簡(jiǎn)論讓學(xué)生的頭腦閃耀思想的靈光

1、簡(jiǎn)論讓學(xué)生的頭腦閃耀思想的靈光【摘要】教育的過(guò)程是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)考慮、思索與思想，讓學(xué)生成為一個(gè)能獨(dú)立、會(huì)思想、有尊嚴(yán)的人。其實(shí)知識(shí)再豐富也只能是一個(gè)淵博的人，而道德再富有只能是一個(gè)高尚的人，只有思想才能讓一個(gè)人成為一個(gè)深化的人。語(yǔ)文學(xué)科在思想教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，讓學(xué)生成為一個(gè)敢思想、會(huì)思想、有思想的人更是每一位語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸的神圣使命?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想精神學(xué)生成長(zhǎng)李開(kāi)復(fù)說(shuō)過(guò)：“考慮比傳道重要；觀點(diǎn)比解惑重要。當(dāng)今社會(huì)狀況錯(cuò)綜復(fù)雜，精神領(lǐng)域思潮浪涌。涉世不深、思想力欠缺的中學(xué)生還只是一根脆弱的葦草，考慮欠角度與深度，欠周全與周密，正如帕斯卡爾說(shuō)：“思想由于它的本性是何等的

2、偉大?。∷枷胗钟捎谒娜秉c(diǎn)是何等的卑賤啊校園問(wèn)題屢屢發(fā)生，諸多偏向不斷出現(xiàn)，學(xué)生成長(zhǎng)不堪“被字。有人說(shuō)，專業(yè)不合格者是“次品，身體不合格者是“廢品，假如思想不合格，即是“危險(xiǎn)品。因此激活智慧的靈光，培養(yǎng)思想的頭腦至關(guān)重要。作為新時(shí)期的教育工作者理當(dāng)與時(shí)同步，與生俱進(jìn)，承當(dāng)起一個(gè)更為重要的使命，那就是讓每一個(gè)頭腦都閃耀著思想的靈光，努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)擅長(zhǎng)深思熟慮、具有獨(dú)立主見(jiàn)的思想者。一、廣博涉獵，兼收并蓄著名導(dǎo)演李安先生結(jié)合自己坎坷的人生之路和獨(dú)特的成功體會(huì)說(shuō)：“成名需要三個(gè)要素才華、思想、堅(jiān)持。從種意義上說(shuō)，讀書(shū)造就有廣度、高度、寬度與深度的人，閱讀是增知養(yǎng)氣，健腦省身的有效方式。其實(shí)，讀

3、與思是相輔相成，彼此推動(dòng)的。語(yǔ)文老師不能只是一味地傳授學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)做題才能，進(jìn)步應(yīng)試技巧，追逐學(xué)業(yè)成績(jī)。正確的做法是，不僅自己要有思想，更要擅長(zhǎng)利用教育的契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生廣博涉獵古今中外各種思想流派的思想體系和思維特質(zhì)，特別是兼收并蓄他們的思想精神，引導(dǎo)學(xué)生放出目光，運(yùn)用腦髓，去粗取精，去偽存真，進(jìn)而能在更多的時(shí)候以之指導(dǎo)理論并與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新豐富，充實(shí)開(kāi)展。在學(xué)習(xí)消化的過(guò)程中，不能只把諸多思想停留在當(dāng)作知識(shí)來(lái)識(shí)記的層次上，既要掌握內(nèi)容，更要學(xué)習(xí)各位思想家的思想精神、思想角度、思想方法，從而增強(qiáng)自己獨(dú)立思想的勇氣，優(yōu)化獨(dú)立處世的過(guò)程，進(jìn)而生成自主考慮的智慧。在博觀約取的過(guò)程中，在比照閱讀的選擇中，

