高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索課件

1、高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索 柯和平2009、10、21 項(xiàng)目組成員姓名年齡職稱工作單位及職務(wù)項(xiàng)目中分工何曉青35高級(jí)實(shí)驗(yàn)師教育技術(shù)與信息中心數(shù)字化工業(yè)中心架構(gòu)研究及資源建設(shè)劉莉萍46副教授應(yīng)用化學(xué)與生物技術(shù)應(yīng)用研究數(shù)字化工業(yè)中心建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)改革陳銳浩32工程師教育技術(shù)與信息中心數(shù)字化工業(yè)中心系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)周玉芬32工程師教育技術(shù)與信息中心數(shù)字化工業(yè)中心應(yīng)用及教改研究李春林37高級(jí)工程師教育技術(shù)與信息中心數(shù)字化工業(yè)中心教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索匯報(bào)要點(diǎn)數(shù)字化工業(yè)中心涵義研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題創(chuàng)新及應(yīng)用前景高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教

2、學(xué)改革探索一、數(shù)字化工業(yè)中心涵義 數(shù)字化工業(yè)中心是相對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操實(shí)訓(xùn)中心(傳統(tǒng)工業(yè)中心)而言的，實(shí)質(zhì)是網(wǎng)上虛擬(仿真)實(shí)訓(xùn)中心。是結(jié)合高職院校實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)提出的新概念，其形式為高職院校實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字呈現(xiàn)、擴(kuò)展與延伸。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索研究意義在一定程度上緩解實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)備的短缺問(wèn)題，提高教學(xué)效率與資源利用率。有利于推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的開展.。有利于實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè).。有利于改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式方法.有利于學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行無(wú)時(shí)空限制的學(xué)習(xí)。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索二、研究目標(biāo)遵循當(dāng)代職業(yè)教育主流的教育教學(xué)思

3、想，以“設(shè)計(jì)導(dǎo)向、職業(yè)能力形成”為目標(biāo)，以適應(yīng)和支持“學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程”教與學(xué)的原則，開發(fā)數(shù)字化工業(yè)中心平臺(tái)，形成高職實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“新基地”。通過(guò)對(duì)“化生學(xué)院食品生物技術(shù)專業(yè)”的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)與研究，形成高職實(shí)踐數(shù)字化資源建設(shè)范式。結(jié)合具體專業(yè)，即化生學(xué)院食品生物技術(shù)專業(yè)開展數(shù)字化工業(yè)中心的實(shí)踐教學(xué)，輔以理論研究，形成基于數(shù)字化工業(yè)中心的典型實(shí)踐教學(xué)模式。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索三、研究?jī)?nèi)容1、數(shù)字化工業(yè)中心系統(tǒng)建設(shè)高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索數(shù)字化工業(yè)中心實(shí)訓(xùn)室高級(jí)應(yīng)用管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工具間實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)我的實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)自測(cè)討論與答疑虛擬實(shí)訓(xùn)間常見問(wèn)題解

4、答信息檢索實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求實(shí)訓(xùn)室簡(jiǎn)介技能認(rèn)證中心模擬考試認(rèn)證試題認(rèn)證學(xué)習(xí)技能認(rèn)證中心簡(jiǎn)介實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)訓(xùn)在線學(xué)習(xí)認(rèn)證在線考試考試學(xué)習(xí)狀態(tài)圖1 學(xué)生用戶功能模塊高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索實(shí)訓(xùn)報(bào)告點(diǎn)評(píng)資源處理與上傳問(wèn)題與答疑實(shí)訓(xùn)、認(rèn)證信息發(fā)布數(shù)字化工業(yè)中心實(shí)訓(xùn)室模塊管理校外學(xué)生用戶管理試題庫(kù)管理認(rèn)證學(xué)習(xí)用戶管理資源管理在校學(xué)生用戶管理統(tǒng)計(jì)報(bào)表系統(tǒng)信息發(fā)布數(shù)字化工業(yè)中心實(shí)訓(xùn)室單元管理教師用戶管理技能認(rèn)證項(xiàng)目管理圖2 教師用戶功能模塊 圖3 管理員用戶功能模塊2、網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)事實(shí)性資源（如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目介紹、教師信息、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形態(tài)等）情景性資源（如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)象等的圖片圖畫）探究性資

