優(yōu)秀小學數(shù)學教學設(shè)計案例6篇

1、優(yōu)秀小學數(shù)學教學設(shè)計案例6篇優(yōu)秀小學數(shù)學教學設(shè)計案例1一、教學內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊連加二、教學目標1、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。2、通過探究讓學生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。三、教學流程設(shè)計及意圖1、導語：小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊連加2、講述連加的含義我們先來看一組小明在給小雞喂食的圖片。(出示課件：5只小雞)地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。(出示課件：2只小雞)接著跑來幾只小雞?(2只)(出示課件：1只小雞)最后跑來

2、幾只小雞?(1只)要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?對了，用加法。列出的算式是5+2+1=。像這種算式數(shù)學上叫“連加”。3、探究連加的計算順序像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來計算呢?看：原來地上有5只小雞，跑來2只，一共有幾只?我們來數(shù)一數(shù)，(1，2，3一共有7只)最后又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小雞。小棒圖下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計算?(4+3+1=)4+3+1=?先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根

3、小棒。小三角形圖我們來看看小三角形圖，有幾個紅三角形?幾個藍三角形?幾個黃三角形?怎樣列式計算?(3+4+2)3+4+2=?先把3個紅三角形加上4個藍三角形等于7個三角形，再用7個三角形加上2個黃三角形等于9個三角形。因此，3+4+2=9，一共有9個三角形。4、總結(jié)計算順序和方法在計算連加時，我們一般習慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個數(shù)的和，再它們的和加上第三個數(shù)。5、鞏固練習2+2+4=?5+0+3=?6、結(jié)束語小朋友們，我們學習了連加的含義和連加的計算順序及方法，你學會了嗎?優(yōu)秀小學數(shù)學教學設(shè)計案例2【教學設(shè)計】百分數(shù)在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數(shù)，又有別于一般分數(shù)。在教學百分數(shù)

4、意義時，我適當改進教材內(nèi)容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入生活中去學習百分數(shù)。通過比較得出百分數(shù)的概念，即表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數(shù)的認識。要特別注意的是百分數(shù)只表示兩個數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示一個數(shù)值。百分數(shù)的后面不能帶單位表示一個具體的量。這就是百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，所以百分數(shù)也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數(shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過讓學生分析一些百分數(shù)表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎(chǔ)，并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，對學生進行一定的思想教

5、育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。教學目標：理解百分數(shù)的意義，學會讀寫百分數(shù)，初步認識百分數(shù)的應(yīng)用。培養(yǎng)學生的抽象概括能力。激發(fā)學生形成積極主動探究的學習興趣。教具：多媒體學習準備：收集生活中的百分數(shù)，填寫到調(diào)查記錄單上。教學過程：里莊是個籃球之鄉(xiāng)，村村都有籃球場，是不是?同學們愛籃球、畫籃球、更愛玩籃球。誰能告訴我班里誰打籃球?前階段舉行的全國第十屆運動會上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個隊拿走的嗎?(解放軍隊)，我們江蘇獲得多少塊金牌?一、報道引入，揭示課題(出示)10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉幕。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%，解放軍隊獲得的金牌數(shù)

6、是金牌總數(shù)的9%，廣東隊獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數(shù)呢?然后呢?的又是哪個隊?你是怎么知道的?能具體說說看嗎?如果把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊就獲得了12份，解放軍隊?廣東隊?今天我們就一起來學習百分數(shù)的意義。(板書：百分數(shù)的意義)二、尋找生活中的百分數(shù)，理解意義老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數(shù)?帶來了嗎?(1)從生活中的百分數(shù)引出意義A、實物投影學生收集的百分數(shù)。說一說，這個百分數(shù)是誰與誰比的。板書：是的B、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數(shù)的意義。C、我們現(xiàn)在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分數(shù)了，同學們能用自己的話說一說什么樣的數(shù)

7、，就能把它叫做百分數(shù)了呢?板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。(2)鞏固對意義的理解老師收集兩條信息。(出示)我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷減少。我國的森林覆蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。問：這條信息中的百分數(shù)的意義是什么?看了這句話你還有什么想法?過渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道百分數(shù)的意義?你還知道有關(guān)百分數(shù)的什么知識?那你還想知道百分數(shù)的什么知識?(根據(jù)學生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分數(shù)的區(qū)別)三、自學課本，探究交流1、自學是我們高年

