緊扣課程改革脈搏全面推進音樂教學探討

1、緊扣課程改革脈搏全面推進音樂教學討論緊扣課程改革脈搏全面推進音樂教學討論大學音樂專業(yè)教學是更高層次的音樂才能培養(yǎng)和教學學科，它是對學生音樂藝術(shù)綜合才能培養(yǎng)的課程。大學音樂教學的內(nèi)容包括：作品賞析、作品創(chuàng)作、譜曲、作詞、演唱、表演、發(fā)音等等，3-4年的學制時間內(nèi)，學生需要完成多個相關(guān)學科的進修，這讓學生倍感壓力，很多學生在學習的過程中，潛移默化的改變了學習的目的，從對音樂的喜歡變成了考試不掛科。針對這樣的教學場面，筆者認為，教學老師應(yīng)當從教學理念、教學手段、教學形式的改革創(chuàng)新等方面，重新樹立學生對音樂藝術(shù)的喜歡之情，糾正學生的學習心態(tài)，進口新課程改革的脈搏，全面推進音樂教學，培養(yǎng)學生的音樂表達、

2、賞析和創(chuàng)作才能。一、創(chuàng)新教育理念營造和諧師生關(guān)系音樂是對美和美的素質(zhì)的追求，音樂課程的改革淫蕩以音樂審美為核心，以開展學生的審美素質(zhì)和自身品質(zhì)的修養(yǎng)為目的。音樂是一種擅長表達和激發(fā)思想情感的藝術(shù)，具有強烈的感染力量。音樂同其他藝術(shù)相比擬，其感情特征更為突出。因為音樂不具有繪畫那樣的直接描繪的功能，也不具有文學藝術(shù)塑造飽滿的藝術(shù)形象來感染讀者。音樂雖然不能提供可視的形象，但音樂可以通過一縷縷抽象的、流動的音符，調(diào)動聽眾的想像力，欣賞多種多樣的不同內(nèi)容、不同情感、不同形式的樂曲，給人以聽覺刺激，并在聽眾內(nèi)心深處產(chǎn)生不同程度的心理反響，再通過一定的類比、聯(lián)想，使人產(chǎn)生感受，領(lǐng)會音樂傳遞的思想和情感，

3、引起強烈的對美與藝術(shù)共鳴，深化一種文化底蘊的拓展。針對音樂專業(yè)教學的特點和目的，結(jié)合課程改課的軌跡，老師應(yīng)當對新時期大學生的心理特點和思想特點進展細致深化的理解，多從學生的生活當中去學習新時代他們感興趣的新的音樂元素。通過自己理解到的新的事物，重新定義教學理念。當代的大學生已經(jīng)不是從前全身心投入學習、只從學校獲取知識的孩子了，他們更加樂于從社會流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化當中獲取和學習新穎事物，老師也應(yīng)當緊跟學生的步伐，多接觸和感受他們接觸的事物，取其長處、補己短處；重新界定師生之間的關(guān)系，本文由論文聯(lián)盟搜集整理教學過程中平等的對待和教育每一名學生，承受學生的意見和建議；不再以各種音樂技巧的教學為唯一重

4、點，不再以進步學生的考試呢成績?yōu)槟康?，多方面開展和培養(yǎng)學生的才能，激發(fā)學生的潛在創(chuàng)新才能，培養(yǎng)新型音樂人才；將課堂教學與師生感情的建立嚴密的聯(lián)絡(luò)在一起，做教學的指導者、創(chuàng)新者、設(shè)計者和參與者，擯棄自己從前在教學中的指導者身份和執(zhí)行者身份，通過課堂教學加深師生之間的感情，消除師生之間的緊張感和生疏感。二、創(chuàng)新教學手段豐富課堂信息容量從前，當人們路過音樂教學課堂是，總是能聽到各種練習發(fā)聲和歌唱的聲音，那是因為老師在課堂教學中，通過加強練習的方式來進步學生的音樂發(fā)聲程度，這樣的音樂課程難免讓學生感到乏味，而且對聲帶的安康有一定的危害。筆者認為，一個的音樂素養(yǎng)和音樂程度的上下并不只在于平時練習的多少，

5、更為重要的是一個人對音樂的感受才能和領(lǐng)悟才能，學會感受和臨武之后，在進展表達方式的學習，其效果就可以事半功倍。音樂專業(yè)學習學習的不僅僅是音樂這種形式，更是學習對美的追求和對美的創(chuàng)造。這里的美不僅包括審美意識，而且包括心理、情感、個性、創(chuàng)新意識、人文精神等內(nèi)涵。深化推進課程改革，全面施行素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深化變革。音樂教育作為一門根底學科，首先是一種根本素質(zhì)教育，它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產(chǎn)生濃重的興趣、愛好，培養(yǎng)學生對音樂美的感受、表現(xiàn)才能和初步的鑒賞、創(chuàng)造才能，教會學生如何認識生活、感受生活，并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進學生具