5、源（如提供實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，設(shè)置疑點(diǎn)，作為探究的對(duì)象）原理性資源（如實(shí)踐項(xiàng)目原理的形成性演示）示范性資源（如實(shí)踐操作規(guī)范視頻）仿真性資源（如虛擬仿真教學(xué)軟件等）高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索 資源建設(shè)過(guò)程中，典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、大型儀器設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，以化生學(xué)院“食品生物技術(shù)專業(yè)”為例。該專業(yè)具有以下特征：學(xué)校儀器設(shè)備價(jià)格一般在10-30萬(wàn)元左右；企業(yè)儀器設(shè)備價(jià)格一般在50-80萬(wàn)左右。該專業(yè)與企業(yè)緊密合作，教學(xué)儀器設(shè)備用于前期教學(xué)；企業(yè)儀器設(shè)備則可為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的檢樣、測(cè)樣結(jié)果可直接作為企業(yè)檢測(cè)結(jié)果送出。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索 目前授課班級(jí)一般40人左

6、右，儀器設(shè)備實(shí)物使用與演示 最多8人一組，共5組才能完成。項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)間太長(zhǎng)。 設(shè)備保有量高，但仍不能滿足實(shí)踐教學(xué)要求，教師急切 尋找新的教學(xué)突破口。 貴重儀器設(shè)備、復(fù)雜操作流程，急需要學(xué)生預(yù)先了解、 掌握。 專業(yè)有2門國(guó)家級(jí)精品課程、多門自主學(xué)習(xí)型課程，普 遍教育技術(shù)水平高。3、實(shí)踐教學(xué)改革探索實(shí)訓(xùn)輔助模式。數(shù)字化工業(yè)中心作為日常課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的輔助，實(shí)現(xiàn)“學(xué)做結(jié)合、邊學(xué)邊做”。項(xiàng)目教學(xué)模式。利用數(shù)字化工業(yè)中心提供的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺(tái)，可開展基于項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式。利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程操作和互動(dòng),可實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的遠(yuǎn)程開放性教學(xué)。拓展學(xué)習(xí)模式。利用數(shù)字化工業(yè)中心的共享資源和教學(xué)功能，進(jìn)行拓展性實(shí)

7、踐教學(xué)，開展基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。通過(guò)數(shù)字化工業(yè)中心提供的平臺(tái)，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共享資源、技術(shù)、成果，推進(jìn)校企深層合作，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索四、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題 1. 數(shù)字化工業(yè)中心系統(tǒng)模型建立及系統(tǒng)開發(fā)實(shí)現(xiàn)運(yùn)用ASP.NET+ SQLServer2000開發(fā)。保證系統(tǒng)的可靠性、保密性和數(shù)據(jù)一致性等。采用分層模式開發(fā)，提高項(xiàng)目的重用性。為高效展示圖片資源，開發(fā)縮略圖在線選區(qū)裁剪制作功能。系統(tǒng)內(nèi)置著名的開源編輯器FckEditor的HTML在線編輯系統(tǒng)，“添加視頻文件”，保存遠(yuǎn)程圖片”等資源管理功能，使編輯內(nèi)容能所見即所得。實(shí)現(xiàn)可擴(kuò)

8、展性，各資源子模塊可根據(jù)專業(yè)特色自由定制，動(dòng)態(tài)選擇包含的資源模型。用戶接入界面要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化模板定制或選用。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索 2 . 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，特別是虛擬（仿真） 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)。充分考慮媒體設(shè)計(jì)目標(biāo)，建設(shè)多媒體資源。注重資源教學(xué)效果評(píng)價(jià)與分析，促進(jìn)特色優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)。采用現(xiàn)代3D動(dòng)畫技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，進(jìn)行高層次的教學(xué)媒體軟件開發(fā)。數(shù)字化工業(yè)中心在實(shí)踐教學(xué)在的應(yīng)用及在實(shí)踐教學(xué)改革中的作用研究?；诔Ｒ姷男袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮數(shù)字化工業(yè)中心在教學(xué)活動(dòng)中的作用，并進(jìn)行應(yīng)用分析研究。總結(jié)應(yīng)用數(shù)字化工業(yè)中心的典型教學(xué)模式。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及

