小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究

1、小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)報(bào)告（2010.72011.2）本階段，我校全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，堅(jiān)持德育為首，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容行為習(xí)慣A養(yǎng)成教育越來越受到重視。行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)孩子的健康成長和以后的人生發(fā)展有著十分重要的意義。下面，將本學(xué)期我校對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育開展情況簡要的作一匯報(bào)。我校學(xué)生基本上是十個(gè)村的農(nóng)村家庭的孩子，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而導(dǎo)致校園中形成了許多不和諧的畫面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動(dòng)無組織、學(xué)生文明禮儀習(xí)慣差等。基于這一點(diǎn)，我校從九月份開學(xué)初，就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣方面

2、的教育，通過班會(huì)、校會(huì)、升旗儀式等活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，應(yīng)如何去做，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師不論是課上還是課間發(fā)A現(xiàn)不良行為及時(shí)給予指正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己行為的錯(cuò)誤，經(jīng)過一個(gè)多月時(shí)間的努力，學(xué)生行為習(xí)慣得到了規(guī)范：上學(xué)不再讓家長送到校內(nèi)、進(jìn)校自覺推車行進(jìn)、在校遇到老師主動(dòng)問好、課間做有意義的活動(dòng)、課上踴躍發(fā)言、放學(xué)整隊(duì)出學(xué)校、每周大搞一次個(gè)人衛(wèi)生等等。但是，我們知道小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠幾次教育、搞幾次活動(dòng)就可以形成的，習(xí)慣不是一般的行為，是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為

3、人的一種需要。小學(xué)階段也正是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。所以我們就應(yīng)該有針對(duì)性的、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣加以訓(xùn)練。因此，在十月份，按照縣局“學(xué)生德育與心理健康教育”的調(diào)研要求，并結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際和德育工作現(xiàn)狀，經(jīng)學(xué)校研究，制定了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐與研究課題。決定在本學(xué)年對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行扎實(shí)、有效地開展，在全校掀起“好習(xí)慣伴我行”的風(fēng)氣。首先，我們成立了“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐與研究”小組，組長為主抓德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，成員由少先隊(duì)輔導(dǎo)員和全體班主任組成，大家認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，明確意義，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育不是校長、教導(dǎo)處、少先隊(duì)或某個(gè)老師的事，應(yīng)該是全校師生共同的事情；明確抓教學(xué)質(zhì)量，必

4、須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手，有了良好的習(xí)慣，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)校工作的全面提高；樹立學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有我一份責(zé)任的觀念，形成“人人關(guān)心、重視行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的氛圍。其次，我們明確了本階段總體目標(biāo)，分別對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面進(jìn)行培養(yǎng)，建立我校養(yǎng)成教育的長效機(jī)制。第三，制定了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施計(jì)劃和措施：1、學(xué)校成立校級(jí)文明行為習(xí)慣監(jiān)督崗，監(jiān)督全校學(xué)生的不良行為習(xí)慣。各班成立班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣監(jiān)督小組，課間在值周區(qū)域內(nèi)執(zhí)勤，及時(shí)糾正監(jiān)督本班學(xué)生的不良行為。2、利用每周一節(jié)的班會(huì)課和每天中午和下午放學(xué)前510分鐘的時(shí)間，由班委向班主任進(jìn)行匯報(bào)，班主任及時(shí)總結(jié)批評(píng)，并專門有針對(duì)性

5、地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。3、由校長、主任和班主任擔(dān)任品德課教師，然后對(duì)品德課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改革探索：掌握學(xué)科特點(diǎn)，突出知行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，教給學(xué)生方法，提高分辨能力。4、將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與班主任工作評(píng)估掛鉤。5、常抓不懈，建立學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育長效評(píng)比機(jī)制。學(xué)生行為的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程。6、注重校外延伸。通過家長學(xué)校或發(fā)放家長一封信與家長取得聯(lián)系，學(xué)校、家庭聯(lián)合促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 7、綜合考評(píng)，評(píng)出活動(dòng)優(yōu)勝班級(jí)和個(gè)人，在期末表彰大會(huì)上頒發(fā)榮

6、譽(yù)證書。第四，按照實(shí)施計(jì)劃和措施，狠抓落實(shí)。我們利用以班為單位，按照低、中、高年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣具體要求，穩(wěn)步實(shí)施。低年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人有禮貌，使用文明禮貌用語：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見學(xué)說普通話；誠實(shí)守信，不說臟話、謊話，不打架，不罵人；愛護(hù)公物，愛護(hù)環(huán)境；課間做有益的體育活動(dòng)。中年級(jí)主要訓(xùn)練學(xué)生課間做有益的游戲，不打架、不罵人、不起、叫綽號(hào)；尊敬師長，對(duì)人有禮貌，學(xué)校來客人時(shí)主動(dòng)問好；愛護(hù)公物，愛護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。高年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取父母、老師的教育，不任性，學(xué)會(huì)與人多溝通；不說粗話、臟話；不打架、不罵人、不起、叫綽號(hào)；能主動(dòng)幫助同學(xué)，遇事多為別人著想；

7、做有益活動(dòng)，不做危險(xiǎn)游戲；愛護(hù)公共設(shè)施，愛護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾等。我們做到每班一周左右訓(xùn)練一個(gè)內(nèi)容，規(guī)范一種行為，班主任老師負(fù)總責(zé)，各班檢查小組成員負(fù)責(zé)監(jiān)督本班學(xué)生的行為情況，有問題匯報(bào)班主任并及時(shí)解決；學(xué)校選出的校級(jí)監(jiān)督人員，每天輪流值勤，負(fù)責(zé)監(jiān)督全校學(xué)生的不良行為，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)一天情況并做好記錄；學(xué)校利用校會(huì)、升旗儀式時(shí)間對(duì)做的好的班級(jí)或個(gè)人及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)不足之處加以指正；我們還把學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容通過學(xué)生下發(fā)給每位家長，要求家長在家里也對(duì)學(xué)生的行為給予監(jiān)督，有意見和建議多和學(xué)?；虬嘀魅螠贤?。在學(xué)校和家長的共同努力下，學(xué)生的很多日常行為由過去的老師說教更多的變成了自覺和主動(dòng)，大部分學(xué)生行為習(xí)慣有的很大改觀：學(xué)生禮貌用語使用的多了，打架罵人的少了；課下做有益活動(dòng)的多了，追打逗鬧的少了；愛護(hù)公物、愛護(hù)環(huán)境的多了，亂扔垃圾的少了我們又進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有較大進(jìn)步。在本階段我校通過實(shí)踐，課題組的一些成員還寫出了經(jīng)驗(yàn)文章。有小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育（代明興）、淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育（何興洪）、淺談小學(xué)生養(yǎng)成教育良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我們要有耐心、有條理、循序漸進(jìn)，不能囫圇吞棗、半途而廢。通過幾個(gè)月的實(shí)踐，學(xué)生的一些行為習(xí)慣有了明顯的改觀，但仍有很多地方落實(shí)不夠到位，比如：有些方面沒有從細(xì)小處入