專題08“人物形象”答題模式-2021年中考語文記敘文閱讀答題模式指導

1、人物形象”答題模式記敘文人物形象分析人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵,人物形象特點的核心是人物的性格（或品質(zhì)）特點，但還包括人物的外在形象（肖像）、身份、職業(yè)、地位、技能（能力）、行為習慣等。可從以下方面來分析解答：第一步：從性格、品質(zhì)、技能、身份（或職業(yè)）思考人物形象。第二步：先理解人物形象核心一一性格,可從：（1）對人、事和自己的態(tài)度、（2）意志、（3）情緒、（4）理智，這四個方向思考概括人物性格。同學們可以分類識記些人物性格、品質(zhì)、技能等，以便提取。下面歸納了一些常用詞，同學們可以熟記。一、性格（1）對人、事和自己的態(tài)度：如誠實或虛偽、謙遜或驕傲、自強、自立、知錯能改、膽小怕事、

2、欺軟怕硬。（2）意志：如堅韌、果斷、堅強。（3）情緒：如熱情、沖動、冷漠。（4）理智：如聰明、靈巧、愚蠢。二、品質(zhì)（1）勤勞儉樸：如節(jié)儉、樸素、樸實、吃苦耐勞、艱苦奮斗。（2）公正清廉：如廉潔、清廉、鐵面無私、公正無私。（3）忠于職守：如盡職盡責、舍己為公、求真務實、愛崗敬業(yè)、率先垂范。（4）科學精神：如勇于探索、為科學獻身、敢于懷疑、嚴謹、執(zhí)著。（5）其他品德：如憂國憂民、敬老愛幼、見義勇為、愛憎分明、拾金不昧、寬厚仁慈、無私奉獻、孝順。三、技能如善于教育、有教育智慧、醫(yī)術(shù)精湛、技藝高超、武藝高強、本領高強。歷年中考試卷中人物形象題的答案寡言少語、平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂

3、觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實、執(zhí)著、勢利盡量結(jié)合文本，用到三個以上，從不同角度表達，全面、客觀、公正。老師的優(yōu)秀品質(zhì)（1）慈愛，有愛心，愛生如子。（2）工作認真有責任感（3）善于運用機智的教育方式，充滿教育智慧。（4）善于鉆研，課堂語言風趣生動，吸引學生。父母的優(yōu)秀品質(zhì)：（1）堅強，不輕易向命運屈服。（2）善良，同情弱者，尊重鄰里（3）慈愛，愛子女。（4）勤勞節(jié)儉，吃苦耐勞（5）尊重孩子，善于引導、教育孩子。一、歸納人物形象解題方法：抓主要事件（從人物身上發(fā)生的事情去歸

4、納形象）分析描寫方法（從外貌、神態(tài)、動作、語言、心理描寫等方面分析）關注側(cè)面烘托抓直接概括人物形象的關鍵字詞。必須結(jié)合全文內(nèi)容分析人物形象，決不能只看部分段落。例題一：請概括劉老師的人物形象。（此問直接答形象即可）答：劉老師是一個對工作認真負責、關心學生、正直善良的老師。例題二：請結(jié)合全文內(nèi)容分析，劉老師是一個怎樣的人。（此題先總體歸納人物形象，再對應人物形象逐條分析。）答題模式：A是一個（）（）（）的人。從可以看出A答：劉老師是一個對工作認真負責、關心學生、正直善良的老師。從劉老師每天中午到教室陪伴同學們完成作業(yè)可以看出劉老師是一個對工作認真負責的人。從劉老師幫助貧困家庭的孩子可以看出她是一

5、個關心學生的人。從劉老師拒收家長的紅包和禮物可以看出劉老師是一個善良的人。答題步驟1、審題目關鍵詞，定位，看分值；2、找人物描寫（具體事例）3、劃段落中關鍵詞語（聯(lián)系上下文）4、煉提煉并批注人物形象：外貌特征、生活狀況、性格特征）5、合整合原文批注上的筆記（利用答題模式，規(guī)范用語）答題模式：交代了人物的，寫出了人物，反映了人物的性格或品質(zhì)。次要人物在文中的作用小說中次要人物往往著墨不多，但其地位不可忽視，他們是作者精心安排的角色，我們在學習中也要對次要人物的作用進行分析，從而更好地提高小說的賞析水平。物象是小說中出現(xiàn)的一件具體的東西，它往往起到串聯(lián)的作用，并烘托文章的主旨。分析時,要結(jié)合文本內(nèi)

6、容具體分析物象的作用，要注意物象的類別與特征。次要人物作用“自身作用”，指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點,其具有的作用首先是自身的作用?！耙r托主要人物”，是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。“情節(jié)作用”，主要是線索作用，推動（串起）故事情節(jié)發(fā)展?！爸黝}作用”，是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題?！拔业淖饔谩?，小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物,不是作者自己。因為是第一人稱，也有作為見證人增強小說的真實性的作用。（統(tǒng)編九上我的叔叔于勒教學重點引申）小說中的女婿這一人物能否刪去？如果不

