中班戶外活動(dòng)觀察(3篇)

1、中班戶外活動(dòng)觀察(3篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。中班戶外活動(dòng)觀察 第1篇：1、觀察間：20_。3。2觀察地點(diǎn)：教室觀察幼兒：張妍觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上觀察資料：這天戶外活動(dòng)的候, 由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的候, 僅有幾個(gè)小朋友去。過(guò)了一會(huì)兒, 我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了, 我想肯定是尿褲子了。我去問他：你褲子怎樣了？出汗的他說(shuō), 我也沒有再說(shuō)什么, 之后回班換褲子的候, 問他是不是尿濕的, 他說(shuō)是的, 我告訴他以后想小便必須要先跟教師說(shuō)。觀察分析：由于孩子戶外, 玩的很

2、投入, 有的孩子意識(shí)控制不住, 尿褲子了, 這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn), 原因有二：一是因?yàn)閻叟陆處熍u(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑? 不愿意讓其他小朋友笑話他。策略及措施：1、教師在分析了原因之后, 就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的自尊心的前提下, 讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤, 并能讓他減少同樣事件的發(fā)生2、教師應(yīng)及的和家長(zhǎng)交流與溝通, 讓家長(zhǎng)及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn), 家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。2、幼兒姓名：周芯蕊性別：女幼兒基本狀況：喜歡打小朋友觀察日期：20_年11月3日觀察地點(diǎn)：教室觀察目的及由來(lái)：本學(xué)期, 幼兒升入中班后, 比原先活躍了許多, 再加上搬入新教室后, 活動(dòng)空間也大了, 孩

3、子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去, 或者學(xué)奧特曼互相打著玩。周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè), 她喜歡和教師在一齊, 可是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾, 也常常有小朋友跑來(lái)向我告狀, 說(shuō)周芯蕊打了他等等之類的話。觀察實(shí)錄：在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn), 其實(shí)并不是她愛打人, 而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上排隊(duì)芯蕊是排在第一個(gè)的, 她很高興, 而這劉妍小朋友站到了芯蕊的前面, 于是芯蕊就推了她一把, 結(jié)果手重了, 妍妍哭著向我告狀說(shuō)芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里, 于是我走過(guò)去把芯蕊叫了過(guò)來(lái), 對(duì)她說(shuō):芯蕊, 你為什么推妍妍啊芯蕊說(shuō):我沒推她, 她不排隊(duì)就跑到我前面來(lái)了。我又問她:你是不是想讓劉妍

4、讓開一些啊芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭, 我又告訴他:你想想, 如果你不用手推妍妍, 還能怎樣告訴她啊芯蕊想了想, 對(duì)我說(shuō):小便要排隊(duì), 我站前面了你就要往后我笑了, 摸著芯蕊的頭說(shuō):對(duì)啊!你要是這么對(duì)劉妍說(shuō), 她不就不會(huì)給你告狀了嗎芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭, 對(duì)我說(shuō):教師, 我改了。措施：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩, 教師說(shuō)的都會(huì)聽, 告訴她遇到事情不能夠打小朋友, 能夠過(guò)來(lái)告訴教師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。3、幼兒姓名：瑩瑩性別：女幼兒基本狀況：不愛說(shuō)話, 不愛喝水。觀察日期：20_年9月7號(hào)觀察環(huán)境：教室觀察目的及由來(lái)：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩, 每次喝水總是拖拖拉拉, 磨蹭著不愿意喝。之后更是有”心計(jì)”的把自我的水倒在別的小朋

5、友杯子里。我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通, 其外婆反映她在家也不愛喝水, 期望教師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況, 讓她愉快的把水喝完嗎？觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水的表現(xiàn)觀察策略：我每次只給她接半杯水, 并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo), 如果她還是不喝, 我就多多鼓勵(lì)他, 讓她順利喝完水。觀察實(shí)錄：喝水間到了, 我先講了亮亮愛喝水的故事, 瑩瑩聽得很認(rèn)真。小朋友排隊(duì)接水, 我給她接了半杯, 并在一旁鼓勵(lì)他：你這天必須能喝完。剛開始她還認(rèn)真的捧著杯子喝, 不一會(huì)兒, 她就開始邊喝邊玩, 我及的鼓勵(lì)他：快喝水呀, 教師明白你喝水很快, 最厲害啦！這, 已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給她喊加油,

6、 受到了小朋友的情緒感染, 很快把半杯水喝完了。并高興的對(duì)我說(shuō)：我喝完了。我又及的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他, 并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。第二次喝水, 她自我拿著水杯接了半杯水, 這次她沒有貪玩, 很快的把水喝完了。并跑來(lái)告訴我：我喝完了。我高興的表?yè)P(yáng)了她, 并在小朋友面前肯定了她的提高。她高興地回到座位上, 看得出, 她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興。分析：我這次沒有做過(guò)多的要求, 只是降低了難度分兩次完成, 一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事, 透過(guò)對(duì)故事的理解, 和我及的鼓勵(lì), 還有小朋友給他加油, 她很快喝完了水, 比以前有了很大提高, 由此能夠看出, 只要孩子的用心性被激

7、發(fā), 任何困難都能夠克服, 關(guān)鍵是教師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在活力激發(fā)出來(lái)。措施：1。降低難度, 用故事做引導(dǎo)。2。及鼓勵(lì), 讓幼兒在小朋友面前找到信心。3。完成后要及給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì), 使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。4、觀察記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人觀察間：20_年1月觀察對(duì)象：XY觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人本學(xué)期, 幼兒升入中班后, 比原先活躍了許多, 再加上活動(dòng)空間大了, 孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去, 或者學(xué)奧特曼互相打著玩。XY就是這些孩子中比較典型的一個(gè), 他喜歡和教師在一齊, 可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾, 也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀, 說(shuō)XY打了他等等之類的話。在我觀察了XY

8、之后發(fā)現(xiàn), 其實(shí)并不是XY愛打人, 而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)XY在建筑去玩搭積木, 他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng), 而這洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋, 不留意擋住了XY的搭建, 于是XY就推了洋洋一把, 結(jié)果手重了, 洋洋哭著向我告狀說(shuō)XY打他了。我將這一切都看在眼里, 于是我走過(guò)去把XY叫了下來(lái), 對(duì)他說(shuō):XY, 你為什么打他啊XY說(shuō):我沒打他, 他碰到我的樓房了。我又問他:你是不是想讓他讓開一些啊XY點(diǎn)點(diǎn)頭, 我又告訴他:你想想, 如果你不用手推洋洋, 還能怎樣告訴他啊XY想了想, 對(duì)我說(shuō):請(qǐng)你讓一下行嗎我笑了, 摸著XY的頭說(shuō):對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說(shuō), 他不就不會(huì)

