《建筑供配電與照明》“四優(yōu)”核心課程標(biāo)準(zhǔn)

1、建筑供配電與照明“四優(yōu)”核心課程標(biāo)準(zhǔn)在表中填寫課程的基本信息，培養(yǎng)方案是指培養(yǎng)方案的版本課程標(biāo)準(zhǔn)可以由以下幾局部構(gòu)成:培養(yǎng)方案2018 級適用專業(yè)建筑電氣與智 能化學(xué)時(shí)/學(xué)分64/4制定人吳宏偉系部審核車金如教務(wù)處審核第一局部 課程定位（課程定位包括兩方面內(nèi)容）一、課程性質(zhì)：.本課程是根據(jù)建筑電氣與智能化專業(yè)核心能力所設(shè)置的專業(yè)核心課程二、課程作用：.本課程是一門電氣類專業(yè)必不可少專業(yè)課。本門課程主要內(nèi)容包括工業(yè)及 民用建筑供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路與方法，然后全面系統(tǒng)地介紹了工業(yè)與民用建 筑供配電系統(tǒng)的構(gòu)成與保戶、計(jì)算方法、設(shè)備選擇與校驗(yàn)、電能質(zhì)量、供配電系 統(tǒng)的自動監(jiān)控等基本知識和方法等，為學(xué)生

2、從事建筑電氣與智能化專業(yè)技術(shù)工 作打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。三、課程地位：.本課程在整個(gè)課程體系中起承上啟下作用。它既是前導(dǎo)課程電氣控制與 PLC、電機(jī)與電力拖動的應(yīng)用和深化，也是后續(xù)課程建筑設(shè)備自動化、 建筑物信息設(shè)施系統(tǒng)、的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。課程前后支撐關(guān)系如下表：由表1企業(yè)會計(jì)核算實(shí)務(wù)課程前后支撐關(guān)系與本課程關(guān)系課程名稱為本課程支撐的能力前導(dǎo)課程電氣控制與PLC電氣的控制方法等電機(jī)與電力拖動電力系統(tǒng)相關(guān)知識課程關(guān)系課程名稱需要本課程支撐的能力后續(xù)課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）建筑設(shè)備自動化電氣設(shè)備的工作原理建筑物信息設(shè)施系統(tǒng)供配電與照明的基本形式，適用情況第二局部課程目標(biāo)“企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算”是會計(jì)崗位的典

3、型任務(wù)，完成該任務(wù)需準(zhǔn)確分析判斷 經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)，合理選擇設(shè)置賬戶，運(yùn)用借貸記賬法，完成存貨、往來結(jié)算、 固定資產(chǎn)、職工薪酬、資金籌集和收入、費(fèi)用、利潤計(jì)算與分配等核算；編制記 賬憑證；登記會計(jì)賬??；編制會計(jì)報(bào)表；整理會計(jì)檔案。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生 應(yīng)能掌握企業(yè)會計(jì)核算特點(diǎn)、工作程序和工作方法，具體目標(biāo)如下：一、知識目標(biāo)：會識讀建筑電氣安裝圖。掌握負(fù)荷計(jì)算的方法。掌握電氣照明的設(shè)計(jì)程序、方法和技術(shù)規(guī)范。能根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行電氣設(shè)備的選擇與校驗(yàn)。掌握供電系統(tǒng)的防雷與接地方法。二、能力目標(biāo)：具有收集材料并給出設(shè)計(jì)方案。具有獨(dú)立進(jìn)行系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施評估的能力。具有獲得獲取、分析、歸納、交流、使用信

4、息和新技術(shù)的能力。具有自學(xué)能力、理解能力與表達(dá)能力。具有知識與技能的綜合運(yùn)用與轉(zhuǎn)換能力。三、素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。具有團(tuán)隊(duì)意識和妥善處理人際關(guān)系的能力。具有良好的溝通和交流能力。具有計(jì)劃組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、證書目標(biāo)：有助于學(xué)生取得注冊公用設(shè)備師電氣方向的職業(yè)資格證書。本課程是學(xué)生 參加注冊公用設(shè)備師電氣方向職業(yè)資格考試提供支撐。第三局部一、課程內(nèi)容選擇原那么本課程將“示范與講解”、“實(shí)踐與理論”、“技能與知識”、“單元與 綜合”、“訓(xùn)練與考核”有機(jī)地融于一體；從“任務(wù)與職業(yè)能力”分析出發(fā)， 按照建筑配電設(shè)計(jì)員的崗位工作任務(wù)進(jìn)行整合序化，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)， 建立任務(wù)

