(xué)想象，自由練讀，老師導(dǎo)讀以及觀看課

8、件激情導(dǎo)趣使同學(xué)感受鯉魚溪的奇異，并讀出自己的感受。） （4）用由于所以說說這條小溪為什么叫奇異的鯉魚溪。 （教學(xué)意圖：體會因果句式的用法） 過渡：從哪能感受到鯉魚不怕人呢？連續(xù)往下讀 2、學(xué)習(xí)其次自然段。 （1） 鯉魚不怕什么人？ 同學(xué)：村民和游客。 （2） 從那能看出不怕村民？你給大家讀一讀。 同學(xué)評讀：咬住漂洗的衣服、叼走幾片菜葉、成群結(jié)隊(duì)的、真相頑皮的小孩子。 師：當(dāng)你看到這個場面的時候你想說什么？ 同學(xué)：真像頑皮的小孩子，真淘氣、這可愛、為什么這么說？表現(xiàn)了村民對鯉魚的寵愛村民太喜愛鯉魚了。 假如你是哪里的村民把你對鯉魚的的寵愛讀出來。 同學(xué)讀：齊讀 從哪看出不怕游客？同學(xué)默讀課文畫

9、在書上你能把不怕游客給大家讀出來嗎？同學(xué)評讀？ 伸手摸魚背 魚兒也不離開 游客在溪邊拍拍手 搖頭擺尾游過來，向上跳動 像小貓小狗一樣溫存。 你認(rèn)為哪讀的好！ ( ) 要點(diǎn) （1）搖頭擺尾、向上跳動。 （2）伸手摩挲魚背魚兒也不離開。 （3）溫存。 為什么？ 讀出了鯉魚的可愛、鯉魚的聽話、這里的鯉魚似乎訓(xùn)過的一樣， 鯉魚不怕人、鯉魚與人之間的感情很深。人與鯉魚和諧相處的關(guān)系。 照樣子再讀 試著背一背，想一想這一段主要講了什么？用一句話概括這一段的主要內(nèi)容 同學(xué)：溪中的鯉魚不怕人。 師：能概括主要內(nèi)容的句子叫重點(diǎn)句。快速掃瞄想一想這一段的重點(diǎn)句在哪？同學(xué)找 回憶我們是怎樣找重點(diǎn)句的 3、第三自然段

10、。 師：按上面的步驟我們默讀課文第三自然段畫一畫有幾句話，每一句講了什么，想一想第三段主要講了什么？這一段的重點(diǎn)句在哪？ 同學(xué)溝通：村民對鯉魚的感情很深。 你知道哪些村民對鯉魚感情深的事。（書上、補(bǔ)充資料） 課件： 錄像 你能帶著這種感情讀給大家聽嗎？（集體讀） 總結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們對鯉魚溪有了更深的熟悉帶著這種感情我們在讀課題同學(xué)讀 用上由于、所以、說說你為什么這樣讀 同學(xué)：說明理由 依據(jù)你對篇課文的理解,說說怎樣讀就是有感情的朗讀課文。 同學(xué)：有感情的朗讀就是：讀出自己的理解，讀出自己的感受。 四、拓展提高 假如想在溪邊立一塊木牌 你想在上面寫點(diǎn)什么？小組合作學(xué)習(xí) 同學(xué)：用粗筆寫在紙上全班溝

11、通 同學(xué)成果展現(xiàn)：（愛惜萬物，人人有責(zé)。愛惜鯉魚，人人有責(zé)。關(guān)愛生命，從我做起。） 五、作業(yè) 用重點(diǎn)句寫寫小貓小狗不怕人。（或?qū)θ说母星楹苌睿?板書設(shè)計(jì)： 多 美 頑皮 13 奇異的鯉魚溪 不怕人 溫存 感情深 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法，理解課文內(nèi)容。 2、了解鯉魚溪的奇異，體會村民真摯的感情，懂得愛惜、愛護(hù)動物。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解鯉魚溪的奇異，體會村民的真摯感情。 2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會人與魚之間的和諧。 教具預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、齊讀課題 這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)13課，大家齊讀課題。這

12、條鯉魚溪怎樣的鯉魚溪？再讀課題。 2、復(fù)習(xí)詞語。 丹紅 游客 頑皮 紅白相間 規(guī)定 漂洗 叼走 搖頭擺尾 感情深 3、難句導(dǎo)讀。 溪中的鯉魚太美麗了！ 每當(dāng)村民在溪邊洗菜時，漂移在水面上的菜葉就會吸引一群群的鯉魚游 過來。 每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游 去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。 二、自讀課文，整體感知 自由讀課文，想想這條這條鯉魚溪怎樣奇異？ 預(yù)設(shè)：魚多、不怕人、村民與魚的感情很深。（適時板書） 三、理解課文，感受奇異 1、了解數(shù)量多、顏色多的奇異 #教案# 導(dǎo)語：這條鯉魚溪在哪兒？為什么叫鯉魚溪？自己讀讀第一自然段，看你能不能在

13、文中找到答案。 （1）同學(xué)自讀課文第一自然段。 （2）集體溝通 。 （3）深化體會。 課件出示：“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交叉的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪?！?a從這句話中你感受到了什么？ 預(yù)設(shè)： 生1：溪中的鯉魚特殊多。 師：你從哪感受到的？（六七千條） 生2：鯉魚的顏色特殊多。 師：你從哪兒感受到的？ 生：我從“灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交叉”這些表示顏色的詞語感受到的。 師：帶著你的體會讀讀這句話。 b出示填空：由于（ ），所以（ ）。 （引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書回答） 過渡：正是由于這里的鯉魚又多又美麗，這條溪也因此而得名，叫做鯉魚溪。真是太奇異了

14、！還有比這更奇異的呢？ 2、感受鯉魚不怕人的奇異 出示自學(xué)提示： 默讀其次自然段。 （1）標(biāo)出有幾句話，想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“”畫出來。 （2）你從哪兒感受到了鯉魚不怕人？用（ ）畫出相關(guān)的句子 集體溝通。 a 不怕村民。 “每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子?！?抓住“成群結(jié)隊(duì)、游來游去、咬住、叼走”體會溪中的鯉魚不怕人 拓展延長：想象魚兒還會怎樣做？ 出示填空： 每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游去，或（ ），或（ ），真像頑皮的小孩子。 b 不怕游客。 “游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾游過來 ，向上跳動。有人伸手摩挲魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫存。” 創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是溪中的小鯉魚，我在溪邊拍拍手，你會怎么做？你為什么這么做呀？假如我伸手摸你的背，你會怎么做？ 帶著你的感受讀讀讀這句話。 c 小結(jié)。 體會自然段的特點(diǎn) 這個自然段主要講了什么？是怎樣寫詳細(xì)的？ 假如老師和你們合作讀這一段，應(yīng)當(dāng)怎樣分工？（老師引讀） #教案# 導(dǎo)語：溪中的鯉魚不僅不怕村民，還不怕游客，真是太奇異了！溪中的鯉魚為什么不怕人呢？ 3、了解村民愛鯉魚的奇異。 默讀第三自然段。 （1）標(biāo)出第三自然段有幾句話，哪句話可以概括第三自然段的內(nèi)容，用“”畫出來。