9、給你告狀了嗎XY點(diǎn)點(diǎn)頭, 對(duì)我說(shuō):教師, 我改了。反思:中班幼兒的行為問題增多, 更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師, 要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況, 并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo), 使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善, 從而減少行為沖突問題發(fā)生, 保證幼兒順利進(jìn)入社會(huì)化。5、觀察間：20_。12。8觀察地點(diǎn)：教師觀察幼兒：嘉和觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況, 培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣?；顒?dòng)實(shí)錄：中飯間到了, 孩子們自然地吃起來(lái), 一個(gè)個(gè)就像小惡狼, 吃得香噴噴, 我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬∨笥褏s不愛吃蔬菜, 只是喝湯吃葷菜, 于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù), 不停地講解吃蔬

10、菜的好處, 并且不斷地鼓勵(lì)他們, 效果還不錯(cuò), 大部分都吃光了。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜, 而葷菜是吃個(gè)不停, 米飯喝個(gè)精光, 怎樣哄也不管用。案例分析：此刻的孩子生活條件優(yōu)越, 衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口, 吃飯不定定量, 而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng), 教育方法簡(jiǎn)單粗暴, 久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小, 就像嘉和小朋友。所以, 如果一味的說(shuō)教, 易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣, 有些幼兒還會(huì)故意違背。所以, 我采取了故事、游戲與說(shuō)教結(jié)合的形式, 使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐更自覺, 我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí),

11、激發(fā)和提高用心性, 能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。措施：1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣, 我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性, 讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺, 甚至在家做菜讓他們幫忙拿佐料等, 應(yīng)對(duì)自我參與勞動(dòng)所得的成果, 孩子自然會(huì)很開胃。2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)3、制造進(jìn)餐的和諧氛圍不管是什么原因, 切忌在孩子進(jìn)餐恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子, 因?yàn)榭謶帧?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)善于營(yíng)造就餐的歡樂氣氛, 使孩子情緒愉快, 樂于進(jìn)食。4、給孩子用心的暗示吃飯, 我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣, 能夠邊吃邊贊：真好吃！我們都喜歡吃。孩子得到用心

12、的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿。5、為孩子樹立效仿的榜樣孩子最喜歡得到別人的稱贊, 能夠在挑食的孩子面前, 大大稱贊不挑食的孩子, 從而使孩子因羨慕而用心地效仿。6、觀察記錄：拼圖觀察目標(biāo)：1。了解孩子對(duì)拼圖的掌握狀況。2。了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平?；顒?dòng)狀況：這天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng), 要小朋友先自我拼出一個(gè)娃娃來(lái), 然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)圓形。具體記錄：朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭, 然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體, 然后在長(zhǎng)方形的下頭放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿, 之后他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊

13、, 我正納悶這是什么東西的候, 我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊, 我問他這是什么, 他告訴我說(shuō)是手。原先, 他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友, 發(fā)現(xiàn)他們也是這樣, 把手臂安在頭的兩邊。這我對(duì)他們提問說(shuō)：你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方他們看來(lái)看去, 然后說(shuō)：在身上。對(duì), 那你們就應(yīng)把手臂安在什么地方呢朱俊楠猶豫了半天, 拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放, 一會(huì)兒在身上放放, 最終試著在身上拼上, 還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議, 才確定下來(lái)。最終拼完的候, 我問他：此刻是不是像個(gè)娃娃啦他點(diǎn)了點(diǎn)頭。分析反思：在拼圖的候, 在畫人的候, 小朋友會(huì)把手臂畫在頭上, 這是

14、小班小朋友繪畫的特點(diǎn), 可能對(duì)他們來(lái)說(shuō), 手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位, 小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。我們中班的孩子會(huì)有這種狀況, 是因?yàn)樗麄冊(cè)葲]有學(xué)過(guò)繪畫, 所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。教育推薦：當(dāng)孩子出現(xiàn)這種狀況的候, 我們需要幫忙孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu), 幫忙他們提高繪畫的水平, 當(dāng)他們不會(huì)畫的候, 也能夠用拼圖或者黏貼的方式來(lái)表現(xiàn)人物。因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫, 所以我們能夠進(jìn)行一個(gè)這類的群眾活動(dòng), 幫忙大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能。7、幼兒觀察記錄:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽觀察對(duì)象：政政觀察間：20_0。9。25觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽觀察地點(diǎn)：上課狀況分析

15、：政政小朋友上課打不起精神, 經(jīng)常走神。可是一到下課, 他個(gè)性喜歡瘋鬧。說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對(duì)他, 我想到底是什么原因呢？。有一天我嘗試了, 讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天, 我就讓他回答問題, 他還是不會(huì)回答。第三天, 我就個(gè)性對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情, 他偷偷笑了, 他以為我不明白。我看他有興趣了, 立刻讓他回答問題。他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想。于是之后的學(xué)習(xí)中, 我就總是對(duì)孩子們而皺皺眉毛, 而開懷大笑, 果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子?；顒?dòng)反思：透過(guò)和孩子談心, 讓孩子感覺教師離我很近, 讓孩子能理解我。在教學(xué)中, 運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受

16、學(xué)習(xí)的歡樂, 感受愉快的情緒, 感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說(shuō)白了, 就是教師要用活力去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá), 用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子歡樂才是我們的服務(wù)宗旨, 給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下歡樂、健康成長(zhǎng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！8、觀察對(duì)象：全體幼兒觀察間:20_。9。15觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)觀察地點(diǎn)：教室觀察過(guò)程:1、這一段間, 每一天午吃點(diǎn)心的候, 我看見有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁, 然后往嘴里面塞。2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香, 每次盛上飯, 迫不及待地抓起勺子就吃

17、, 經(jīng)常塞得滿嘴飯來(lái)不及咽, 噎得滿臉通紅, 眼淚直流。并且他吃飯, 碗放在桌子中間, 板凳離桌子很遠(yuǎn), 他也不明白挪一挪碗, 拖一拖椅子, 只明白伸長(zhǎng)了脖子, 伸直了身子, 使勁夠著分析:幼兒園教育指導(dǎo)綱要對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐, 正確使用餐具, 飯后擦嘴, 細(xì)嚼慢咽, 不挑食, 偏食, 不剩飯菜, 就餐, 不發(fā)出聲音, 不亂扔殘?jiān)? 飯后收拾干凈, 掌握正確的就餐姿勢(shì)等。此刻的幼兒由于父母的工作忙, 并且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí), 致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。比如吃飯, 好吃的一味往肚里填, 不好吃的拒之門外, 有的邊吃邊玩, 浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著

18、喂, 一頓飯能吃一??；有的吃飯不吃, 只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。教育措施。1、改變家長(zhǎng)的教育觀念。首先, 我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法, 幫忙家長(zhǎng)樹立良好的飲食教育觀念, 家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣, 幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。a、日常生活中, 適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng), 增進(jìn)幼兒食欲。b、透過(guò)群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。教育措施實(shí)施效果開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了, 此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了, 孩子們明顯長(zhǎng)胖了, 臉色也好看了, 家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十_大, 群眾游戲就更加活躍了。但一到上

