六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思(15篇)

1、六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思(15篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 第1篇：十_大家都是不分你我, 分享各自的經(jīng)驗(yàn), 充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神, 也到達(dá)了進(jìn)行小組教學(xué)的目的之一-促進(jìn)教師們的共同發(fā)展。本次小組教學(xué)我們?cè)谡n堂教學(xué)中, 體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一、淡化講解, 體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性。荔枝、長(zhǎng)征、梅花魂都是平實(shí)易懂的課文, 以本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水 平, 完全能夠自讀領(lǐng)悟。在教學(xué)中, 教師要避免繁瑣的講解, 給學(xué)生充分自讀、自悟的時(shí)間, 使學(xué)生在讀中感悟。二、優(yōu)化討論, 體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性。討論是閱讀教學(xué)中

2、教師常用的教學(xué)手段, 它能夠啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)智力發(fā)展, 提高創(chuàng)新意識(shí)。這三篇課文雖然平實(shí)易懂, 但要從細(xì)微處讀出真情, 還得讓學(xué)生在在自主感悟的基礎(chǔ)上充分地交流、探索。所以都設(shè)計(jì)了課文中哪些地方讓你最感動(dòng)？課文中批注, 相互交流, 談體會(huì)這些環(huán)節(jié)。三、深化感悟, 體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。梅花魂荔枝長(zhǎng)征都是寫(xiě)得情真意切, 感人肺腑, 這樣文質(zhì)兼美的課文, 都讓學(xué)生在讀中悟境, 議中悟情, 寫(xiě)中悟意。為了使學(xué)生更好的體會(huì)作者的情感, 我們都設(shè)計(jì)了歌曲渲染, 補(bǔ)充文章結(jié)尾看圖寫(xiě)話(huà)等環(huán)節(jié)。我們經(jīng)過(guò)這次小組教學(xué), 再一次領(lǐng)悟到書(shū)讀百遍, 其義自見(jiàn), 讀書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的根本, 在讀的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學(xué)生理解課

3、文資料, 體會(huì)作者的思想感情, 自然會(huì)水到渠成。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 第2篇：走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué), 在這一過(guò)程中, 我真切地看到了自我成長(zhǎng)的軌跡, 真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師, 一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí), 創(chuàng)新意識(shí)感人深思, 三維整合耳濡目染。我曾興奮地說(shuō), 新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了, 如果此刻談到新課程改革還僅僅是新課程真好, 那課改在萬(wàn)州就值得思考了?？上驳氖? 在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下, 在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中, 我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革, 開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī), 構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以人體會(huì)談?wù)?/p>

4、小語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思, 與各位同仁共勉！反思:給孩子一什么樣的語(yǔ)文課堂？記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候, 很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：課程改革雖是一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程, 但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)孩子一生的命運(yùn)！教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：給孩子一什么樣的教育, 就意味著給孩子一什么樣的生活！我以為：教師在乎什么, 學(xué)生就發(fā)展什么.（一）給學(xué)生一情感的課堂。1、一語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺(jué)得極富活力在語(yǔ)文課中, 如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性, 其基點(diǎn)就在于情感。一沒(méi)有活力的教師, 如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感, 能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一充滿(mǎn)活力的我, 陪伴孩子度過(guò)每一段燃燒的歲月！2、尊重需要, 注重激趣。經(jīng)過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)

5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī), 創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的進(jìn)取教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 我在教學(xué)僅有一地球這篇課文時(shí), 我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞, 當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候, 我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么？孩子們興趣盎然, 躍躍欲試。激趣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性, 教學(xué)過(guò)程也就變苦為樂(lè)。3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中, 也就是溶情。登山則情滿(mǎn)于山, 觀(guān)海則意溢于海, 教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙

