用興趣揚帆讓專注遠航

1、用興趣揚帆 讓專注遠航東陳鎮(zhèn)雪岸小學 黃維 著名心 HYPERLINK /lixue/ 理學家潘菽先生認為：“學生在學習中智與能的增長和獲得是由其心理的學習意向即注意、動機、意志來支配的，它們是學習的動力?！庇?HYPERLINK /jiaoyu/ 教育家約翰.洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學生的注意。”學生的注意是學習與記憶產(chǎn)生的前提。作為教師如何培養(yǎng)學生課內外注意力呢？“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的先導，是會學的前提條件，是構成小學生學習動機最為活躍、最現(xiàn)實的成分。教育心理學研究表明，在心情愉快，精神放松的狀態(tài)下學習，能有效地提高學習效率，人的潛能就能得到充分發(fā)揮。因此，課堂

2、教學中抓住“趣”字，就抓住了關鍵。正如陶行知先生所說：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興趣，就肯用全副精力去做事情，所以學與樂是不可分離的。一、設計好一個開局，激發(fā)學習興趣全國著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或象磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！笨梢姡还?jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币粋€好的課堂導入是教師譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，它如同橋梁聯(lián)系著舊知和新知，如同序幕預示著后面的高潮和結局，如同航標引導著學生的思維方向。由于小學生好奇心比較強，所以，教學伊始，教師就要

3、在新課導入上下功夫。在教學設計上，要注意有信息、有懸念、有意外、有沖突、有情感的激勵，讓學生感到新、奇、美、疑、趣。把學生學習情趣、注意力和思維調節(jié)到積極狀態(tài)，激發(fā)起學生強烈的求知欲，使學生產(chǎn)生學習的直接動力，起到“一語激起千層浪”的作用。精心地設計課文的導入環(huán)節(jié)，采用各種激發(fā)興趣的方法激發(fā)學生興趣，確實能收到很好效果。然而語文課篇目繁多，語文知識紛繁龐雜，豈可每課如此，方法雷同。激發(fā)學生興趣的長期、最好的方法，還是認真鉆研教材，發(fā)掘課文深含的意蘊魅力，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，以達到課堂教學效率的目的。二、采用多種教學方法，保持學習興趣保持學生的學習興趣有好多技巧，教師可以采用多種教法入

4、手。教師要做到“小環(huán)節(jié)，多臺階；多變化，勤鼓勵”。即，將每個教學環(huán)節(jié)化解為幾個小環(huán)節(jié)，臺階，感受會學的樂趣。同時教學環(huán)節(jié)的處理易多變化，做到教法的多樣化，使學生“求新”、“求異”的心理得到滿足。另一方面，教師鼓勵性的語言會讓學生充滿自信，調動學生參與的積極性，使學習活動真正成其為主體生活。在教學過程中還要保持靈活性，注意觀察你的聽眾，隨時進行相應的調整，如果你的學生皺起眉頭，這是在向你表示他們還沒有聽懂你講的內容；如果學生表現(xiàn)出坐立不安，緊張煩躁或者做白日夢的樣子，這暗示你要加快速度或者改變教學方法。計劃不等于一層不變，否則計劃也就失去了意義。我認為，這在教學過程中是個不錯的方法，這樣也可以更

5、好地吸引學生的注意力，使你的課堂更加活躍，讓學生知道，他們是課堂上的主體，他們每個人都很重要，你并沒有忽視他們任何一個，這樣，應該可以提高他們的學習興趣。三、體驗成功，強化學習興趣成功能促進學生產(chǎn)生更強烈的學習動機，而且成功的體驗能給學生帶來情感的愉悅。事實證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學生，會產(chǎn)生一種自豪和成就感，而且心理還不斷地想要體驗這種體現(xiàn)自己能力和價值的情感滿足，為了重新獲得這種崇高的情感，就會加倍努力地學習；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評、斥責的學生，就會變得越來越厭惡學習，越來越沮喪，甚至對學習喪失信心。在某種意義上說，沒有學生學習活動的成功也就無所謂“樂學”。所以，正如蘇霍姆林斯基

6、所說：“教育和教學的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。”教師應發(fā)揮教學藝術，為每一個學生創(chuàng)造學習成功的機會，尤其是學習上有困難的學生顯得更為重要，讓他們都能體驗成功后的快感和喜悅，感受學習的樂趣。教師要根據(jù)不同學生的特點和差異，利用不同的場合和機會，讓每一個學生都體驗到某一方面的成功。比如我在作文講評中，對于那些比較全面的優(yōu)秀作文，不吝贊揚，通過在課堂上朗讀，在班級公布欄粘貼，在校報上發(fā)表等手段，大力宣傳這些好的作文；而有些學生的作文算不上好文章，但是文中的某一段的語言，或是修辭手法的運用，或是卷面，甚至于只是一個新鮮的句子，只要有這么一

7、處，我在批改時都要認真地記錄下，在講評中予以表揚。結果是很多不愛學語文、不愛寫作文的學生真的有了進步，并愛上了學語文。我想這對于他們本人來說，不也是一種成功嗎？在語文教學中，我們教師只有千方百計使學生“享受成功”，他們才能學有勁頭。四、運用多媒體，鞏固學習興趣當前的評價制度，考分仍然是衡量學生的唯一標準，所以，課堂教學仍然無法擺脫應試 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育條條框框的束縛，不少教師仍然沿用填鴨教學方法，圍繞所謂的“重點、難點、考點”做題做題再做題，往復循環(huán)，機械重復。而臺下的學生大都在埋頭苦記、埋頭苦做，完全淹沒在“題?！敝?，學生成了被動的接受者，成了做題的機器人。多媒體

8、輔助教學就是借助多媒體技術綜合運用音頻、視頻、圖像、文本、動畫等手段來創(chuàng)設英語教學情境。它具有化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體、化無聲為有聲、化復雜為簡單、化簡單為神奇等特殊功能，這是當前其他教學輔助媒體所無法替代的；運用多媒體創(chuàng)設出來的教學情境更形象、更具體、更逼真、更有趣，這也是傳統(tǒng)教學方式與手段無法與之相提并論的。在課堂上，我們要盡量運用多媒體實施輔助教學，通過視聽并用、動靜并存、聲情并舉、圖文并茂等表現(xiàn)形式營造一種學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，寓教于樂，寓學于樂，讓我們的課堂教學變得機動靈活、絢麗多姿，讓我們的學生處于一種親切的情境并產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而消除學生長時間聽課造成的疲勞和緊張，并讓他們獲得快樂的體驗。所以，運用多媒體實施輔助教學，無疑可以最大限度地激發(fā)學生的學習動機，調動學生參與學習的積極性,進而鞏固和提高學生學習語文的興趣?？傊?，在教學過程中，教師要營造一個“趣”的氛圍。在進行教學設計時，應有充滿情趣的新課導入，扣人心弦的教學展開，豐富多彩的游戲活動，回味無窮的課堂結束。教學中，如果我們善