19、課間卻總是無(wú)精打采的, 一動(dòng)也不動(dòng)的坐著, 小手插在口袋里, 嘴巴也不張, 不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí), 教師批評(píng)了他, 可他仍然不愿張嘴巴, 這讓教師很著急。分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚, 上課很懶散, 還經(jīng)常坐不住小板凳, 沒有其他小朋友上課的活躍與活力。措施：1, 與家長(zhǎng)溝通, 共同教育2, 運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣3, 慢慢培養(yǎng)幼兒上課的良好習(xí)慣15、幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)觀察間：20_年12月28日觀察地點(diǎn)：教室觀察對(duì)象：恒恒和寒寒觀察記錄：本學(xué)期, 幼兒升入中班后, 比原先活躍了許多, 孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去, 或者學(xué)奧特曼互相打著玩。恒恒就是這些孩子中比較典型

20、的一個(gè), 他喜歡幫教師做事, 可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾, 也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀, 說(shuō)寒寒打了他等等之類的話。在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn), 其實(shí)并不是寒寒愛打人, 而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)寒寒在玩搭積木, 他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng), 而這恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁, 不留意把他的建筑物弄倒了, 于是寒寒就大聲地說(shuō)你干嘛啊, 恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了。我將這一切都看在眼里, 于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái), 對(duì)他說(shuō)：你對(duì)他怎樣了??？寒寒說(shuō)：恒恒把我的積木弄倒了, 我沒有罵他我又問他：你知不明白他為什么哭呢寒寒搖搖頭, 我又告訴他：你想想, 如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)

21、話, 那他以為你就生氣了, 不和他玩了, 那他就會(huì)哭。對(duì)嗎寒寒想了想, 對(duì)我說(shuō)：我明白了, 我此刻就去和他一齊玩。我笑了, 摸著他的頭說(shuō)：對(duì), 你是最棒的!反思：中班幼兒的行為問題增多, 更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師, 要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況, 并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo), 使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善, 從而減少行為沖突問題發(fā)生, 保證幼兒順利進(jìn)入社會(huì)化。16、幼兒觀察記錄:讓幼兒歡樂上幼兒園觀察間：20_。9。22觀察對(duì)象：吳俁觀察目標(biāo)：讓幼兒能歡樂地上幼兒園觀察記錄：吳俁小朋友雖然上的是中班, 可是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過(guò)幼兒園生活, 也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn), 他進(jìn)班候

22、的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說(shuō)要媽媽, 但經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng), 吳俁小朋友要媽媽的間減少了很多, 但有也會(huì)不固定的哭鬧一陣, 透過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他個(gè)性喜歡問一些能得到教師肯定回答的問題, 從而獲得一種心理安慰。如：教師, 我吃完這頓飯媽媽就來(lái)接我了, 對(duì)吧？每次得到教師的肯定, 他的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來(lái), 去做自我的事情。有的候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下, 得到肯定答案之后, 他就會(huì)去安心游戲?qū)W習(xí)。觀察分析：他雖然行為小班幼兒的行為, 可是他也具備了中班幼兒的思維潛力, 就喜歡用一些肯定的回答來(lái)滿足自我的心理, 尋求一種心理安慰。在加上他是在中班, 因?yàn)橹邪嘤變夯径歼m應(yīng)了幼兒園的生活,

23、不會(huì)哭鬧, 他也就少了受外界因素的影響, 一個(gè)人哭鬧不成氣候, 就需要得到肯定的答案來(lái)滿足自我。教育措施：我們利用語(yǔ)言的反復(fù)強(qiáng)化來(lái)幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整, 利用一些個(gè)性化的應(yīng)答, 抓住他喜歡問問題的個(gè)性特點(diǎn), 間接地與我們教師進(jìn)行互動(dòng), 以獲得心理及情感需要的滿足, 進(jìn)而緩解分離焦慮。抓住他的個(gè)人特點(diǎn), 有針對(duì)行的采用適合他的引導(dǎo)方法, 讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境。教育效果：此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了, 問問題的次數(shù)也減少了許多。17、幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察幼兒對(duì)象：劉濤性別：男觀察間：20_。02。2觀察環(huán)境：教室中三班觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察記錄：

24、剛開始學(xué)寫數(shù)字1, 劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò), 用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著?？墒? 還不到兩分鐘他就開始不耐煩, 坐不住, 四處張望著, 看到我正在看他, 他連忙低下頭之后寫。我適表?yè)P(yáng)了劉濤?？墒菦]過(guò)一會(huì)兒, 他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話。在我再次提醒他后, 他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)?？墒遣坏轿宸昼? 他又開始和旁邊的小朋友說(shuō)話, 這次, 我坐到他旁邊說(shuō)：我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整。結(jié)果, 他描出了工工整整的1字, 足足有近二十_大家你擠我我擠你, 擁成一堆, 雖然我大聲叫喊:”不要擠, 排好隊(duì), 慢慢來(lái)?？墒菦]人聽, 更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一, 并且嘴里還嚷嚷著：”別擠別擠!分析原因：每個(gè)

25、孩子都有爭(zhēng)第一的想法, 每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的權(quán)利, 我只是一味的向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理, 孩子們是何感受。措施:再次吃點(diǎn)心活動(dòng), 我不再喊叫, 而是站在一旁靜靜的觀察他們, 幾分鐘以后, 我問:”以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好孩子們異口同聲的說(shuō):”好!上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不高興得說(shuō):”教師, 剛才他還踩了我的腳呢。看準(zhǔn)機(jī)我連忙提出問題:”那我們?cè)撛觞N辦呢于是孩子們你一言我一語(yǔ)討論開來(lái)。最終孩子們達(dá)成了共識(shí):每一天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng), 男孩子一個(gè), 女孩子一個(gè), 小組長(zhǎng)能夠站第一, 可是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站。效果：全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng), 甚至在其他

26、群眾活動(dòng)中也不再擁擠, 而是由小組長(zhǎng)維持秩序大家共同遵守規(guī)則。由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的, 所以, 他們都愿意理解。這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識(shí)。21、幼兒觀察記錄:增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心觀察對(duì)象：康康性別：男觀察地點(diǎn)：教室觀察間：上課觀察目的：增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心觀察狀況：康康是個(gè)內(nèi)向的小男孩, 剛來(lái)中班顯得有點(diǎn)不合群, 不愿意與小朋友交流, 上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言, 各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)都不怎樣棒, 作為教師心里很著急。于是我常鼓勵(lì)他, 漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認(rèn)真, 雖然學(xué)的很慢, 常落在其他小朋友的后面, 可是學(xué)習(xí)態(tài)度很好。我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心, 多給他發(fā)言的機(jī)會(huì), 我發(fā)現(xiàn)他字寶寶

27、學(xué)的比較好, 就讓他當(dāng)小教師帶領(lǐng)大家讀, 當(dāng)他某方面做得好, 我立刻在全班表?yè)P(yáng)他, 康康很高興, 學(xué)習(xí)更認(rèn)真了, 眼睛一眨也不眨的看著教師, 一段間下來(lái)康康的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高, 學(xué)習(xí)新知識(shí)也比以前快多了。大家一齊游戲常能看到他跳躍的身影, 燦爛的笑容。我感到很欣慰, 尤康, 你真棒！效果分析：康康性格內(nèi)向, 知識(shí)的理解潛力又較弱, 學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度, 有點(diǎn)吃力, 當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好, 他可能會(huì)自卑, 上課不敢舉手回答問題, 也不愿意與其他小朋友玩, 看得出看來(lái)孩子心里是著急的, 所以上課很認(rèn)真。對(duì)于這樣的孩子, 教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì), 一個(gè)期望的眼神, 一個(gè)微笑, 一句肯定的話, 讓