6、邊活動(dòng)的催化劑, 有了它, 學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。（二）給學(xué)生一交流的課堂。以前的語(yǔ)文課堂, 學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者, 談不上和誰(shuí)去交流。我們要還給學(xué)生一交流的課堂, 實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話(huà)、師生交流和生生交流。（三）給學(xué)生一開(kāi)放的課堂。1、讓孩子去展示自我。教學(xué)不僅僅是一種告訴, 更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。給孩子多大的舞臺(tái), 他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是活力燃燒的動(dòng)感地帶, 是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的, 關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)烏鴉喝水時(shí), 接

7、觸到了兩組形近字, 鳥(niǎo)和烏, 喝和渴。這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn), 教師讓孩子們自我思考, 竟得出了這樣的答案：對(duì)于烏的理解：烏表示黑色；烏比鳥(niǎo)少一點(diǎn), 是因?yàn)闉貘f全身都是黑的, 以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于喝、渴的區(qū)別, 學(xué)生這樣說(shuō)：喝水要用口喝, 并且必須把嘴張大（形象說(shuō)明口的字形）, 所以是口字旁；渴是因?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人? 而想喝水并不必須要張大嘴巴, 所以是三點(diǎn)水旁。2、注重實(shí)踐, 多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么, 利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后, 接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐, 僅有在實(shí)踐中, 學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高?；谶@思想, 我經(jīng)常搜集課外閱讀

8、材料, 推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)墨梅后, 引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了竹石、馬、青松等十_大街上、電視上、車(chē)廂里到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 眼里有資源, 心里有教育, 課程資源就無(wú)處不在。（四）給學(xué)生一感悟的課堂。1、把人家的情感變成自我的情感。桂林山水描述的是南國(guó)風(fēng)光, 如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢？經(jīng)過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù), 而后, 引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感, 飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著這樣, 孩子們自然就感悟到了作者的情感, 同時(shí)也將自我深深地感動(dòng)。2、把人家的語(yǔ)言變成自我的語(yǔ)言。3、把別人的文章當(dāng)參謀

9、, 把自我的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方, 而每一人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí), 不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我, 感悟自我, 感悟人生, 把別人的文章當(dāng)參謀, 把自我的人生當(dāng)軍事！我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福歡樂(lè)的時(shí)光！六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 第3篇：新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)已經(jīng)過(guò)了幾年頭了, 我在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)與反思的過(guò)程中, 真切地看到了自我成長(zhǎng)的軌跡, 真切地感受到了一顆顆充滿(mǎn)活力的教學(xué)弄潮兒, 一充滿(mǎn)生命張力的小學(xué)語(yǔ)文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄, 楚楚動(dòng)人, 自主合作探究, 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)款款地向我們起來(lái)。我們的一批教師已經(jīng)開(kāi)始理性

10、地看待新課標(biāo), 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中, 開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予銅陵教研以新的生機(jī), 構(gòu)建教學(xué)真的精彩。新課標(biāo)要給小學(xué)的孩子一什么樣的語(yǔ)文課堂？記得在新課程改革開(kāi)始的一次調(diào)查中, 有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：新課程改革雖是一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程, 但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)孩子一生的命運(yùn)！美國(guó)教育家杜威先生：給孩子一什么樣的教育, 就意味著給孩子一什么樣的生活！經(jīng)過(guò)研究新課標(biāo)的教學(xué)理念和反思多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 我總結(jié)了以下四語(yǔ)文課堂, 與各位語(yǔ)文教師共同探討。給小學(xué)生一對(duì)話(huà)的課堂傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂, 學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者, 談不上和誰(shuí)去對(duì)話(huà)。我們要還給學(xué)生一對(duì)話(huà)的課堂, 實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)和生生對(duì)話(huà)。給小學(xué)生一情感的課

11、堂1、尊重需要, 注重激趣經(jīng)過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī), 創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的進(jìn)取教學(xué)氣氛。激趣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性, 教學(xué)過(guò)程也就變苦為樂(lè)。2、展現(xiàn)給小學(xué)生一充滿(mǎn)活力的我在小學(xué)語(yǔ)文課堂中, 如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性, 其基點(diǎn)就在于情感。一沒(méi)有活力的教師, 如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感, 能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一充滿(mǎn)活力的我, 陪伴孩子度過(guò)每一段活力燃燒的歲月！3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要注重溶情登山則情滿(mǎn)于山, 觀(guān)海則意溢于海, 教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑, 有了它, 學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課