6、有健全的人格和安康的個性，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新的精神與素質(zhì)。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成局部，正活力勃勃地給學校帶來一股新的活力。理論證明，進步人的素質(zhì)不單是文化知識程度的進步，更需要審美觀念、道德修養(yǎng)、感知才能、藝術(shù)情趣等各種素質(zhì)的全面進步。作為音樂專業(yè)老師，老師應(yīng)當不斷的更新自己的教學手段，綜合現(xiàn)代多種教學手段的優(yōu)勢，充分利用其現(xiàn)代新型的教學技術(shù)和設(shè)備，例如：在教學活動中運用多媒體手段，一方面向?qū)W生補充各種背景資料、興趣信息，如音樂家的生平、各種民族音樂的起源以及音樂界的奇聞軼事等，既豐富了學生的視聽，同時也增民了學生的知識，進步了教學的生動性，讓學生學得更加感興趣。再者，在教學活動中可運用多

7、媒體手段向?qū)W生播放了各種流派、不同國家、不同時期、不同風格的優(yōu)秀音樂作品，可以極大地豐富了學生的視聽，對于培養(yǎng)學生音樂鑒賞才能具有較人的幫助。除此之外，對于一些音樂技巧的傳授，筆者除了進展示范之外，還適當穿插多媒體的標準演示，如口型、音準等方而運用多媒體進展標準示范，效果更加直觀和生動。多媒體手段具有豐富的教學形式，可以以音頻、視頻等多種方式，渲染音樂的所宣泄的情感，通過情景帶入、情感引領(lǐng)的方式，讓學生更深層次的理解到作品的特點，并從中提取到新穎的血液。多媒體教學手段可以讓課堂教學更加生動。三、創(chuàng)新教學形式進步課堂教學質(zhì)效機械的訓練和趕鴨子上架的教學方式在實際的施行過程中并不可以受到理想的教學

8、效果。新課改要務(wù)施行全面素質(zhì)教育，宣揚以人為本的教學理念，鼓勵培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和綜合型人才，很顯然，傳統(tǒng)的教學方式并不符合新課改的這些要求和理念，不僅如此，這種古板的教學方式很有可能會抹殺學生的想象才能和創(chuàng)新思維，降低學生的學習興趣，腐爛音樂在學生心目中的位置。在教學過程中，老師應(yīng)當對教學形式進展創(chuàng)新，通過科學的流程設(shè)置，轉(zhuǎn)移教學重點、優(yōu)化課堂教學，不斷的進步課堂教學的質(zhì)效。如：傳統(tǒng)的音樂專業(yè)教學課堂上，賞析著名的音樂作品，一般來講，老師首先會對將要賞析的作品作者、時代、背景燈進展簡答的介紹，而后開場音樂賞析，最后在對作品的風格和內(nèi)涵、特點進展深化的分析，音樂賞析也就到此為止了。創(chuàng)新教學形式下的

9、音樂賞析直接切入賞析環(huán)節(jié)，但播放的是作品演奏視頻，有關(guān)聯(lián)影視作品的，配合影視作品進展展播，在賞析的過程中，老師適當?shù)牟迦雽ψ髌穭?chuàng)作背景的介紹，而其它的作者信息、風格之內(nèi)的課本中都會有介紹，學生可以自己去閱讀，賞析完成之后，按照之前的教案設(shè)計進入到提問環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上訴說自己的感想和對其中音樂風格、音樂特點的理解。這樣的教學形式更可以培養(yǎng)學生的自主探究和研究才能，也符合當代學生的性格特點和興趣點，同時也滿足和新課程改革對于培養(yǎng)綜合型人才的要求。四、創(chuàng)新教學延伸組織豐富課外活動音樂教學與一般的文化課程教學不同，它并不需要太多傳統(tǒng)教學道具的支持，例如黑板、粉筆，更多的時候，它是依靠老師的講解、音樂播放器材來進展，而這些東西都不是固定的，音樂專業(yè)教學的特點正是對美的培養(yǎng)和創(chuàng)造，顯然，課堂之外，有更多欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、審視美和創(chuàng)造美的條件。筆者認為，老師應(yīng)當延伸教學課堂，組織豐富的課外活動，讓學生在花叢中、在綠樹下，在更加廣闊的環(huán)境中學習，同時還可以結(jié)合其它的藝術(shù)學科進展教學，如美術(shù)，讓學生在課外活動中釋放學習壓力、釋放自己