28、他明白其實(shí)自我是很棒的, 學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò), 教師也喜歡他, 這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心, 其他表現(xiàn)上也跟著自信起來(lái)。22、幼兒觀察記錄:教育孩子要謙虛觀察對(duì)象：張帥觀察地點(diǎn)：教室觀察間：20_年11月5號(hào)觀察目的：教育孩子要謙虛觀察記錄：這天在字寶寶活動(dòng)中我教了幾個(gè)新的字寶寶, 大部分幼兒掌握的不錯(cuò), 僅有個(gè)別幼兒不熟, 張帥小朋友學(xué)東西較快, 教師只要教幾遍就會(huì)了, 這天的幾個(gè)字寶寶不在話下, 當(dāng)他看到被我抽查到的小朋友還不會(huì), 就笑了起來(lái), 然后驕傲的說(shuō)：你們這些笨蛋, 怎樣還不會(huì)啊, 我都會(huì)了！我當(dāng)就批評(píng)了他, 他底下了頭, 不敢看我。分析：張帥是個(gè)活潑開朗的孩子, 記憶力很強(qiáng), 學(xué)

29、習(xí)知識(shí)很快, 學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅, 所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強(qiáng)的優(yōu)越感, 再者, 家長(zhǎng)對(duì)孩子又十_大部分幼兒都沉沉地睡熟了, 但我還是不斷地聽到有誰(shuí)在小聲地哼, 還不停的動(dòng)來(lái)動(dòng)去。這是誰(shuí)呢？我便去檢查, 原先嘟嘟還沒睡著。觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲, 大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中, 這我忽然聽到有人喊我, 晨晨就說(shuō)：教師, 嘟嘟弄我！原先又是嘟嘟在睡不著的候惹其他小朋友了。觀察分析：嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣, 在幼兒園里從不睡覺, 和她奶奶說(shuō)過(guò), 奶奶說(shuō)暑假兩個(gè)月在家就睡過(guò)一次午睡, 每次要求她睡, 但始終都不睡, 久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。教育措施：1、一到午睡間, 我就坐在

30、她旁邊, 她的眼睛不敢睜開。慢慢地她能睡一會(huì)兒了, 但不一會(huì)兒就會(huì)醒, 醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去, 有候我也用2、家園配合, 共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。我和家長(zhǎng)聯(lián)系, 要求家長(zhǎng)和幼兒園配合, 使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣, 這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育, 也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的。27、幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)觀察對(duì)象：仔仔觀察間：20_年4月2日觀察環(huán)境：教室觀察目的：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)觀察實(shí)錄：入冬以來(lái), 天氣寒冷, 空氣干燥, 很多幼兒患上了感冒, 肺炎, 咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱, 經(jīng)常生病, 每次都有好幾天來(lái)不了幼兒園, 作為教師看在眼里, 急在心里。一來(lái)經(jīng)常生病會(huì)對(duì)孩子的健康

31、成長(zhǎng)不利, 其次還會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)造成影響。狀況分析：入冬以來(lái), 我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多, 天氣冷就裹得更加嚴(yán)實(shí), 其奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng), 生怕他凍著, 由于他經(jīng)常生病, 奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知若要小兒安, 還需三分饑和寒。奶奶的照顧看似周到細(xì)心, 其實(shí)這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵, 對(duì)外界的氣候很難適應(yīng), 一旦天氣忽冷忽熱, 孩子不能及適應(yīng), 身體就會(huì)不舒服。措施：1, 與家長(zhǎng)溝通, 告知正確的教養(yǎng)方式。2, 讓幼兒多參加戶外活動(dòng), 鍛煉身體, 增強(qiáng)體質(zhì)。3, 合理分配幼兒飲食, 增加營(yíng)養(yǎng)。28、幼兒觀察記錄:早晨來(lái)園哭鬧觀察人物：幼兒靜靜）女孩觀察環(huán)境：教室中三班觀察間：20

32、_。2。24觀察目的：早晨來(lái)園哭鬧。基本狀況：早晨入園似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶早晨入園靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走, 奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙教師管理小朋友。但放學(xué)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她, 她就會(huì)使勁的哭直到奶奶來(lái)為止。措施：1、鼓勵(lì)她做小班長(zhǎng), 并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來(lái)園。2、與家長(zhǎng)溝通準(zhǔn)接送。3、請(qǐng)靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫忙潛力偏弱的幼兒, 讓她感到教師的重視和信任你, 小朋友也很愿意得到你的幫忙。效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象?？墒俏依^續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容, 以及清脆, 響亮的聲音。教師, 早上好！。29、幼兒觀察記錄:讓幼兒成為教師得力的小助手觀察對(duì)

33、象：張明觀察間：20_年2月17日觀察環(huán)境：教室觀察目的：讓幼兒成為教師得力的小助手觀察實(shí)錄：張明是個(gè)能干的小姑娘, 無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒, 最重要的是她有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力, 說(shuō)還口齒清晰, 干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩(shī)兒歌等, 成了教師的得力小助手。分析：張明性格活潑開朗, 父母的文化水平較高, 也很重視家庭教育, 未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌, 還經(jīng)常給她講故事, 鍛煉了她的語(yǔ)言表達(dá)潛力, 抓牢了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期, 使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘。措施：1, 讓幼兒多參加演說(shuō)活動(dòng), 發(fā)展其長(zhǎng)處2, 表?yè)P(yáng)有度, 防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理30、幼兒觀察記錄:

34、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿觀察對(duì)象：城城觀察間：20_年2月23日觀察環(huán)境：教室觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿觀察實(shí)錄：城城是個(gè)調(diào)皮的小男孩, 不僅僅游戲活動(dòng)中很活躍, 就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停, 不是把下巴放到桌子上, 就是把腰彎下來(lái)鉆到桌子底下去, 要不就兩腿夾住小板凳, 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌, 教師就很著急、分析：城城性格活潑, 平由奶奶照顧, 老人對(duì)其很溺愛, 使得孩子干什么事都很隨意, 自我想怎樣就怎樣, 從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。措施：1, 發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正2, 多鼓勵(lì)幼兒3, 與家長(zhǎng)溝通, 家園共同監(jiān)督中班戶外活動(dòng)觀察 第2篇：幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：李明

35、記錄者：張歡間10月821日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)小三班觀察環(huán)節(jié)早操現(xiàn)象記錄李明朗每一天來(lái)幼兒園的候都要強(qiáng)調(diào)說(shuō)：媽媽再見！我不要做操。今日早操間, 我特意又觀察了一下他, 今日的李明朗情緒很高漲, 做操做得異常認(rèn)真呢！但我發(fā)現(xiàn), 只要我一看他, 他就會(huì)停下來(lái), 等過(guò)一會(huì)兒覺得我不再看他, 他才會(huì)繼續(xù)做操。現(xiàn)象分析我覺得李明朗并不是不喜歡做操, 也不是不想做操, 他只是比較膽怯, 不好意思, 也不太敢在別人面前表現(xiàn)自我。因?yàn)槲也豢此? 他做得很好, 一看他, 他就會(huì)下意識(shí)地停下來(lái), 身體扭扭捏捏的, 不好意思的站在那里不動(dòng)。實(shí)施措施及效果對(duì)于李明朗這種膽怯的孩子, 我們首先要給他安全感, 其次要多鼓勵(lì)和肯