12、文佳境。給小學(xué)生一開(kāi)放的課堂1、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么, 利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后, 接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐, 僅有在實(shí)踐中, 學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高?；谶@思想, 我經(jīng)常搜集課外閱讀材料, 推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)車(chē)的世界后, 引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了小小交通警、灑水車(chē)、讓車(chē)等十_大（形象說(shuō)明口的字形）, 所以是口字旁；渴是因?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人? 而想喝水并不必須要張大嘴巴, 所以是三點(diǎn)水旁。3、在生活中學(xué)語(yǔ)文讓語(yǔ)文走進(jìn)生活, 在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。一向以來(lái), 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文, 使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣, 孩子們便會(huì)更加

13、自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在生活中識(shí)字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 眼里有資源, 心里有教育, 課程資源就無(wú)處不在。給小學(xué)生一感悟的課堂著名特級(jí)教師竇桂梅教師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的支點(diǎn), 對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō), 學(xué)生的感悟本事的高低正決定今后能否撬起這地球。感悟既是一種心理活動(dòng), 又是一種感情經(jīng)歷, 還是一種審美的體驗(yàn)。1、把人家的情感變成自我的情感小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第三冊(cè)的水鄉(xiāng)歌中描述的是南國(guó)風(fēng)光, 如何讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)自我家鄉(xiāng)的情感呢？經(jīng)過(guò)錄像展示美麗的水鄉(xiāng), 而后, 引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。

14、孩子們充滿(mǎn)著自豪感, 飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著這樣, 孩子們自然就感悟到了作者的情感, 同時(shí)也將自我深深地感動(dòng)。2、把別人的文章當(dāng)注解, 把自我的人生當(dāng)正文每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方, 而每一人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí), 不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我, 感悟自我, 感悟人生, 把別人的文章當(dāng)注解, 把自我的人生當(dāng)正文！真誠(chéng)地期望：在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下, 我們的每一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福歡樂(lè)的時(shí)光！六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 第4篇：讓學(xué)生學(xué)得趣味、學(xué)得有味, 致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展, 突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每語(yǔ)文教師的職

15、責(zé)。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的閱讀積累, 已儲(chǔ)備了必須的知識(shí), 也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作本事。他們正處于生理發(fā)育的初期, 心智正在發(fā)展, 血脈正在構(gòu)成, 這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén), 如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣, 有效發(fā)展他們的語(yǔ)文本事呢？（一）因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用六年級(jí)學(xué)生在學(xué)校里顯得更為活躍, 他們有熱情, 也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫(xiě), 幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ), 好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念, 更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫(xiě)臨別贈(zèng)言。教師如何因勢(shì)利導(dǎo), 抓住學(xué)生的情感契機(jī), 引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢？實(shí)踐證明：進(jìn)取疏導(dǎo), 把他們的心語(yǔ)得以外化, 由此激發(fā)他們學(xué)

16、語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事, 學(xué)校面貌有了大改觀(guān), 組織學(xué)生為新砌的花壇寫(xiě)溫馨的宣傳用語(yǔ), 為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫(xiě)凡人小語(yǔ), 為學(xué)校廣播站進(jìn)取撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂(lè)而不疲, 尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的完美情操得到提升。例如, 為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起悅耳的名稱(chēng)。（二）融會(huì)貫通, 以一當(dāng)十_大王的名作, 花時(shí)少、收效高, 關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還能夠進(jìn)行讀寫(xiě)知識(shí)的遷移, 在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境, 激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽(yáng)光照著小女孩小小的尸體上, 她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊, 可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注。大家展開(kāi)了

