心得體會(huì)：“1+X”證書(shū)制度試練“起手式”的思考

1、心得體會(huì)：“1+X”證書(shū)制度試練“起手式的思考（最新）職教“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)啟動(dòng)，為做好“1”與“X”的貫通工作，打造更加 適應(yīng)社會(huì)需求和靈活、寬口徑的人才上升通道，需要進(jìn)行深度的課群改造，要深刻理 解考證與授課的緊致關(guān)聯(lián)，深刻理解教育信息化的發(fā)展縱深，深刻理解育訓(xùn)并舉的根 本內(nèi)涵。筆者認(rèn)為可在三個(gè)角度上試練“起手式”。院校與教育角度：可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)創(chuàng)新隊(duì)伍對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)施智慧教育?；诮逃畔⒒陌l(fā)展水平而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式 的可持續(xù)發(fā)展，促使教學(xué)隊(duì)伍永葆創(chuàng)新動(dòng)力?！叭獭备母镆獙?shí)現(xiàn)“四化”，即教材 內(nèi)容更新要隨時(shí)化，課堂展開(kāi)要面向個(gè)性化，教育培訓(xùn)過(guò)程要情境化，課群（證書(shū)培 訓(xùn)）資源要

2、泛在化。據(jù)此要大力推行兩項(xiàng)任務(wù)：一是以基于技能證書(shū)的頂級(jí)行業(yè)培訓(xùn) 為能量海，賦能于教師的領(lǐng)域領(lǐng)悟力和技能點(diǎn)新教法的創(chuàng)設(shè)水平；二是以資源庫(kù)建設(shè) 為訓(xùn)練池，打造出能夠基于“互聯(lián)網(wǎng)+”而進(jìn)行資源結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的專業(yè)隊(duì)伍。以育 訓(xùn)并舉的法定職責(zé)”倒逼教師迅速提高信息素養(yǎng)，使之具備能夠?yàn)榕嘤?xùn)和教育提供定制資源的主導(dǎo)能力、提供寫(xiě)實(shí)情境的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、提供翔實(shí)育訓(xùn)記錄分析的研究 能力。建議可優(yōu)先展開(kāi)的具體工作是：基于專業(yè)的證書(shū)群，以四化”理念展開(kāi)線上線 下整合資源的頂層設(shè)計(jì)，制定出設(shè)計(jì)方案，以訓(xùn)練隊(duì)伍、培育上述三項(xiàng)能力為目的， 積極地與產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)、技術(shù)供應(yīng)機(jī)構(gòu)共同探索信息化資源開(kāi)發(fā)的技術(shù)流程、知識(shí)產(chǎn)權(quán)收 益分成

3、、人員交流規(guī)程，力圖多贏。院校與產(chǎn)業(yè)角度：融合產(chǎn)教的協(xié)同創(chuàng)新組織多元投入、多元治理，實(shí)現(xiàn)多元主體協(xié)同共進(jìn)、開(kāi)放共管的組織形式創(chuàng)新。要全 面擁抱行業(yè)，擁抱優(yōu)質(zhì)的企業(yè)及培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，以院校為主體：一是探索建立教師、 企業(yè)（工程師）技師、培訓(xùn)師的合作組織（三師合作組織），推動(dòng)實(shí)現(xiàn)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn) 與課群標(biāo)準(zhǔn)一致性的最大化；二是產(chǎn)教融合與“三教”改革的進(jìn)程有機(jī)結(jié)合將證書(shū) 等級(jí)引入課群劃分方案，將課程標(biāo)準(zhǔn)外推為基于考證的培訓(xùn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，并開(kāi)發(fā)線上資 源、探索基于線上線下的“三師”一體化合作模式，充分釋放信息化能力；三是搭乘 “一帶一路及產(chǎn)業(yè)升級(jí)快車，探討融入本地本省企業(yè)國(guó)際業(yè)務(wù)的合作機(jī)制，并與企 業(yè)和培訓(xùn)組織合作

4、研發(fā)個(gè)性化的技能標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)駐外人員、本地的外籍職工等提供定制化的培訓(xùn)服務(wù)，輔助企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)化升級(jí)，嘗試建立具有國(guó)際視野的職教服 務(wù)種類，開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)。建議可優(yōu)先展開(kāi)的具體工作是：起草三師”組織章程，探索建立個(gè)人或企業(yè)會(huì) 員制度的可能性；至少挑選中級(jí)或高級(jí)證書(shū)各一項(xiàng)，作為課程體系改造和課群標(biāo)準(zhǔn)建 造的目標(biāo)，并將其應(yīng)用于若干家企業(yè)的人員培訓(xùn)，檢驗(yàn)實(shí)用效果，完善建改規(guī)范，為“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)校和出校建立起一套行之有效的工作框架。院校與社會(huì)角度：深耕信息化的服務(wù)創(chuàng)新體系院校的公益性決定了院校要精準(zhǔn)回饋社會(huì)，要實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)發(fā)展的體系創(chuàng)新?？?以深度依托信息化的力量建立三個(gè)體系，形成一個(gè)制度。其中，三個(gè)體系

5、是：政府渠 道上的職業(yè)能力培養(yǎng)信息能夠?yàn)槲宜玫捏w系，積極主動(dòng)地為社會(huì)最需要之處提 供優(yōu)質(zhì)師資；行業(yè)、兄弟院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基地，乃至于企業(yè)內(nèi)部基地能夠“為我所 管”的互利互惠體系，多元主體實(shí)訓(xùn)資源的共享共建，將走出建立區(qū)域?qū)W分銀行制度 的堅(jiān)實(shí)一步；優(yōu)質(zhì)高技能人才能夠“為我所養(yǎng)”的體系，基于（合法的）數(shù)據(jù)分析技 術(shù)統(tǒng)籌面向?qū)W歷教育、面向職業(yè)培訓(xùn)的人員配置平臺(tái)的功能規(guī)劃和開(kāi)發(fā)。一個(gè)制度是： 三師”院校授課、教師社會(huì)服務(wù)績(jī)效結(jié)算制度，及其平臺(tái)搭建。四個(gè)部分將強(qiáng)效助力于證書(shū)融通的制度創(chuàng)新，將有利于院校主體精準(zhǔn)地參與社會(huì)資源分配，信息化平臺(tái) 本身亦有利于社會(huì)有效監(jiān)督。建議可優(yōu)先展開(kāi)的具體工作是：為退役軍人提供考證服務(wù)和技能培訓(xùn)服務(wù)，著手 建立信息化平臺(tái)；對(duì)三師”成員的人事分配制度展開(kāi)調(diào)研。綜上所述，“1+X