幼兒教育筆記《表?yè)P(yáng)的力量》教案

1、PAGE PAGE 3幼兒教育筆記表?yè)P(yáng)的力量教育敘事：表?yè)P(yáng)的力量一個(gè)成功的老師總有許多讓學(xué)生難忘的往事，也許只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)塑造一個(gè)美好的故事。從三年前走上教師崗位開始，我始終懷著一腔熱情，希望可以用自己的知識(shí)、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng)，并肩前行。然而對(duì)于一個(gè)還算新手的教師而言，我也面臨著最頭疼的問題課堂紀(jì)律!面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，常常有種不知道該如何下手的感覺。以至于課堂紀(jì)律已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。在課后請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法，運(yùn)用不同的管理策略。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗

2、試與摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于一味批評(píng)的作用!剛開始的時(shí)候，面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，總是忍不住要采用河?xùn)|獅吼的方式，然而卻無濟(jì)于事。那么到底要怎么做才能讓孩子們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間且將繼續(xù)研究的主要問題。后來一件小事改變了我的處理方式。我所擔(dān)任班主任的班級(jí)是一個(gè)相對(duì)比較安靜的班級(jí)，然而這并不表示這個(gè)班級(jí)沒有調(diào)皮的孩子。總有那么幾個(gè)孩子特別調(diào)皮，課堂上無法控制自己，愛走動(dòng)，愛說話，甚至還有一個(gè)孩子總愛尖叫，總是被其他任課老師抱怨。在我的課堂上他們也依然我行我素。對(duì)于老師的批評(píng)，他們會(huì)安靜，但是不到一分鐘又開始故態(tài)萌發(fā)，甚至有的孩子已經(jīng)會(huì)對(duì)老師的批評(píng)是置之不理，

3、有時(shí)候我甚至被氣笑了，不知道該不該夸他們心態(tài)好!有一次上課，我照常預(yù)備鈴一響就到教室，教室里真是熱鬧非凡，跑動(dòng)、追逐、吵鬧，真是快樂無比。我靜靜地站在講臺(tái)前好幾分鐘，教室還是熱鬧非凡。終于有一名男同學(xué)安靜下來，坐端正了。我馬上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，并讓他上去列出各組，在自己的組上加一分。同學(xué)們一下子愣住了，開始迅速地安靜下來，學(xué)著他的樣子坐端正了。我開始問同學(xué)們，知道為什么他們組可以加分嗎?孩子們七嘴八舌地開始回答：因?yàn)閄X安靜。按要求等老師來上課。是的，因?yàn)樗匆笞谩偛抛钛杆侔察o下來的組可以加一分。然后在黑板上寫下。接下來我把對(duì)課前準(zhǔn)備的要求和上課的要求跟學(xué)生講清楚，并強(qiáng)調(diào)任何一位科任老師都可以給

4、他們加分。第一名和最后一名都是不固定的。每一次得了第一名的組都進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)。這樣幾周下來，班級(jí)的習(xí)慣就基本養(yǎng)成了。有一次，上課時(shí)提問到一個(gè)特別調(diào)皮好動(dòng)的男孩，我上課時(shí)特地提問他讀課文。他開始扭扭捏捏地站起來，斷斷續(xù)續(xù)地開始讀起來。由于他回家沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讀起來磕磕絆絆。我并不是馬上批評(píng)他，而是耐心地跟他一起指讀。起初他很不好意思，漸漸地就開始跟我一起讀起來。站次也從一開始的歪歪扭扭變得端正認(rèn)真起來了。 因此讀完課文之后，我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他。也許是平常接收的表?yè)P(yáng)太少，他表現(xiàn)得很害羞。但從他開始端正的坐姿，挺直的背，能看出，他還是很高興的。同時(shí)，我讓全班同學(xué)給他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這樣，一整節(jié)課

5、，他都端端正正地坐在自己的位置上，沒有跑動(dòng)!這一節(jié)課之后，我開始尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他，每一次的小進(jìn)步都會(huì)得到肯定。當(dāng)然他的錯(cuò)誤我也會(huì)委婉地指正，而不是一味地嚴(yán)厲批評(píng)。這樣幾節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)他開始慢慢地變了。變得自信，變得不那么愛搗亂。小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，自控能力較差，課堂常規(guī)還不能完全地習(xí)慣。而且說實(shí)話，哪個(gè)班級(jí)沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和其他孩子同步，行為上也有一定程度的偏差，他們也常常因?yàn)槭芾蠋煹呐u(píng)而被其他的同學(xué)冷落和挖苦。長(zhǎng)此以往，他們只會(huì)越來越往偏激的方向發(fā)展。因此，適當(dāng)?shù)亟o予孩子表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，一些平實(shí)的話能給孩子以溫暖，讓孩子感覺到自己是生活在大家的關(guān)愛中，而不用用各種方式來引起大家的注意。每一個(gè)教師也都是一個(gè)平凡的人，平凡的如同一滴中，