7、能，為什么？【參考答案】不能刪去。女婿在文中起到推動故事情節(jié)的作用，為其下決心求婚、去哲爾賽游玩遇見于勒作鋪墊；同時烘托了菲利普夫婦認出于勒時的緊張焦慮，進一步揭示出主題。閱讀下文，完成各題。盲盒安諒明人造訪老友大舒，應聲開門的是他兒子會會?！笆迨?，您好久沒來了，快屋里坐，我爸爸在！”小伙子禮貌地照應道?！皶?，又長高了，人也變結(jié)實了！”明人的腦子里，閃現(xiàn)出幾年前那個沉溺游戲的半大小伙子的面容。會會有事，先走了。屋子里，大舒正對著茶幾上的什么東西發(fā)呆?！懊餍?，你來得正好，瞧?！痹瓉硎腔ɑňG綠的盒子?！安粫峭婢吆邪?？”明人不敢妄下定論?！澳愦蜷_吧。”大舒又說。明人遲疑著，將盒子一一打開：哇，

8、挺漂亮，都是動漫雜志上見過的那些人偶。“你看它們重樣嗎？”大舒問。明人仔細觀察了那幾個呆萌、逗趣的人偶，搖了搖頭：“還真是不一樣的?！薄皢栴}就在這里。買的時候，你并不知道里邊裝的是哪個，所以，失落感和驚喜感隨時都會發(fā)生?！薄斑@是下賭式的購買？”“沒錯。這種人偶玩具都是成系列的，十幾二十幾只一套，只有買全了，才可能買到最喜歡的那個。我沒想到，現(xiàn)在這游戲大為流行?！贝笫嬉荒槦o奈?！皶裁詰偕狭?？你很擔心？”明人收住了微笑?！斑@就是我在他房間里發(fā)現(xiàn)的?？伤f這是同學送的，他從來沒花錢買過。他曾經(jīng)著魔似的玩游戲，要不是你老兄幫我一起送他去了戈壁夏令營，他還不知變成什么樣的人呢！”大舒感嘆?！艾F(xiàn)在他快

9、大學畢業(yè)了，找一份正常的工作，應該不賴呀?！泵魅私涌诘馈！拔覄偛藕退f了，千萬別碰這個無底洞。聽說，好多孩子買上了癮，把錢都扔在上面了！”大舒說著，又忽然問道：“馬季的相聲宇宙牌香煙聽過吧？”“怎么會沒聽過，春晚爆熱的節(jié)目！”明人不太明白他的意思?！澳抢镱^，馬季說要推出系列成套宇宙牌香煙，集齊了可以換取當年奇貨可居的20寸彩電”“但再怎么你也收不齊，因為有三張圖案絕對不會??！”明人禁不住打斷了大舒的話頭?！斑@正是銷售的陷阱呀！”大舒憋不住直言：“我告訴會會，盲盒還是老套路啊，誘惑你我甚至還把自己的收藏盒也打開給他看了，你懂的?！贝笫婵嘈??！鞍パ剑惆炎约旱睦系琢脸鰜砹?！”明人知道，大舒好多年前

10、對“刮刮樂”癡迷到了瘋狂的地步，每天都買，有幾次還把老婆給他的買菜錢，都在街頭書亭換了刮刮樂。一抽屜的刮刮樂，只中過幾元、幾十元的小獎。老婆為此都和他翻了臉，賭氣回了娘家。還是明人好說歹說，幫他把她勸了回來，也幫著他從“刮刮樂”中自拔了出來。大舒把黑歷史向兒子和盤托出，是想以自己的以往警示兒子，可憐天下父母心。數(shù)日之后，明人在路上邂逅大舒。“會會怎么樣了，確定找什么工作了嗎？”他關心地詢問?！皠e提了，我那兒子竟然真迷上了盲盒?！贝笫婵迒手??！八麑ξ艺f，不是你告訴我很多人樂此不疲，盲盒有暴利嗎，所以他受到啟發(fā)，準備做盲盒生意了，已經(jīng)談好一個加盟店。他還再三對我說，放心，爸爸，我是賣盲盒，不是花

11、錢去買，你就看我賺上人生第一桶金吧?！贝笫婵扌Σ坏?。明人拍了他的肩膀：“你這家伙，被年輕人甩在后邊了?！薄翱伤@么做.就沒問題嗎？”大舒并未舒展表情。明人的臉色，也不由冷峻起來?？谛旅裰芸?064期1閱讀全文，根據(jù)故事情節(jié)，梳理“大舒”的神情變化，將表格補充完整。情節(jié)概括“大舒”的神情變化大舒在兒子會會房間發(fā)現(xiàn)系列的人偶玩具大舒多次警示兒子無果哭喪著臉、哭笑不得2會會這個人物在小說中著墨不多，且以側(cè)面描寫為主。作者設置這個人物有何用意？3“明人”這個角色有著鮮明的性格特點，結(jié)合下面兩個句子分析人物形象。（1）“會會也迷戀上了？你很擔心？”明人收住了微笑。（2）明人拍了他的肩膀：“你這家伙，被

