2022年幼兒園師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作總結(jié)范文

1、2022年幼兒園師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作總結(jié)范文在_年上半年，以國(guó)家層面陸續(xù)公布了兩項(xiàng)比擬有影響力的文件，幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南。這個(gè)兩個(gè)文件作為幼兒園教育的綱領(lǐng)性文件，成為我園所有老師學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)對(duì)老師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提出了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)才能三方面。一、專業(yè)理念與師德我園一向重視老師的教育理念，包括老老師更新舊理念，新老師學(xué)習(xí)新理念。通過(guò)集體學(xué)習(xí)、小組研討各種不同形式，讓老師們接觸新的教育理念。特別是學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南，讓我們更明晰、準(zhǔn)確地理解了現(xiàn)代幼兒開(kāi)展觀，詳細(xì)包括：學(xué)習(xí)與開(kāi)展是每一個(gè)幼兒的權(quán)利；幼兒學(xué)習(xí)與開(kāi)展的客觀規(guī)律是教育的前提；幼兒是在生

2、活和游戲中學(xué)習(xí)的；幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動(dòng)中獲得開(kāi)展的。通過(guò)教研，我們用活生生的教育案例解析指南中所傳遞出的理念。同時(shí)，我園也比擬重視老師師德建立，從老師的穿著、言行舉止、對(duì)幼兒的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)等，都在老師平時(shí)的工作中漸漸浸透，使老師對(duì)幼兒老師職業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解。我們的目的是從制度約束它律到文化約束自律，讓師德走進(jìn)老師的心里，滲入到老師的血液中，當(dāng)然這也是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程。二、專業(yè)知識(shí)我園從去年開(kāi)場(chǎng)，逐漸探索出一套將教研與老師培訓(xùn)相結(jié)合的道路。以領(lǐng)域研究小組為單位組織老師學(xué)習(xí)、梳理各領(lǐng)域的核心知識(shí)，討論活動(dòng)的組織與施行，在理論中研究各種有利于開(kāi)展孩子身體動(dòng)作的器械等等，都使老師在本領(lǐng)域有

3、了新的認(rèn)識(shí)，并形成了一種問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)老師是難能可貴的，其本身就是對(duì)老師專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充與提升。三、專業(yè)才能老師除了具備科學(xué)的理念、豐富的專業(yè)知識(shí)外，專業(yè)才能對(duì)老師施行教育活動(dòng)無(wú)疑也是非常重要的。各領(lǐng)域研究小組研討集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、區(qū)域活動(dòng)的支持與指導(dǎo)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、戶外活動(dòng)的指導(dǎo)、老師的寫(xiě)作與反思才能等等。通過(guò)園本的培訓(xùn)與各領(lǐng)域研究小組教研，我園還積極煽動(dòng)老師外出學(xué)習(xí)，包括體各領(lǐng)域知識(shí)、環(huán)境布置、心理安康、學(xué)校管理、各種資格認(rèn)證培訓(xùn)等，在學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)外，對(duì)老師理論才能的提升也有很大的幫助。當(dāng)前，我園對(duì)老師的培訓(xùn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬豐富，但存在的問(wèn)題也比擬多。主要是還沒(méi)有建立一套長(zhǎng)遠(yuǎn)的老師培訓(xùn)機(jī)制，表如今沒(méi)有一整套成熟的培訓(xùn)課程，對(duì)老師的開(kāi)展定位不夠明晰，有些培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)方式還不夠科學(xué)，園本培訓(xùn)與外出培訓(xùn)之間沒(méi)有到達(dá)相應(yīng)的平衡。還有一個(gè)問(wèn)題，我園的骨干老師還不夠成熟，不能從一線中脫離出來(lái)而形成一支獨(dú)立的培訓(xùn)隊(duì)伍，這也是制約我園其他老師開(kāi)展的一個(gè)原因。師資培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，是永無(wú)止境的工程，與幼兒園的開(kāi)展理念與程度有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。培訓(xùn)的目的、方式與內(nèi)容也是隨著我們對(duì)教育的理解而不斷深化，這也代表了我們對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，也闡釋了我們當(dāng)前所表