9、實(shí)踐教學(xué)改革探索 3. 數(shù)字化工業(yè)中心在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用及在實(shí)踐 教學(xué)改革中的作用研究?；诔Ｒ姷男袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)組織形式，即交際教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)等，充分發(fā)揮數(shù)字化工業(yè)中心在教學(xué)活動(dòng)中的作用，并進(jìn)行應(yīng)用分析研究?？偨Y(jié)幾種應(yīng)用數(shù)字化工業(yè)中心開展教學(xué)活動(dòng)的典型教學(xué)模式。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索五、研究方法行動(dòng)研究法。實(shí)地研究法與應(yīng)用效果評(píng)價(jià)分析法相結(jié)合。文獻(xiàn)研究法。通過(guò)文摘研究，對(duì)比國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀，分析高職實(shí)踐教學(xué)特色與數(shù)字化教學(xué)需求。系統(tǒng)論方法。從系統(tǒng)的角度出發(fā)，確定數(shù)字化工業(yè)中心的系統(tǒng)模型。對(duì)話研討法。針對(duì)課題研究中存在的難點(diǎn)，開展研討，采

10、取討論、與專家對(duì)話等 。理論研究法。根據(jù)教育科學(xué)的客觀規(guī)律與相關(guān)理論，重點(diǎn)研究基于數(shù)字化工業(yè)中心的典型教學(xué)模式。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索六、研究進(jìn)度2009.10 2010.3 高職院校數(shù)字化工業(yè)中心體系構(gòu)建2010.42010.12 以化生學(xué)院食品生物技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)，開展實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐數(shù)字化資源建設(shè)研究2010.2 2011.7以食品生物技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)核心課程為重點(diǎn)，開展數(shù)字化工業(yè)中心在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用范式及典型教學(xué)模式研究2011.7 2011.9軟件整理，及軟件著作權(quán)申請(qǐng)2011.9 2011.12結(jié)題高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索七、預(yù)期成果主要階

11、段性成果階段成果名稱成果形式級(jí)別數(shù)字化工業(yè)中心對(duì)于高職教育的戰(zhàn)略意義研究論文核心期刊高職院校數(shù)字化工業(yè)中心體系構(gòu)建論文核心期刊實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐數(shù)字化資源建設(shè)研究論文核心期刊數(shù)字化工業(yè)中心在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用范式及典型教學(xué)模式研究論文核心期刊最終成果數(shù)字化工業(yè)中心電腦軟件 軟件著作權(quán)高職院校數(shù)字化工業(yè)中心建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革探索研究報(bào)告國(guó)內(nèi)著名專家評(píng)審高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索八、創(chuàng)新及應(yīng)用前景數(shù)字化工業(yè)中心的構(gòu)建將對(duì)高職院校的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)深刻的變革，大大提高教學(xué)效率。遵循當(dāng)代職業(yè)教育主流的教育教學(xué)思想，結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)特色，提出數(shù)字化工業(yè)中心的系統(tǒng)構(gòu)架方案。提出針對(duì)高職教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化資源建設(shè)原則與方法。以現(xiàn)代教育技術(shù)為指導(dǎo)，開展數(shù)字化工業(yè)中心在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用模式研究。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索結(jié)合高職教育教學(xué)“工學(xué)結(jié)合”的改革方向，針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)的不足，提出新型實(shí)踐教學(xué)的模式與方法。數(shù)字化工業(yè)中心則以體現(xiàn)當(dāng)代職業(yè)教育主流的教育教學(xué)思想為原則，為實(shí)踐教學(xué)改革開拓了新天地。數(shù)字化工業(yè)中心及其相關(guān)理論研究成果的推廣與應(yīng)用，不僅會(huì)對(duì)我校的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)變革，而且將會(huì)在國(guó)內(nèi)1000多所高職院校中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索