5、引領(lǐng)型課程體系，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容；依 據(jù)工程的難易程度組織教學(xué)，到達(dá)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求一致，培養(yǎng)學(xué)生建 筑供配電與照明工程設(shè)計(jì)能力。二、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架序號學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)時(shí)1供配電基本知識建筑電氣中的基本概念2負(fù)荷等級的劃分及對電源的要求4電壓偏移和電源質(zhì)量2供電系統(tǒng)的低壓中性點(diǎn)接地方式42照明平面圖的設(shè)計(jì)照明平面設(shè)計(jì)任務(wù)分析4照明平面方案的選擇4平均照度計(jì)算6設(shè)備的布置4配電線路的選擇和布置63建筑低壓配電系統(tǒng) 設(shè)計(jì)低壓配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)的任務(wù)分析2配電方案確實(shí)定4負(fù)荷計(jì)算4低壓設(shè)備及其選擇2410kv供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)負(fù)荷計(jì)算4短路電流及其計(jì)算4變壓器的認(rèn)識及選擇2

6、5防雷與接地系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過電壓與防雷設(shè)備2防雷裝置的組成及其設(shè)計(jì)4合計(jì)課時(shí)64第四局部課程實(shí)施一、教學(xué)組織教學(xué)組織采用分班制，每班按6-7人為一組，每班組數(shù)不超過8組。以學(xué)生 為主體，以教師為主導(dǎo)，以技能訓(xùn)練為核心，以建筑設(shè)計(jì)院電氣工程師工作過程, 設(shè)計(jì)合理、有效的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，承載知識點(diǎn)，具體教學(xué)方法可選用：任務(wù)驅(qū) 動法、案例教學(xué)法、角色扮演法、現(xiàn)場教學(xué)法、圖解教學(xué)法等。二、實(shí)施條件(師資要求、設(shè)備要求)實(shí)施條件按40人為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班設(shè)計(jì)。(-)師資要求.實(shí)行“雙課程組負(fù)責(zé)人制”，每標(biāo)準(zhǔn)班應(yīng)當(dāng)配備專職教師、兼職教師至少各一名，到達(dá)專兼職教師比例1: 1的比例。.課程組負(fù)責(zé)人要求。學(xué)院課程負(fù)責(zé)人

7、和企業(yè)課程負(fù)責(zé)人均應(yīng)具備高級職稱，具備學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 開發(fā)設(shè)計(jì)能力，企業(yè)課程負(fù)責(zé)人還須有伍年以上電氣設(shè)計(jì)崗位工作的經(jīng)歷。學(xué)院 專職教師應(yīng)當(dāng)具備“雙師素質(zhì)”，掌握建筑電氣的設(shè)計(jì)和施工專業(yè)知識，具有 在建筑設(shè)計(jì)院做電氣設(shè)計(jì)的工作經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，并接受過職業(yè)教 育教學(xué)方法論的培訓(xùn)。企業(yè)兼職教師應(yīng)有3年以上的建筑電氣設(shè)計(jì)工作經(jīng)歷，具 有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具備電氣中級工程師以上職稱，通過系（或教研室）組織的 教學(xué)資格測試，參與實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)80%以上。（二）場所要求序號學(xué)習(xí)場所學(xué)習(xí)功能1多媒體教室小組案例討論、PPT展示2建筑電氣與照明實(shí)驗(yàn)室“教、學(xué)、做” 一體化課程實(shí)施場所3校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)專家現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)（二）設(shè)備要求序號設(shè)備數(shù)量用途1計(jì)算機(jī)每人1臺資料檢索、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、業(yè)務(wù)處理第五局部課程考核本課程考核為過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，考核應(yīng)貫穿于課程教學(xué)全 過程，成績由過程性考核與終結(jié)性考核兩局部組成。過程性考核占考評成績的 50%,終結(jié)型考核占考評成績50%：.過程性考核：貫穿于教學(xué)的全過程，側(cè)重考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中電氣設(shè) 計(jì)的掌握程度和職業(yè)素養(yǎng)等，包括課堂表現(xiàn)、考勤紀(jì)律、協(xié)作溝通等。.終結(jié)性考核：終結(jié)性考核側(cè)重于考核學(xué)生知識掌握程度，考試內(nèi)容