周總理你在哪里（學案）-初中語文人教部編版九年級上冊

1、2 周總理，你在哪里 學案學習目標1.學習周總理崇高而親切的形象。2.大量運用擬人和反復的修辭手法抒寫感情。學習重難點學習周總理崇高而親切的形象。學習過程一、預習新課1949年10月1日,新中國開國，周恩來被任命為中央人民政府政務院總理，同時兼任外交部部長職務。同年11月，周恩來在外交部成立大會上宣布：舊中國一百多年來“跪倒在地上辦外交”的屈辱歷史，一去不復返了！此后，周恩來長期處于外交工作的“第一線”，組織領導中國政府與世界許多國家政府的建交工作；具體指導同尚未與中國建交的國家和地區(qū)的民間交往活動，開展廣泛的人民外交，為日后正式建交創(chuàng)造條件。 二、導學基礎知識作者簡介柯巖，原名馮愷，女，廣東

2、南海人。生于河南鄭州。中國文聯(lián)委員，中國作協(xié)理事。1949年5月參加工作，先后在北京青年藝術劇院、中國兒童藝術劇院從事創(chuàng)作。曾任詩刊編委。主要作品有詩集“小兵”的故事大紅花講給少先隊員聽柯巖兒童詩選等。另有詩劇合集“小迷糊”阿姨。報告文學癌癥死亡等。周總理，你在哪里一詩影響廣泛。 寫作背景1976年1月8日，周恩來總理與世長辭，由于當時特殊歷史背景，全國人民無法充分表達哀思。所以在新的歷史轉機出現之后，1977年他逝世一周年之際，大量的悼念詩文才得以公開發(fā)表?？聨r的周總理，你在哪里就是這一時期發(fā)表的優(yōu)秀詩篇。這首詩之所以在眾多詩篇中特別引人注目，首先是得力于它的真誠深摯的感情表達。在人們普遍懷

3、著對周總理的深情眷念而又難以表達之際，一聲聲“周總理，你在哪里”的深情呼喚，似乎是從億萬人民心中同時進發(fā)出的心聲。在歷史性時刻代表和體現了人民心聲，是一切優(yōu)秀文學作品得以流傳的前提條件。除了上述原因之外，這首詩在藝術表現上也有特色。三、導讀理解1.第一小節(jié)用了哪種修辭手法？明確：反復。反復呼喚、尋找，反復傾訴人民的深切懷念之情。2.課文抓住了哪幾個自然景象來寫總理的？明確：高山、大地、森林、大海3.說一說這四種形象的具體內涵？明確：（1）高山：展現了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。（2）大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。（3）森林：給畫面增添了濃郁的色彩

4、，音域寬廣，氣勢磅礴。（4）大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍更豐富了畫面的色彩。4.找出文中的四處細節(jié)描寫。明確：（1）你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴（2）宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。（3）你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣5.理解“足跡”“深深”兩個詞的含義。明確：（1）足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。（2）深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。 自我檢測1.下列與例句破折號用法相同的一項是（ ）例句：我們對著高山喊：/周總理A.我們在天安門前深情地呼喚：/周總理B.我們想念你，/你的人民想念你！C.想念你啊，

5、想念你/想念你D.你就在這里啊，就在這里。/在這里，在這里，/在這里2.給下列加粗的字注音。轟鳴（_）谷穗（_）沉甸甸（_）篝火（_）松濤（_）3.根據課文內容填空。（1）周總理，我們的好總理，_，你在哪里？你可知道，我們想念你，_?。?）大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，_，_”（3）海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，_，_”（4）你永遠居住在太陽升起的地方，_你的人民世世代代想念你！_想念你4.自主探究，釋疑解惑。（1）周總理，你在哪里全詩共九節(jié)，根據每節(jié)的內容，這首詩可以劃分為幾部分？每部分寫了什么內容？（2）高山、大地、森林、大海四種形象有什么特點？（3）詩人為什么讓高山、大地、森林、大海

6、來回答人民的發(fā)問？（4）詩人多次重復“他剛離去，他剛離去”，有什么作用？（5）找出文中運用反復、擬人修辭手法的地方，并闡述一下它們的好處。答案以及解析1.答案：A解析：例句和A項中破折號的意思是表示聲音的延長。B.表示解釋說明。C.表示強調，表達強烈的感情。D.表示強調，表達強烈的感情。2.答案：hng su din gu to3.答案：（1）你在哪里啊 你的人民想念你（2）你不見那沉甸甸的谷穗上 還閃著他辛勤的汗滴（3）你不見海防戰(zhàn)士身上 他親手給披的大衣（4）你永遠居住在人民心里想念你啊，想念你4.答案：（1）第一部分（第1節(jié)）：呼喚周總理，傾訴人民對周總理的懷念之情。第二部分（第2-8節(jié)

7、）：尋找周總理，展現周總理的不朽業(yè)績和光輝形象。第三部分（第9節(jié)）：傾訴廣大人民對周總理的無限熱愛和懷念的深情。（2）高山，恢宏闊大；大地，襟懷坦蕩；森林，氣勢磅礴；大海，寬容博大。這四種形象不僅使畫面的色彩更加濃郁，而且使周總理的形象更加崇高。（3）通過對高山、大地、大海、森林的追問及回答，展現了總理為革命，為人民辛勤工作的生動畫面，深化主題，造成山水有情的動人意境。同時說明周總理的足跡踏遍了祖國大地，寄托全國人民對總理的無限哀思和熱愛。（4）詩中天地萬物發(fā)出動人心弦的回音，仿佛成了周總理一生的見證人，使作品充滿了革命浪漫主義的色彩，巧妙暗示周總理“雖死猶生”，寄寓了人民的無限哀思。（5）反復，充分表達了全國人民敬愛周總理，懷念周總理的強烈感情，創(chuàng)造了既典型又集中，既獨特又感人的意境。擬人，是這首詩精巧構思的重要組成部分，借助擬人手法，詩人創(chuàng)造了感人的意境。讓高山、大地、森林、大海仿佛也滿懷著對周總理的敬愛懷念之情