12、年輕人甩在后邊了?！?小語讀了小說，認為最后兩段文字可以刪去，不影響故事情節(jié)的發(fā)展。請根據(jù)你對小說主題的理解，結(jié)合生活實際，說說你的看法?！敬鸢浮?發(fā)呆、一臉無奈感嘆、苦笑大舒知道兒子要做盲盒生意2.“會會”是線索人物，雖著墨不多，但他每一次的行為，推動了“大舒”和“明人”對話的展開，推動故事情節(jié)的發(fā)展；通過“會會”這個話題人物形象，折射了沉迷網(wǎng)絡的人們?nèi)狈ψ晕夜芸啬芰淼男睦砼で?、家庭矛盾、社會問題等社會現(xiàn)實，由小見大，深化小說的主題；看似作者把“會會”這個人物淡化，隱在故事的背后，其實，故事揭露的社會現(xiàn)象的主人公是會會這一類人，引發(fā)讀者深思，使故事更具有張力。3示例：作者抓住語言描寫和神

13、態(tài)描寫，刻畫了“明人”對大舒的困擾表示了擔心，是一個真誠并給予關懷的老朋友，同時他又像冷靜的旁觀者理性分析現(xiàn)狀，像一個“明白人”，理解當下年輕人的心理想法和消費觀念，并給大舒提出可行性建議。4示例：不可以刪去。小說以大舒發(fā)人深省的追問，明人“冷峻”的表情收尾，這樣的留白藝術(shù)，給讀者留下想象和思考的空間，引領讀者進行主題的深入挖掘，小說的主題不僅僅關于盲盒游戲、盲盒生意的探討，更多的是社會問題的多維思考，使小說的內(nèi)涵更具有深度和審美性?！窘馕觥?本題考查對小說情節(jié)及人物神態(tài)變化的梳理。解答本題要在理解全文大意的基礎上，找到相關的語句，進一步精讀，確定哪些語句與題干要求相符，把這些語句提取出來并在

14、理解后得出切題的詞語或句子，概括作答。從“屋子里，大舒正對著茶幾上的什么東西發(fā)呆”，“只有買全了，才可能買到最喜歡的那個。我沒想到，現(xiàn)在這游戲大為流行。大舒一臉無奈?！笨商釤挸龃笫嬖趦鹤訒块g發(fā)現(xiàn)系列的人偶玩具后的神態(tài)：發(fā)呆、一臉無奈；從“這就是我在他房間里發(fā)現(xiàn)的?？伤f這是同學送的，他從來沒花錢買過。大舒感嘆”“我告訴會會，盲盒還是老套路啊，誘惑你一一我甚至還把自己的收藏盒也打開給他看了，你懂的。大舒苦笑”中可提煉出大舒多次警示兒子無果后的神態(tài)：感嘆、苦笑；由“他對我說，不是你告訴我很多人樂此不疲，盲盒有暴利嗎，所以他受到啟發(fā)，準備做盲盒生意了，已經(jīng)談好一個加盟店。他還再三對我說，放心，爸

15、爸，我是賣盲盒，不是花錢去買，你就看我賺上人生第一桶金吧?！备爬ǔ龉适虑楣?jié)為：大舒知道兒子要做盲盒生意。2本題考查學生對次要人物描寫作用的把握。全文寫了“大舒”和“明人”之間的對話，對話的內(nèi)容都是圍繞“會會”展開，前面談論的是“會會”迷戀上盲盒，后面談論的是“會會”準備賣盲盒，故“會會”是貫穿情節(jié)的線索人物，且推動了故事情節(jié)的發(fā)展；文章寫的是“會會”迷戀盲盒的事，這僅僅是發(fā)生在一個家庭的日常小事，但由此卻折射出社會中一些沉迷網(wǎng)絡的人們?nèi)狈ψ晕夜芸啬芰淼男睦砼で?、家庭矛盾等社會問題，小的事件反映了大的主題，故通過“會會”以小見大，深化了小說的主題；小說寫的“會會”迷戀盲盒，但像“會會”這樣的人不在少數(shù)，故“會會”也是迷戀盲盒、自我管控能力差、不能理性消費、甚至心理扭曲的這一類人的一個縮影。因此通過“會會”這一角色，引發(fā)讀者深思這種社會現(xiàn)象的原因，使故事深刻性更強。3本題考查人物形象的分析。這兩句是對“明人”的語言和神態(tài)描寫?！皶裁詰偕狭?？你很擔心？”這是語言描寫，寫出“明人”對大舒的關心；“收住了微笑”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)出“明人”對大舒困擾的擔心；這一處的語言和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了“明人”對老朋友的真誠?！澳氵@家伙，被年輕人甩在后邊了?！边\用了語言