8、級同學常用的有效方法?？磿鳳89-90要求：默讀、劃出重要地方思考所提問題自由交流，看能解決其中的哪些問題?或者你還知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后，引導自由交流)全班交流，解答問題。(1)讀法：讀黑板上的百分數(shù)。寫法：請學生上來，大家一起邊說邊寫。(2)用途：便于統(tǒng)計和比較，因為百分數(shù)的分母都是100。是嗎?讓我們來試一試，能不能用剛學到的百分數(shù)的知識解決這個問題。哪組是投籃組。組別投球數(shù)投中數(shù)甲組5043乙組200180丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。匯報，我們一下子比較選出了投籃組了。(3)和分數(shù)的區(qū)別我們還是通過具體的例子來說明吧!(出示)下面哪幾個

9、分數(shù)可以用百分數(shù)來表示?為什么?一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。23/100米相當于46/100米的50/100。(口答)因此我們知道，百分數(shù)只能表示，而分數(shù)呢?現(xiàn)在，你認為分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何區(qū)別?(出示)“一堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么?小結(jié)：通過我們的自學交流，我們已經(jīng)掌握了百分數(shù)的(指讀)意義、讀寫法、用途以及它和分數(shù)的區(qū)別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。四、走入生活，實踐運用1、填一填：P91第4題看誰填得又對又快!2、根據(jù)這些讀法，寫出百分數(shù)出示：百分之五十百分之三點五百分之一百百分之二十四點七百分之一百三十百分之零點六五百分之一百

10、分之五點七百分之二百八十點三百分之七十學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。A、你寫好幾個，完成了任務(wù)的百分之幾?B、完成了任務(wù)的百分之一百的舉手(展示評價)C、請同學們讀出其中的一個百分數(shù)，的、等于1的、等于二分之一的。3、辯一辯：1.分母是100的分數(shù)就叫做百分數(shù)。2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。3.下周一大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數(shù)一樣多。4.一根繩長50%米。五、小結(jié)1、同學們，今天，我們就學習了百分數(shù)的意義。愉快嗎?問題?你的收獲是什么?(交待：知識我們下節(jié)課再學習)對自己今天的學習滿意嗎?滿意度可以達到百分之多少?2、老師送大

11、家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感3、課外作業(yè)：收集一段含有百分數(shù)的資料，分析這個百分數(shù)的意義，談?wù)劯惺?，寫成一篇?shù)學小論文。優(yōu)秀小學數(shù)學教學設(shè)計案例3教學目標：1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。2.進一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認識，發(fā)展初步的空間觀念。3.經(jīng)歷完整的活動過程，培養(yǎng)動手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識，提高解決問題的能力。4.在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學美。目標解析：用三角尺拼角是一項內(nèi)涵豐富的數(shù)學活動，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實踐活動課。它既能鞏固學生對直角、銳角和鈍角的認識，又能培養(yǎng)學生的動手能

12、力，積累學生活動和解決問題的經(jīng)驗，還能使學生更加熟悉三角尺上角的特點，為后續(xù)學習作好鋪墊。教學重點：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。教學難點：靈活運用角的知識拼角。教學準備：課件、三角尺教學過程：一、活動前充分準備(一)理解“一副三角尺”的含義1.觀察一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角?2.給一副三角尺上的每個角編號。如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分別為A尺號銳角和A尺號銳角;另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個銳角分別為B尺號銳角和B尺號銳角。(二)復習舊知，激趣引入1.銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系?(銳角

13、2.三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個鈍角嗎?(板書課題)【設(shè)計意圖：用一副三角尺拼角活動前學生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點。同時調(diào)動銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識，為“拼角”作好準備?！慷?、活動中合作交流出示例6：用一副三角尺拼一個鈍角。(一)小組討論，自由拼角1.思考如何用一副三角尺拼一個鈍角。2.學生動手拼角并畫下來，教師巡視指導。(二)匯報展示，師生交流1.組長匯報。2.挑選不同的拼法展示在黑板上。3.在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(三)作品分類，討論質(zhì)疑1.黑板上的拼法各有不同，你能將它

14、們按一定的規(guī)律分類嗎?2.討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。3.質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(不一定)直角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(一定)(四)驗證鈍角，優(yōu)化拼法1.交流驗證方法目測看上去比直角大測量用三角尺的直角比推理直角與銳角一定能拼成鈍角2.總結(jié)拼法用一副三角尺上的一個直角與一個銳角一定能拼成一個鈍角?！驹O(shè)計意圖：通過“用一副三角尺拼一個鈍角”的活動，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質(zhì)疑，在驗證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢。讓學生體會數(shù)學學習過程中的有序思考，可以提高解決問題的效率?！咳?、活動后運用拓展