36、定他, 讓他在小朋友面前樹立起勇氣和自信。異常是在運(yùn)動(dòng)方面, 因?yàn)樗悄泻⒆? 更應(yīng)當(dāng)是那種愛表現(xiàn), 敢創(chuàng)新的。經(jīng)過(guò)一段間, 我發(fā)現(xiàn)李明朗此刻會(huì)主動(dòng)做操了, 每當(dāng)我看到他認(rèn)真做操就給他一個(gè)甜甜的笑和肯定, 他也回應(yīng)我的是一個(gè)甜甜的笑, 并且會(huì)做得更帶勁了！幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：張涵宇記錄者：張歡間10月10日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)小三班觀察環(huán)節(jié)體育游戲現(xiàn)象記錄張涵宇運(yùn)動(dòng)本事發(fā)育很好, 異常喜歡運(yùn)動(dòng)。但在今日我組織的小山羊吃青草的游戲中, 我發(fā)現(xiàn), 別的小朋友都能遵守規(guī)則在25cm寬的線之間走, 而他卻一會(huì)兒跑, 一會(huì)蹦, 一會(huì)跳的, 并且根本不看線, 直管自我高興就好?，F(xiàn)象分析這說(shuō)明張涵宇遵守

37、游戲規(guī)則的意識(shí)很差, 自律本事也很差。實(shí)施措施及效果雖然他總是第一名, 但我沒有肯定和表?yè)P(yáng)他, 并在小朋友面前比較了張涵宇和其他小朋友的做法, 讓孩子們?nèi)ピu(píng)定, 應(yīng)當(dāng)去表?yè)P(yáng)誰(shuí), 批評(píng)誰(shuí)。之后我和他互換主角, 讓他來(lái)當(dāng)遵守規(guī)則的好寶寶, 我當(dāng)不遵守規(guī)則的張涵宇, 結(jié)果我贏了, 可是他很不服氣, 這候, 我就跟他講道理, 他很認(rèn)真的聽。幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：朱嘉良記錄者：劉捷間10月8日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)大二班觀察環(huán)節(jié)體育游戲現(xiàn)象記錄朱嘉良小朋友運(yùn)動(dòng)技特發(fā)展異常好, 跑的異常快。今日在戶外游戲跳繩中發(fā)現(xiàn), 他竟然能夠跳到部分同齡幼兒的兩倍之高, 但由于可能第一次接觸跳繩, 還達(dá)不到手與腳的配合

38、！現(xiàn)象分析這說(shuō)明朱嘉良小朋友彈跳性異常好, 但手和腳的配合卻缺乏鍛煉！實(shí)施措施及效果分步驟引導(dǎo)他學(xué)習(xí)跳繩：首先, 按節(jié)拍練習(xí)手部晃繩的動(dòng)作。其次, 學(xué)習(xí)腿部的跳躍動(dòng)作, 不需要跳的很高。再讓他手腳配合練習(xí), 幫忙他掌握正確的跳繩方法。教師并常給予鼓勵(lì),讓他充滿自信。幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：劉卓軒記錄者：常銀環(huán)：間10月16號(hào)地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)中三班觀察環(huán)節(jié)體育課現(xiàn)象記錄今日體育課上我?guī)Ш⒆觽兙毩?xí)攀爬, 鍛煉孩子們的膽量。我把器械擺好讓孩子們排成一排進(jìn)行練習(xí), 教師在旁邊進(jìn)行保護(hù), 可是我發(fā)現(xiàn)劉卓軒立刻到他了, 他又把后面的小朋友往前讓, 就是不去攀爬。于是, 我就走到他跟前問他：軒軒你為什么

39、不去爬?。克由卣f(shuō)：教師, 我不敢, 我害怕摔下來(lái)?，F(xiàn)象分析每個(gè)孩子的發(fā)展本事都不一樣, 劉卓軒平動(dòng)作也不像別的孩子那么靈活,我在這節(jié)課中只預(yù)設(shè)到了大多數(shù)孩子能到達(dá)的本事, 沒有關(guān)注到個(gè)別幼兒的本事范圍。實(shí)施措施及效果和家長(zhǎng)交流溝通中了解到, 劉卓軒平在家就膽小, 小狗小貓小蟲子他都怕, 更別說(shuō)爬高爬低了。于是我采取措施, 首先我鼓勵(lì)他, 告訴他不要怕, 我先扶著他慢慢地爬過(guò)去, 讓他消除心理害怕和緊張。結(jié)果他成功了。第二次我就把手輕輕挨著他, 他自我完成了攀爬, 我鼓勵(lì)他：真棒！真是一個(gè)男子漢, 教師相信你是最棒的！第三次, 我沒有扶他, 他竟然自我完成了, 他成功了?？粗_心的笑容我

40、也笑了。幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：許子萱記錄者：程玉梅間10月1020日地點(diǎn)戶外場(chǎng)地班級(jí)大四觀察環(huán)節(jié)體育活動(dòng)現(xiàn)象記錄在戶外活動(dòng)中, 我組織幼兒玩揪尾巴的游戲, 在介紹一系列玩法后, 我讓幼兒找自我的好朋友兩人一組開始玩。別的幼兒很快找到了自我的好朋友并開始了游戲, 而子萱卻站在那里不動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)后就走過(guò)去, 問：子萱, 你怎樣不找你的好朋友玩游戲呢？聽完我的話, 她兩只眼睛一眨一眨地看著我沒有說(shuō)話, 且一動(dòng)不動(dòng)。我又問：你怎樣啦？不想玩嗎？她搖搖頭, 他們不愿和我玩。哦, 是嗎？你想和誰(shuí)游戲你就去主動(dòng)邀請(qǐng)他, 你再試試看, 好嗎？原先他沒有朋友是因?yàn)闆]有人主動(dòng)來(lái)找她玩。這, 我讓王玥琪小朋

41、友去找她, 并和她一組玩游戲。她看看我, 不說(shuō)話, 我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭, 走到了孩子們的身邊。當(dāng)我再注意她的候, 子萱已經(jīng)融入到游戲中去了。玩的很開心！現(xiàn)象分析從這個(gè)案例中能夠看出, 子萱她在交往方面缺乏勇氣, 很是被動(dòng), 內(nèi)心的需要和期望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我對(duì)她的點(diǎn)頭和微笑給了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往, 而是不敢去主動(dòng)和別人交往, 在這方面她需要教師更多的關(guān)注和愛。而在交往過(guò)程中她卻不善于用語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通。當(dāng)別人主動(dòng)找她玩, 她就能夠和小朋友友好相處, 且玩的很開心。但讓她主動(dòng)找小朋友玩, 卻很難邁出這一步。她可能還沒有構(gòu)成主動(dòng)找小朋友交流的意識(shí), 也許是因?yàn)殚L(zhǎng)期在家獨(dú)自游戲, 沒