4、體悟思想的廣闊深邃，享受過(guò)程的智慧和快樂(lè)。作為語(yǔ)文老師要充分借助語(yǔ)文教材的思想素材對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。儒道法墨為代表的諸子百家的處世治國(guó)的策略、屈原、陸游的愛(ài)國(guó)思想、唐宋八大家的人生哲學(xué)、梭羅、帕斯卡爾、羅素等西方哲人名家的思想，特別是他們彰顯出來(lái)的獨(dú)立精神、批判勇氣、人生智慧，更是豐富厚實(shí)的思想財(cái)富和人生動(dòng)力。此外，還要關(guān)注如季羨林、史鐵生、周國(guó)平等現(xiàn)當(dāng)代名家的人生體驗(yàn)和感悟，以此來(lái)豐富靈魂，豐盈人生。二、考慮交流，明辨是非英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊家福說(shuō)：“作為學(xué)校，應(yīng)首先告訴學(xué)生如何做人，其次應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何考慮問(wèn)題，第三才是教給學(xué)生詳細(xì)的知識(shí)。知識(shí)是花朵，知識(shí)讓人務(wù)實(shí)，思想是根須，思想讓人求是

5、。有一種財(cái)富叫思想，而當(dāng)今教育最缺的就是思想和對(duì)思想的寬容。老師的保護(hù)，既在各種各樣的臨震與臨危時(shí)期，大量的還是在平時(shí)，既要保護(hù)學(xué)生的身，也要保護(hù)他們的心、品和行，包括思想，這也是生命。因此，通過(guò)理論感知、活動(dòng)體驗(yàn)、問(wèn)題探究、案例分析、論題討論、反思體悟、時(shí)事評(píng)點(diǎn)等諸多形式來(lái)感悟生活，明辨是非，勤于探究，養(yǎng)成習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中，老師要擅長(zhǎng)用思想提升教育的品質(zhì)，因?yàn)榻逃鳛橐环N有著豐富的價(jià)值內(nèi)涵和精神旨趣的活動(dòng)，假如囿于操作的層面，行為就是盲目的，其效果就是低效的，無(wú)效的，甚至是負(fù)效的?！八緹o(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊乃發(fā)靈光，在催生思想的過(guò)程中，給足考慮的時(shí)間、表達(dá)的空間，創(chuàng)造交流的時(shí)機(jī)

6、，搭建爭(zhēng)鋒的平臺(tái)，思想才能互動(dòng)傳播，豐富深化。未經(jīng)省察的人生是不值得過(guò)的，“心悟成佛，心迷成魔。因各人知識(shí)背景、興趣愛(ài)好、思維才能等存在差異，更要加強(qiáng)理論與反思、探究與交流。體驗(yàn)理論是根底，感悟反思促提升，討論交流助加深。教學(xué)過(guò)程中讓言論有自由，思想才能飛翔，正如上海世博會(huì)俄羅斯館墻上所言：“思想自由、沒(méi)有限制、行動(dòng)方便，這是培養(yǎng)和教育新一代的基?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)S多人只喜歡聽(tīng)話順從的“乖孩子，自然大都數(shù)孩子們只能在成人設(shè)計(jì)的道路中向前，獨(dú)立考慮被“雪藏，自主選擇成空言，言論自由被抑制，自我開(kāi)展成泡影，消費(fèi)出“產(chǎn)品，卻出不了人品，培養(yǎng)出大學(xué)生卻造就不出大學(xué)者。我們應(yīng)該放手孩子讓積極考慮，引導(dǎo)學(xué)