15、(一)教材第42頁“做一做”1.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個鈍角。2.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個直角。3.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個銳角。同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報展示。(二)從兩副三角尺中選三個，拼一個鈍角。同桌合作拼角，并畫下來，再全班交流討論。(三)教材第45頁練習八的第13題。綜合運用銳角、直角和鈍角的知識，用七巧板上的圖形靈活拼角。【設(shè)計意圖：運用拓展分為三個層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學生解決問題的能力;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學生的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進一步加深對角的認識，培養(yǎng)思維的靈活性

16、，感受七巧板中的數(shù)學美，發(fā)展學生初步的空間觀念。】四、活動總結(jié)(一)這節(jié)課你有哪些收獲?(二)拓展延伸1.鈍角去掉一個直角是什么角?鈍角去掉一個銳角是什么角?為什么?2.你還想到了【設(shè)計意圖：通過談收獲歸納總結(jié)全課，讓學生感受學習成功的快樂，同時提出幾個開放性問題引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生對數(shù)學內(nèi)在的興趣?！績?yōu)秀小學數(shù)學教學設(shè)計案例4教學內(nèi)容：北師大版教材三年級數(shù)學上冊第26-27頁的內(nèi)容教學目標：1、知識技能目標：使學生通過觀察、操作，學習有順序有條理地思考問題，探索規(guī)律。2、方法過程目標：讓學生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，體驗有序，全面地思考問題的方法。3、情感態(tài)

17、度目標：讓學生在解決問題過程中，主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：學習有序思考的方法。教學難點：探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實際問題。教學過程：一、情境導入，揭示課題。1、談話引入：今天有許多位老師來到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對他們表示歡迎，誰愿意幫老師想想辦法，怎樣握手才能做到既不重復也不遺漏呢?2、揭示課題。師：下面我們就用這中有序的、不重復、不遺漏的思考辦法來學習新課“搭配中的學問”。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。笑笑的生日1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣服?有幾種搭配方法?2、早餐搭配：飲料：

18、牛奶豆?jié){早點：面包油條飲料和早點各選一份，有幾種搭配辦法?先自己想想，然后四人一小組交流。匯報。板書搭配方法，強調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。3、去動物園的路線學生獨立完成，師巡視。匯報，再次強調(diào)有序搭配，才能不重復、不遺漏。4、照相的搭配。5、找搭配的規(guī)律。6、師小結(jié)。三、鞏固練習1、石頭、剪子、布的。游戲。2、猜電話號碼。四、總結(jié)優(yōu)秀小學數(shù)學教學設(shè)計案例5教學內(nèi)容：義務(wù)教育新課程標準實驗教科書數(shù)學第五冊第7071頁。教學目標：1.學生掌握乘法估算的方法，會進行乘法估算。2.在解決現(xiàn)實問題的過程中，培養(yǎng)學生估算的意識和習慣；培養(yǎng)學生歸納概括、遷移類推以及應(yīng)用所學知識靈活解決實際問題的能力。

19、3.在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運用數(shù)學語言進行表述和交流；感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學、學好數(shù)學的情感。教學過程：一、猜數(shù)引入老師想了一個數(shù)，它是個兩位數(shù)，你們猜它是幾?(隨著學生的猜測，教師用“大了”和“小了”提示)回憶剛才我們猜數(shù)的時候，是不是一下子就猜出來了呢?像剛才這種在老師提示下進行有根據(jù)的猜測，叫估計。其實，在我們的生活和學習中有很多地方要用到估計。說明：課前的猜數(shù)游戲，學生興趣盎然，為新課的引入做好了鋪墊。二、感受估計的需要1.今天的課堂上，除了老師和你們外，還來了你們的一些老朋友呢！(課件呈現(xiàn)8只機器貓)來了多少只機器貓?(當數(shù)量少的時候，我們一眼就