42、有掌握與小朋友交流的方法, 導(dǎo)致交往本事較弱。實(shí)施措施及效果綱要提出教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境, 支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)。教師的支持是幫忙孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障, 鼓勵(lì)則能夠調(diào)動(dòng)孩子參與的進(jìn)取性。子萱不愿主動(dòng)找人交流是她缺乏交流的愿望, 平無(wú)論在家還是在園不喜歡融入團(tuán)體中去, 喜歡一個(gè)人玩。所以, 我要多關(guān)注她的興趣, 及采取相應(yīng)的措施：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)子萱她想玩卻又不愿或不敢主動(dòng)與其他孩子游戲, 就先給她說(shuō)說(shuō)投入游戲后所帶來(lái)得愉悅感覺, 之后再鼓勵(lì)她去主動(dòng)的去參與, 給她支持, 給她鼓勵(lì)。并在以后游戲過(guò)程中多讓幼兒以強(qiáng)帶弱, 相互配合, 這樣的話久而久之她會(huì)主動(dòng)地跟小朋友一齊玩游戲, 樂意

43、融入到團(tuán)體中去。利用一切機(jī)會(huì), 鼓勵(lì)她大膽用語(yǔ)言與別人交往。班里的活動(dòng), 讓她多參加、多鍛煉, 多在團(tuán)體面前敢于表現(xiàn)自我。經(jīng)過(guò)一段間培養(yǎng)子萱明顯提高很大, 在班里能主動(dòng)的和小朋友一齊做游戲, 沒事的候還和教師說(shuō)說(shuō)悄悄話呢?？吹阶虞娴奶岣? 我很欣慰！幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：魯展勛記錄者：馮星星間10月918日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)中四班觀察環(huán)節(jié)體育活動(dòng)現(xiàn)象記錄在好玩的平衡木這節(jié)課中小朋友們都玩得很開心, 僅有魯展勛小朋友一個(gè)人躲在后面不參加游戲。我走到他跟前問他：勛勛你怎樣不參加游戲。他說(shuō)：我不想玩。問他為什么不想玩他又不吭聲, 我說(shuō)：那教師拉著你的手我們一齊玩能夠嗎？他還是不做聲, 我拉著他的

44、手去走平衡木, 他細(xì)心翼翼的從上頭走過(guò), 能看出來(lái)他很緊張, 甚至有想哭的意思?，F(xiàn)象分析魯展勛小朋友平就不太愛說(shuō)話, 每一天早上來(lái)幼兒園和教師問好總是用雙手捂著自我的臉害羞的樣貌。經(jīng)常不愿意參加團(tuán)體游戲, 我經(jīng)常請(qǐng)別的小朋友和他一齊游戲但他總顯的情緒不高漲, 仍然是隨自我的心境做事。經(jīng)過(guò)和他的父親交談得知, 孩子從小就是一個(gè)人玩, 很少和別的孩子玩。父母也由于忙工作顧不上陪孩子, 導(dǎo)致孩子性格有些孤僻不愿參加團(tuán)體游戲。實(shí)施措施及效果我在平的活動(dòng)中給他更多的關(guān)注, 陪他游戲、和他交談, 也讓他的父母多抽間陪孩子, 多帶孩子出去玩玩。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他開始愿意和伙伴玩了, 在教師的關(guān)懷與指導(dǎo)下逐漸能參

45、加團(tuán)體游戲了。幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：李夢(mèng)妍記錄者：季清香間10月815日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)大三班觀察環(huán)節(jié)自由活動(dòng)現(xiàn)象記錄今日在室外自由活動(dòng)的候, 小朋友們都玩的可開心了。唯獨(dú)李夢(mèng)妍小朋友一個(gè)人坐在草坪上, 靜靜地看著其他小朋友在玩耍。我觀察了好長(zhǎng)間, 她的臉上一會(huì)兒露出了開心的笑容, 可就是不去和小朋友們一齊玩?！，F(xiàn)象分析我和她的家長(zhǎng)交談了一次, 才明白孩子在家的候, 就是經(jīng)常一個(gè)人在玩, 從不和其他小朋友們一齊玩耍, 家長(zhǎng)也很頭疼, 也不明白怎樣辦。因?yàn)槔顗?mèng)妍小朋友是和爺爺奶奶一齊生活的, 父母都不在身邊, 老人也很少帶她出去和同齡孩子玩, 所以導(dǎo)致孩子此刻不愿合群的這種情景。實(shí)施措施及

46、效果針對(duì)她這種現(xiàn)象, 我采用了以下措施：1.讓父母經(jīng)常給孩子打電話, 或者利用節(jié)假日經(jīng)?；丶铱纯春⒆? 多陪陪孩子。2.讓爺爺奶奶經(jīng)常帶孩子出去和其他小朋友們玩。3.教師多關(guān)注她, 鼓勵(lì)她和班里的小朋友們一齊玩。經(jīng)過(guò)一段間, 我發(fā)現(xiàn)李夢(mèng)妍小朋友主動(dòng)的去找別的小朋友玩了。幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：藺夢(mèng)萱記錄者：李娜娜間10月9日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)中二班觀察環(huán)節(jié)戶外游戲現(xiàn)象記錄今日我們的戶外游戲是過(guò)小橋（走平衡木）, 我組織小朋友排好隊(duì), 一個(gè)跟著一個(gè)走, 每一個(gè)小朋友都很簡(jiǎn)便地走上平衡木, 從那頭走到這頭。這候輪到藺夢(mèng)萱小朋友, 只見她不上平衡木卻悄悄地跑到隊(duì)尾躲起來(lái), 就這樣有兩三次?，F(xiàn)象分析

47、藺夢(mèng)萱是這學(xué)期才來(lái)的新生, 在我的印象里她在班上是最小、不愛說(shuō)話并且很膽小的一個(gè)小朋友, 跟其他孩子也不交流。雖然膽子小, 但她的自尊心異常強(qiáng), 當(dāng)聽到小朋友否定她或說(shuō)她不敢的候她就會(huì)回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。實(shí)施措施及效果藺夢(mèng)萱過(guò)來(lái)試一試吧, 我?guī)е齺?lái)到了隊(duì)伍前面, 這有小朋友說(shuō)：教師她不敢上, 她害怕。藺夢(mèng)萱聽了小朋友的話, 用力掙開我的手又跑到了隊(duì)尾。我再叫她就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后, 我來(lái)到藺夢(mèng)萱跟前說(shuō)：教師和你一齊上好嗎？藺夢(mèng)萱聽了我的話, 沒有做出反應(yīng)。于是, 我就主動(dòng)的拉著她的手走上了平衡木慢慢往對(duì)面走去。雖然她顯得很害怕的樣貌, 但在我的鼓勵(lì)和幫忙下還

