小學生心理特征及家庭教育輔導(江鎮(zhèn)中心小學)資料

1、小學生心理特征及家庭教育(ji tn jio y)輔導蔡 丹 博士(bsh) 副教授上海師范大學教育學院心理系加拿大埃爾伯塔大學教育心理系博士后江鎮(zhèn)中心小學三年級家庭教育研修班共三十一頁第一(dy)部分 小學生的學習問題 學習仍是小學生的主導活動一、學生學習的一般特點（1）以學習間接經(jīng)驗為主。（2）必須(bx)在教師和家長的指導下進行。（3）具有一定程度的被動性和強制性。 共三十一頁二、影響(yngxing)學習的兩大因素認知(rn zh)因素非認知因素共三十一頁認知(rn zh)因素感知覺注意記憶(jy)思維推理想象共三十一頁非認知(rn zh)因素學習興趣(xngq)學習動機學業(yè)情緒學生的

2、氣質(zhì)學生的性格共三十一頁共三十一頁三，小學生主要的學習(xux)問題閱讀(yud)寫字口語數(shù)學視覺性閱讀障礙聽覺性閱讀障礙理解書寫障礙語形及語法拼字失語癥詞匯的記憶語文概念的形成字詞的檢索注意缺陷數(shù)學運算空間幾何ADDADHD共三十一頁（一）寫字(xi z)問題寫作業(yè)速度很慢，時間拖得很長寫字(xi z)時，偏旁部首張冠李戴、左右顛倒寫字時經(jīng)常筆順顛倒，筆畫不正確寫字時，看一眼，寫一筆8共三十一頁寫字(xi z)問題（舉例）我的孩子(hi zi)是最棒的共三十一頁（二）閱讀(yud)問題閱讀時省略、替代、歪曲或添加字詞出現(xiàn)錯讀，停頓次數(shù)太多，或者經(jīng)常不知道讀到哪里了逐字逐句閱讀，有時候要借用手

3、指(shuzh)閱讀時跳行讀后不能回憶內(nèi)容10共三十一頁閱讀(yud)問題（舉例）老李晚上老木子(m z)日免上 葡萄拆字相似字混淆捧念成棒渴念成喝11共三十一頁濫竽充數(shù)(ln y chng sh)理解能力差共三十一頁(三)數(shù)學(shxu)問題?無法(wf)心算邏輯思考能力差應用題無法理解數(shù)學幾何題差13共三十一頁（四）動作(dngzu)協(xié)調(diào)問題大肌肉動作(dngzu)不協(xié)調(diào)精細動作不協(xié)調(diào)14共三十一頁感覺動作(dngzu)困難的特征跑步姿勢怪異，動作不協(xié)調(diào)平時好動，但運動技能不佳走路姿勢難看，常常摔跤容易打翻東西(dngx)，弄臟或損壞衣物、書本對前后左右上下等方位辨別困難握筆姿勢怪異共三十

4、一頁（五）注意力問題(wnt)好動、坐不住，雖然看起來在聽講無精打采、萎靡不振想入非非，控制(kngzh)不住的走神，自控能力差粗心、馬虎，經(jīng)常在細節(jié)上犯錯（尤其數(shù)學題）做事拖沓、磨蹭，效率低下缺乏耐心（尤其是需要等待的任務不能完成，比如排隊）有時表現(xiàn)出情緒十分暴躁（警惕是ADHD）共三十一頁注意力不好的原因(yunyn)：生理生理上的原因遺傳因素母親懷孕服用藥物(yow)童年時期大腦受傷鉛等金屬物質(zhì)超標共三十一頁注意力不好的原因(yunyn)：與家庭教育有關(guān)的因素父母的性格與榜樣如：父母在家能否安靜與專注隔代教育如：爺爺奶奶過分關(guān)注孩子，包辦過多。家庭生活習慣如：時常打斷孩子做功課（送牛奶、

5、水果、飲料）孩子在專注一樣活動時，父母要求(yoqi)做另一件事。是否有做家務的習慣？休閑理念電子游戲 PK 傳統(tǒng)娛樂活動家人是否有閱讀的習慣共三十一頁注意力不好(b ho)的原因：學生個人因素學生(xu sheng)個人因素意志力注意調(diào)節(jié)和控制能力抵制分心物的能力感覺統(tǒng)合能力共三十一頁學習問題家庭(jitng)輔導視知覺(zhju)、視覺記憶訓練（下頁）感覺統(tǒng)合功能的訓練復數(shù)與倒背注意力訓練肌肉運動能力的訓練減少看電視、玩電子產(chǎn)品的時間。增加戶外活動時間！共三十一頁視知覺(zhju)/視覺記憶訓練回憶：簡單回憶：510樣物品(wpn)放在桌上，呈現(xiàn)10秒鐘，拿走，讓孩子回憶。日常生活中的訓練

6、抄寫仿畫共三十一頁視知覺(zhju)/視覺記憶訓練視動統(tǒng)合訓練排球打羽毛球打乒乓(pngpng)投籃踢毽子折紙共三十一頁Stroop效應(xioyng)注意控制測驗紅藍綠黃紅黃綠紅藍黃紅黃黃綠藍綠藍綠紅藍綠黃紅黃綠紅藍紅綠黃藍綠黃紅藍黃藍紅綠藍共三十一頁注意力訓練(xnlin)劃銷訓練(xnlin)倒數(shù)數(shù)（100，98，96）COPY不走樣（傳話）共三十一頁第二(d r)部分 小學生的個性和社會性發(fā)展 一、自我意識的發(fā)展（一）自我概念 自我概念是個人心目中對自己的形象，包括對自己存在的認識，以及對個人身體、能力、性格(xngg)、興趣、思想等方面的認識。 仍帶有很大的具體性和絕對性 共三十一頁

7、（二）自我(zw)評價能力的特點自我評價包括多個方面社會支持因素(yn s)對兒童自我評價起著非常重要的作用對自我價值的評價與情感密切聯(lián)系共三十一頁（三）自我(zw)控制能力自我控制能力的發(fā)展影響因素(yn s)認知、策略榜樣家庭教育共三十一頁二、小學階段(jidun)親子關(guān)系的發(fā)展變化交往時間明顯(mngxin)減少。父母在兒童教養(yǎng)方面所處理的日常問題的類型也發(fā)生了變化。父母對兒童的控制力量也在變化。 三階段模式：父母控制（6歲以前）。共同控制（612歲）。兒童控制（12歲以上）。 共三十一頁三、小學生同伴(tngbn)關(guān)系的發(fā)展 （一）同伴(tngbn)交往中兒童的人氣特點 受歡迎的兒童 不受歡迎的兒童 受忽視的兒童 （二）兒童伙伴集團的形成 依從性集合關(guān)系期（一年級）：依從教師平行性集合關(guān)系期（二三四年級）：團伙整合性集合關(guān)系期（五六年級）：依從伙伴 五、六年級是伙伴關(guān)系依從性的高峰期。共三十一頁敬請各位家長(jizhng)批評指正！謝謝大家！上海師范大學教育學院心理系蔡 丹 博士 副教授 共三十一頁內(nèi)容摘要小學生心理特征及家庭教育輔導。蔡 丹 博士 副教授。我的孩子是最棒的。閱讀時省略、替代、歪曲或添加字詞。出現(xiàn)錯讀，停頓次數(shù)太多，或者經(jīng)常不知道讀到哪里了?？誓畛珊取Ｏ肴敕欠?，控制不住的走神，自控能力差。注意力不好的原因：與家庭教育有關(guān)的因素。如：時常打斷孩子做功課