20、可以看出來了)快數(shù)一數(shù)，這里有多少?(課件呈現(xiàn)滿屏幕的機器貓，造成學生數(shù)不清的困難)2.這么多，一下子數(shù)不清，我們可以估一估呀!(學生第一次估的差距比較大，有1000、100、500、200等)師：怎樣估計能精確些?生1：圈出一份估一估，然后再看有這樣的幾份。生2：給這些機器貓排排隊。3.課件給機器貓排隊，排成8行。(按先估每行大約有幾只，然后乘8的方法估一估)4.師：機器貓每行有29只，排成8行，大約有多少只?該怎么列式?說明：創(chuàng)設(shè)數(shù)機器貓只數(shù)的情境，分成以下幾個層次進行教學：1.直接呈現(xiàn)數(shù)量較少的機器貓，學生一眼就可以觀察得出；2.呈現(xiàn)很多機器貓，造成數(shù)不清的困難，引導學生感受估計的需要；

21、3.由于眼花繚亂，第一次估計不精確；4.通過交流估計的方法，達到比較精確的估算。這樣四個層次的教學，讓學生主動感受和體驗到了估算的必要性與作用。三、交流估算的方法1.298大約等于多少?把你的想法，在練習本上表示出來。2.交流展示學生的估算方法。A.298240，把29看成30。(師介紹約等號的含義、寫法和讀法，并與等號進行比較)B.298160，把29看成20。C.298290，把8看成10。D.298300，把29看成30，把8看成10。說明：給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松與充分的尊重，這樣他們的想法和意見才得以盡情地流露與表述，不同的看法和結(jié)論才可以在一步

22、步的表達中得到完善。學生在此出現(xiàn)了幾種不同的方法，雖然有的方法還不恰當，但每個學生的思維和情感得到了發(fā)展，并在與他人方法的比較中感受到了不同估算方法的優(yōu)越性和局限性。3.這幾種方法有什么相同的地方嗎?4.同樣是把因數(shù)看成整十數(shù)，但估出來的結(jié)果差距很大，這是什么原因啊?5.通過交流明確：應(yīng)該把因數(shù)看成和它最接近的整十數(shù)再估算。(去掉298160)6.剩下的三個結(jié)果，哪個與準確值最接近?(課件演示每種估算方法)(A是多估了1個8，C是多估了2個29，D是多估了2個29和1個8；這里不需要向?qū)W生直接說明，只要讓學生感受即可)小結(jié)：這幾種方法都可以，同學們可以根據(jù)需要選擇最合適的方法進行估算。7.全班

23、42人，如果送給每人5只機器貓，估一估，這些機器貓夠送嗎?425200(只)和前面一題進行比較：298240(估大)，425200(估小)。8.試一試。216 485 3973 51079.小結(jié)：我們在估算的時候，都是把這些乘法算式中的某個數(shù)看成整十、整百、整千的數(shù)，那是不是可以看成任意的整十、整百、整千的數(shù)呢?(要看成接近的整十、整百、整千的數(shù))四、拓展提升其實，在我們的生活中，有很多地方都和估算有很大的 聯(lián)系。陸老師今年暑假的北京之游就碰到了很多和估算有關(guān)的知識，讓我們以數(shù)學的眼光去看看吧!第一站：長城長城離陸老師所住的賓館有點遠，汽車每小時行駛53千米，3小時才到達，長城離賓館大約有()

24、千米。第二站：美麗的北海公園告示：每條大游船限乘120人。正好有4個旅游團，每個團有31人，估算一下，他們能同時上一條船嗎?說明：此題引發(fā)了學生的爭論：約等于120，卻為什么不能上船?出現(xiàn)認知上的矛盾，學生通過爭論后，明白把31看成30是估小了，所以結(jié)果也比準確值小了。在這個過程中，學生懂得了估算和精確計算之間是有誤差的，在運用估算結(jié)果來解決實際問題時，還必須考慮現(xiàn)實情況。比較：314120(讓學生明白估算的另一個用途)第三站：天壇公園每張門票8元，陸老師所在的旅游團共有39人，320元錢夠買門票嗎?為什么同樣是估算，剛才不能上船，而現(xiàn)在買門票卻又夠了呢?學生通過辨析比較發(fā)現(xiàn)，剛才是估小了，而

25、現(xiàn)在是估大了，所以夠了。比較：398320第四站：購買北京特產(chǎn)每種特產(chǎn)，老師準備都買8份，請你們幫助我算一算，大約要花多少元錢?反饋：1.(58+11+33)82.588+118+338(60+10+30)8 608+108+308=800(元) =800(元)比較兩種方法，哪種簡單?想一想，老師大約帶多少錢就夠了?(讓學生明白估算還可以為我們的生活提供幫助)說明：數(shù)學課程標準指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。而學生估算習慣的培養(yǎng)與能力的提高，很大程度上取決于教師的估算意識。在平時的教學中，我充