48、是走到了對(duì)面。我很大聲地表?yè)P(yáng)了她, 她聽了我的表?yè)P(yáng)又從頭自我走了一次, 我?guī)ь^給她鼓起掌來(lái)。作為教師要用孩子的視角想問題看問題, 了解孩子的內(nèi)心感受, 僅有清楚了孩子在想什么的同, 才能讓孩子歡樂參加活動(dòng), 使孩子獲得自信。多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì), 增強(qiáng)他們的自信心。幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：候宇晨記錄者：劉捷間10月10日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)大二班觀察環(huán)節(jié)游戲活動(dòng)現(xiàn)象記錄候宇晨小朋友在我們班算是大哥哥了, 年齡大, 個(gè)子也高, 身體也壯實(shí)。但在墊子上的游戲活動(dòng)中, 我才發(fā)現(xiàn)他其實(shí)膽子挺小的, 不敢單獨(dú)上前來(lái)和小朋友做游戲和比賽！但在自由活動(dòng)中并無(wú)此現(xiàn)象！現(xiàn)象分析我覺得候宇晨小朋友的表現(xiàn)是

49、一種不夠自信, 怕輸?shù)谋憩F(xiàn)！因?yàn)樵谄渌顒?dòng)中并無(wú)此膽怯現(xiàn)象, 都表現(xiàn)的不錯(cuò)的！由于這次是他代表他們隊(duì)與另一隊(duì)小朋友的比賽, 怕輸, 怕給自我隊(duì)丟分才不敢上前來(lái)！實(shí)施措施及效果請(qǐng)隊(duì)員們鼓勵(lì)他, 告訴他比賽不必須就會(huì)輸啊, 棄權(quán)就會(huì)丟分, 參與還有可能會(huì)贏得一分！教師安排一個(gè)相對(duì)于較弱的幼兒, 幫忙其勝利這場(chǎng)比賽打破其心理障礙！慢慢建立其信心！幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：王可欣記錄者：常銀環(huán)間10月8日20日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)中三班觀察環(huán)節(jié)戶外游戲現(xiàn)象記錄今日戶外活動(dòng), 我組織孩子們?cè)谕婧衾踩? 先是讓孩子們自我探索玩法, 再讓他們互相合作探究幾個(gè)小朋友一齊的玩法?？墒? 我發(fā)現(xiàn)王可欣小朋友只是一個(gè)

50、人拿著呼啦圈在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去, 也不玩。我就問她：你怎樣不玩呼啦圈啊, 去和好朋友一齊玩吧！她看看我, 就像沒聽見一樣, 照樣自我跑到一邊去了?，F(xiàn)象分析每個(gè)孩子的性格都不一樣, 王可欣就屬于注意力不集中的孩子, 在平不管是上課、游戲或者是和她談心發(fā)現(xiàn)她都不專心, 只是自我玩或是自言自語(yǔ)的, 不明白她在說(shuō)什么？實(shí)施措施及效果我和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通, 她媽媽說(shuō)她在家也是喜歡自我玩, 有候叫她十_大的變化, 也讓家長(zhǎng)在家督促, 引導(dǎo)她不管干什么都要專心。過(guò)了幾天家長(zhǎng)高興的告訴我：王可欣變化可大了, 此刻叫她一聲立刻就跑過(guò)來(lái)。經(jīng)過(guò)這件事, 使我意識(shí)到：在我們以后的工作中如果遇到這樣的孩子, 就要多和孩子溝

51、通和家長(zhǎng)溝通, 那樣必須會(huì)取到事半功倍的效果。幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：李承宇記錄者：冉潤(rùn)花間10月1218日地點(diǎn)大型玩具班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)自由活動(dòng)現(xiàn)象記錄在自由活動(dòng), 幼兒玩爬小山。這對(duì)于中班的小朋友來(lái)說(shuō), 應(yīng)當(dāng)不是很困難, 于是在我說(shuō)完注意事項(xiàng)后, 就開始讓孩子玩。孩子們玩得很順利, 都能經(jīng)過(guò)。就在這, 一個(gè)小男孩腳卡住了, 哭了起來(lái), 我趕緊把他扶起來(lái)。他哭著說(shuō)：教師, 我過(guò)不去, 我不想玩了。爬過(guò)小山的很高興, 因?yàn)樗麄兂晒α? 但沒爬過(guò)去小山的幼兒就有一點(diǎn)點(diǎn)失落?，F(xiàn)象分析每個(gè)孩子的發(fā)展本事不一樣, 對(duì)于幼兒不能一刀切, 異常要關(guān)注發(fā)展稍弱的幼兒。我對(duì)幼兒本事的估計(jì), 只研究到了

52、大多數(shù)。沒能研究到特例。實(shí)施措施及效果我和幼兒的父母交流, 問其原因后得知該幼兒從小就不會(huì)爬, 所以他很害怕, 很緊張, 導(dǎo)致腳卡住了, 就更不敢爬了。于是我采取措施, 首先我鼓勵(lì)幼兒, 告訴他爬山不難, 告訴他正確爬的方法, 之后我扶著他慢慢地爬過(guò)去, 讓他消除心理害怕和緊張, 結(jié)果他成功了。幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：鄭沈嘉澤記錄者：張春紅間10月821日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)小二班觀察環(huán)節(jié)游戲活動(dòng)現(xiàn)象記錄小班的幼兒都很喜歡做游戲?；顒?dòng)中, 孩子們基本都愿意主動(dòng)參加游戲, 并且玩的十_大的, 什么事情都由著他, 凡事都是以他為主, 養(yǎng)成了他太自我的個(gè)性。實(shí)施措施及效果針對(duì)這樣的情景, 我們及和他

53、家長(zhǎng)取得聯(lián)系, 期望在家庭和幼兒園的共同努力下, 孩子能愿意和其他小朋友友好相處, 愿意與周圍的人一齊分享他的歡樂與成功。經(jīng)過(guò)我們一段間的努力, 我們驚喜的發(fā)現(xiàn)他真的有了變化, 在玩耍或者游戲中, 能和別的小朋友很好的相處, 矛盾也少了許多。幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：劉迦南記錄者：李妮間10月810日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)小四班觀察環(huán)節(jié)玩大型玩具現(xiàn)象記錄劉迦南小朋友9月份沒出勤幾天, 還沒有適應(yīng)幼兒園的生活, 來(lái)的候總是哭的不停。今日早上我領(lǐng)小朋友一塊玩大型玩具的候, 劉迦南看到其他小朋友玩的很開心, 就停止了哭聲。我鼓勵(lì)他也上去和小朋友們一齊玩, 他在大型玩具上頭玩的很開心?，F(xiàn)象分析剛?cè)雸@的小朋

54、友, 不管在心理上還是環(huán)境上都要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程, 劉迦南也不例外, 這么小就離開了家人, 來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境, 對(duì)教師和伙伴還沒有熟悉和信任。實(shí)施措施及效果劉迦南在玩大型玩具的候不哭, 他還是很想玩, 我就在這幾天戶外活動(dòng)的候都來(lái)玩大型玩具, 在離園的候, 我和他說(shuō)：明天你來(lái)幼兒園不哭, 我還帶你玩滑滑梯。劉迦南很高興的答應(yīng)了, 果然第二天他高高興興的來(lái)幼兒園也沒有哭。間10月810日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)小四班觀察環(huán)節(jié)玩大型玩具現(xiàn)象記錄劉迦南小朋友9月份沒出勤幾天, 還沒有適應(yīng)幼兒園的生活, 來(lái)的候總是哭的不停。今日早上我領(lǐng)小朋友一塊玩大型玩具的候, 劉迦南看到其他小朋友玩的很開心, 就停止了哭聲