7、生反思明辨，既讓成人“化孩子，也先孩子“化成人，不強(qiáng)迫不控制不灌輸，多引導(dǎo)多溝通多鼓勵(lì)，幫助孩子形成辯證的世界觀、正確的人生觀、科學(xué)的價(jià)值觀。杜郎口中學(xué)的教育格言讓人耳目一新：最差的老師是表達(dá)，一般的老師是講解，良好的老師是提問(wèn)，優(yōu)秀的老師是啟發(fā)，偉大的老師是開(kāi)發(fā)。我們可以從表達(dá)開(kāi)場(chǎng)，以追求開(kāi)發(fā)為終結(jié)目的，但絕不能幾十年如一日平庸于表達(dá)，平常于講解，止步于提問(wèn)。三、創(chuàng)生思想，尊嚴(yán)立人一個(gè)敢于思想的人一定是一個(gè)熱情洋溢、靈光四射的人；一個(gè)擅長(zhǎng)思想的人一定是一個(gè)目光敏銳、思維活潑的人；一個(gè)精于思想的人一定是一個(gè)理性嚴(yán)謹(jǐn)、敬畏萬(wàn)物的人；一個(gè)樂(lè)于思想的人一定是一個(gè)標(biāo)新立異、引領(lǐng)眾生的人；一個(gè)恒于思想人

8、一定是一個(gè)穩(wěn)如泰山、尊嚴(yán)立世的人。思想從何而來(lái)？肖川先生說(shuō)：“思想創(chuàng)造是一種精神的歷險(xiǎn)，需要膽識(shí)，需要勇氣，也需要寬松、寬容氣氛，興之所至的自由閱讀，超功利的精神遨游，沒(méi)有外在壓力的沉思冥想，最有可能創(chuàng)造獨(dú)特的思想?？梢?jiàn)，思想從獨(dú)立自由而來(lái)，從學(xué)習(xí)積累而來(lái)，從理論反思而來(lái)，從探究交流而來(lái)，從大膽表達(dá)而來(lái)，從感悟提煉而來(lái)。因此，一個(gè)擁有豐富思想的老師定會(huì)懷有一種寬厚的胸懷，呈現(xiàn)一種寬容的姿態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，尊重學(xué)生獨(dú)立的人格，還給學(xué)生自由表達(dá)的權(quán)利，搭建交鋒爭(zhēng)鳴的平臺(tái)，提供各抒己見(jiàn)的“麥克，捕捉智慧閃耀的靈光，鼓勵(lì)每一位學(xué)生一輩子都在思想的麥地里不斷能拾取自己的麥穗，讓星星之思漸成燎原之勢(shì)

9、。最好的方法是，將考慮得來(lái)的東西形諸筆端，錄于紙上，“學(xué)而思，思而錄，是愉快的精神拾荒之三步曲周國(guó)平語(yǔ)。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，超越平庸求高貴，隨思隨錄勤捕捉，三言兩語(yǔ)成習(xí)慣，日積月累有思想，用思想者的智慧驅(qū)動(dòng)人生，用思想者的光輝照亮人心。思想的特質(zhì)是正確、高尚、豐富、深化、獨(dú)到、創(chuàng)新、辯證、力量，哪里有理性，哪里有智慧，哪里就有尊嚴(yán)。魯迅有言：人立而凡事舉，假設(shè)其道術(shù)，乃必尊個(gè)性而張精神。正因?yàn)橐粋€(gè)人有獨(dú)立的考慮，有思想的主見(jiàn)，雖然身處逆境，暫居優(yōu)勢(shì)，但能“出淤泥而不染，能“不為五斗米而折腰，心靈不被染污，傲岸不怕壓服，不卑不亢，無(wú)愧無(wú)怍，頂天立地，尊嚴(yán)威猛。改變學(xué)生需借助傳播知識(shí)來(lái)深化思想，通過(guò)普及常識(shí)來(lái)增廣見(jiàn)識(shí)，行為才能管得住，思想才能放得開(kāi)?！八枷肴说娜康淖饑?yán)就在于思想，思想形成人的偉大，一個(gè)“富有主見(jiàn)，學(xué)會(huì)選擇，明辨是非，深化本質(zhì)的學(xué)生，才會(huì)是朱永新先生心中理想的學(xué)生“應(yīng)該是積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異，富有個(gè)性，富有自己獨(dú)特見(jiàn)解和思想的學(xué)生。一個(gè)具有無(wú)畏與豐富的思想精神的人才是一個(gè)生命頑強(qiáng)活力宏大靈光四射的人?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，在邁向新世紀(jì)的過(guò)程中，一種