26、分挖掘估算題材，重視進行估算示范，使學生認識到估算的必要性和優(yōu)越性，并關(guān)注估算在培養(yǎng)學生邏輯思辨、辯證看待問題能力上的作用。1.大膽改變教材內(nèi)容，使學生產(chǎn)生估算的需要，體驗估算的現(xiàn)實性。乘法的估算，學生以前并沒有接觸過。在這節(jié)課上，我根據(jù)學生的實際情況，把教材的內(nèi)容做了一些調(diào)整，將學生已有的經(jīng)驗和所學習的新內(nèi)容自然地融合到一起，并通過現(xiàn)實問題，讓學生明白估算的必要性。與此同時，課中所設(shè)計的一系列練習，都是學生在實際生活中會碰到的現(xiàn)實問題，并具備用估算解決的現(xiàn)實需要，因而整節(jié)課都能讓學生感受到濃厚的生活味。2.深入挖掘教材內(nèi)涵，讓學生體驗數(shù)學課堂的思辨性。成功的數(shù)學課，既能將復雜的問題簡單化，也

27、能將簡單的問題深化?！俺朔ü浪恪币徽n，教師們都會想到要讓學生體驗估算的“必要性”，設(shè)計的學習素材要富含現(xiàn)實氣息，但僅僅停留在這個層面上是不夠的。如果深入研究教材我們就可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實運用估算的過程中，分為兩種情形：一是根據(jù)估的結(jié)果就可以解決相關(guān)問題；二是因為估的結(jié)果有時估大有時估小，單憑估出來的數(shù)據(jù)并不能直接準確地回答所要解決的問題，即還需結(jié)合現(xiàn)實情況進行考量。我在教學中充分考慮了這些情況，精心設(shè)計情境，讓學生在情境中體驗到“估大”、“估小”的情況及如何運用這樣的結(jié)果解決問題，同時穿插比大小的訓練，從而將現(xiàn)實性、思辨性較好地統(tǒng)一起來。優(yōu)秀小學數(shù)學教學設(shè)計案例6教學目標：（一）知識目標：1、結(jié)合

28、生活經(jīng)驗，學生借助觀察年歷卡認識時間單位年、月、日，了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月各多少天，平年、閏年的天數(shù)，掌握判斷閏年的方法。2、能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識。（二）能力目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。（三）情感目標：使學生充分感受到時間與數(shù)學的密切關(guān)系，使數(shù)學生活化、生活數(shù)學化，培養(yǎng)學生樂于探求知識的情感，結(jié)合有關(guān)時間給學生以思想品德教育。教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握其相互關(guān)系。教學難點：記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。教學具準備：年歷卡及表格，課件導學流程：一、創(chuàng)

29、設(shè)情境提出問題1、同學們，從一年級入學到現(xiàn)在，你們在這所學校上學大約多長時間了？那你們記得大約有多少個月嗎？你們知道大約有多少天了嗎？2、生活中，我們經(jīng)常會用到時間單位年、月、日?，F(xiàn)在，老師和同學們一同努力來探究年、月、日的知識。3、關(guān)于年、月、日，你知道些什么？教師板書相關(guān)內(nèi)容。二、小組合作探究問題集中反饋解決問題（一）總結(jié)年、月、日的有關(guān)結(jié)論1、從20 xx年到20 xx年，在這近三年的小學生活中，我們每天、每月、每年都在快樂地成長，都在收獲知識。讓我們一起看看我們走過的那些快樂的日子。愿不愿意把這些快樂的日子數(shù)一數(shù)記錄下來呢？請同學們拿出200420 xx年的年歷卡，把這三年112月份的天數(shù)填在表中，并計算出你喜歡的一個年份的全年的天數(shù)。怎樣做既節(jié)省時間又高效呢？誰有好主意？2、兩人合作，全班匯報填寫情況。3、仔細觀察表一，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學。3、匯報發(fā)現(xiàn)，教師相機板書。介紹哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。4、這么多月份，很容易把天數(shù)記混，怎么記住每個月的天數(shù)，誰有什么好辦法？全班交流。5、練習：兒童節(jié)、國慶節(jié)所在的月份是大月還是小月？（二）平年和閏年的判斷方法1、計算20 xx-20 xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天