55、。我鼓勵(lì)他也上去和小朋友們一齊玩, 他在大型玩具上頭玩的很開心?，F(xiàn)象分析剛?cè)雸@的小朋友, 不管在心理上還是環(huán)境上都要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程, 劉迦南也不例外, 這么小就離開了家人, 來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境, 對(duì)教師和伙伴還沒有熟悉和信任。實(shí)施措施及效果劉迦南在玩大型玩具的候不哭, 他還是很想玩, 我就在這幾天戶外活動(dòng)的候都來(lái)玩大型玩具, 在離園的候, 我和他說(shuō)：明天你來(lái)幼兒園不哭, 我還帶你玩滑滑梯。劉迦南很高興的答應(yīng)了, 果然第二天他高高興興的來(lái)幼兒園也沒有哭。幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象：劉澤宇記錄者：展小靜間10月1021日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)大一班觀察環(huán)節(jié)做操現(xiàn)象記錄劉澤宇小朋友一進(jìn)入做操場(chǎng)地, 就

56、爬或蹲在地上, 自我玩自我的, 教師提醒他站起來(lái)做操, 可是, 還沒做幾個(gè)動(dòng)作又開始玩了?，F(xiàn)象分析劉澤宇小朋友平就很好動(dòng), 注意力不是很集中, 我想：他之所以不喜歡做操, 會(huì)不會(huì)是不明白各節(jié)操的動(dòng)作要領(lǐng), 孩子因?yàn)椴粫?huì)做就不敢做, 所以就一向不感興趣。實(shí)施措施及效果措施：1.經(jīng)過(guò)團(tuán)體活動(dòng)天天鍛煉身體好教育孩子, 使孩子意識(shí)到鍛煉身體的重要性, 激發(fā)參與體育鍛煉的進(jìn)取性。2.與家長(zhǎng)交流溝通, 共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。3.多關(guān)注、多給他指點(diǎn)動(dòng)作, 同多鼓勵(lì)他, 對(duì)他的提高及表?yè)P(yáng), 增強(qiáng)他的自信心。效果：此刻劉澤愈小朋友比以前專心多了, 做操也很少往地上爬了。中班戶外活動(dòng)觀察 第3篇：觀察日期20_年1

57、0月19日觀察間每次3分鐘觀察者陳俊希觀察資料身體的協(xié)調(diào)本事幼兒姓名豪豪年齡段小二班觀察目的對(duì)幼兒身體的協(xié)調(diào)本事有所了解。指南目標(biāo)健康領(lǐng)域子領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。準(zhǔn)備平衡木指導(dǎo)要點(diǎn)1.鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲。2.鼓勵(lì)幼兒客服恐懼心理。觀察實(shí)錄第一次觀察具體間：10:25-10:28地點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)區(qū)實(shí)錄：今日和孩子們?nèi)ネ嫫胶饽就婢? 可是他們玩起來(lái)都很熟練, 膽子很大身體的協(xié)調(diào)本事也很好。豪豪小朋友, 我發(fā)現(xiàn)他正要從梯子搭好的平衡木上頭過(guò)去, 剛走到一半就停滯不前了, 我過(guò)去給他鼓勵(lì), 告訴他并不是那么困難的, 可是他好像還是很害怕掉下去, 我不斷的鼓勵(lì)他

58、, 說(shuō)掉下去也沒事的教師會(huì)保護(hù)你的。可是他一向在上頭不動(dòng)。第二次觀察具體間：10:30-0:33地點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)區(qū)實(shí)錄：我一邊和他說(shuō)叫他加油, 一邊一只手扶著他, 可是我能感覺到他心里真的很害怕, 身體也有點(diǎn)不自覺的發(fā)抖, 他就這樣一步一步的慢慢往前, 可是最終他還是過(guò)去了, 最終過(guò)去了, 他也顯得很簡(jiǎn)便。第三次觀察具體間：10:40-10:43地點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)區(qū)實(shí)錄：這個(gè)候我問他想不想要再來(lái)一次。他有點(diǎn)猶豫, 可是他想了一會(huì)兒, 還是答應(yīng)了再玩一次, 可是這一次我沒有扶著他的人, 讓他一個(gè)人完成, 我看到他爬過(guò)去的候也比第一次顯得熟練了, 能夠大膽的往前爬了, 我真為他感到開心。分析思考調(diào)整分析：豪豪對(duì)

59、于這種戶外活動(dòng)還是很感興趣的, 但因?yàn)樗趧?dòng)作本事發(fā)展上相比較較欠缺, 所以在參與過(guò)程中, 他會(huì)表現(xiàn)出害怕心理。思考：經(jīng)過(guò)教師的語(yǔ)言和行動(dòng)上的幫忙, 他也能克服擔(dān)心, 勇敢地跨過(guò)高架子, 到達(dá)了鍛煉的目標(biāo)。從這一行為能夠發(fā)現(xiàn), 幼兒的本事水平是能夠有所突破的, 正如幼兒園教育指導(dǎo)綱要中所提到的活動(dòng)資料的選擇要遵循既適合幼兒的現(xiàn)有水平, 又有必須的挑戰(zhàn)性這一原則。幼兒的語(yǔ)言本事發(fā)展也鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受, 經(jīng)過(guò)多方面途徑發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)本事和思維本事。調(diào)整：我們應(yīng)當(dāng)在一日活動(dòng)中采取不定不定點(diǎn)的形式多角度觀察他的語(yǔ)言發(fā)展水平和動(dòng)作本事發(fā)展, 包括生活自理本事上的發(fā)展水平。以大膽放手

60、和多方鼓勵(lì)來(lái)促進(jìn)他在自理本事上的不斷提升, 并采取家園溝通的方式, 讓孩子在家里也能獨(dú)立起來(lái)。創(chuàng)設(shè)寬松的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境, 在游戲中促進(jìn)他本事的發(fā)展。觀察日期20_年9月21日觀察間每次3分鐘觀察者陳俊希觀察資料幼兒合作本事幼兒姓名凡凡、翔翔年齡段小二班觀察目的觀察幼兒兩兩之間能否友善地拋接、投擲、滾球游戲等指南目標(biāo)健康領(lǐng)域子領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1能雙手向上拋球。準(zhǔn)備皮球指導(dǎo)要點(diǎn)1.鼓勵(lì)幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。2.能夠在游戲中和其他幼兒分享玩具, 不爭(zhēng)不搶, 學(xué)會(huì)謙讓。觀察實(shí)錄第一次觀察具體間：10:25-10:28地點(diǎn)：操場(chǎng)實(shí)錄：這個(gè)候凡凡看到了翔翔在那邊一個(gè)人, 然后凡凡走過(guò)去準(zhǔn)備