17、豐富的想象, 他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。由此, 教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求, 讓這一久遠(yuǎn)的童話(huà)故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙? 她倆越飛越高, 越飛越遠(yuǎn), 飛到那沒(méi)有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？? 那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了, 她們來(lái)到了, 來(lái)到了你們的中間。你會(huì), 你會(huì), 你會(huì)。在這樣的課堂教學(xué)中, 充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一, 學(xué)生的閱讀本事得到了培養(yǎng)。（三）開(kāi)發(fā)課程熏陶情感在實(shí)際課堂中, 異常是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中, 難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲, 如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本,

18、 必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí), 豐富了學(xué)生們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的, 也是豐富多彩的, 令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自我的親朋好友, 這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。我想, 這是在問(wèn)教師, 又不僅僅是, 我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 第5篇：我們小學(xué)教師異常是六年級(jí)的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望, 承載著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望, 托付著學(xué)生對(duì)未來(lái)的完

19、美愿望, 更重要的是我們培育的是祖國(guó)明天的未來(lái)與期望?？芍^是眾望所歸。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中, 尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢？下頭我謹(jǐn)對(duì)參加工作以來(lái)在語(yǔ)文方面的教學(xué)實(shí)際情景談幾點(diǎn)人看法：一、狠抓生字詞教學(xué)不松手生字詞教學(xué)是整小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重, 六年級(jí)雖然是高年級(jí), 生字詞的教學(xué)不像低年級(jí)那樣繁瑣, 可是, 我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情景作為語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事來(lái)看待。在平日教學(xué)中, 每講一篇課文之前, 都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文, 預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫(xiě)五遍上交, 在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情景下, 看學(xué)生到底能把生字寫(xiě)到什么什么程度, 出錯(cuò)錯(cuò)在哪里, 這樣教師就掌

20、握了學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的第一手資料, 講新課的時(shí)候就能夠針對(duì)出錯(cuò)多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這樣就把對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)提前, 為解決問(wèn)題留足了時(shí)間, 世間萬(wàn)物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律, 語(yǔ)文生字詞教學(xué)活動(dòng)也不例外, 根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律, 學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長(zhǎng)短, 所以我在每教完一課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě), 記錄學(xué)生出錯(cuò)多的生字, 每課過(guò)關(guān), 這次聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)關(guān)的在此聽(tīng)寫(xiě), 直至所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě), 也是直到所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元過(guò)關(guān)以后再把每一課聽(tīng)寫(xiě)時(shí)出錯(cuò)多的生字聽(tīng)寫(xiě)一遍, 加強(qiáng)鞏固, 加深記憶。練的次數(shù)多了, 學(xué)生自然而然也就熟了, 考

21、試的時(shí)候就會(huì)像平時(shí)教師聽(tīng)寫(xiě)一樣簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)了。二、從教材整體出發(fā), 扣住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目, 提高課堂效率。小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)是全冊(cè)課文分成若干組, 并且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。這樣編排對(duì)我們掌握教材, 把握文章的重點(diǎn)也是十_大的, 憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過(guò)的文章來(lái)讓學(xué)生做, 實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)本事的考察。所以, 我們?cè)谏险n的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng), 在平日上課或課后練習(xí)時(shí), 不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了, ()還要教給孩子做某一類(lèi)題目的方法, 比如在講解一篇課外閱讀時(shí), 看這篇文章是寫(xiě)人的還是狀物的？寫(xiě)人的是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

22、這兩類(lèi)文章在考試的時(shí)候一般會(huì)怎樣考？聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)這一類(lèi)題目怎樣做？概括段意要怎樣概括？不一樣類(lèi)的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？凡是在我們平日上課和做練習(xí)時(shí)能夠遇到的文章或是題目類(lèi)型, 我們教師能夠給學(xué)生歸類(lèi)整理, 把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子, 讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法, 久而久之轉(zhuǎn)變成他們自我的學(xué)習(xí)方法和本事。相信學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有明顯的提高。四、勤寫(xiě)多練, 積累素材, 培養(yǎng)學(xué)生的作文本事俗話(huà)說(shuō)冰凍三尺非一日之寒, 同樣, 要想讓學(xué)生在作文本事上有一好的提升, 也并非一日之功。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記、讀書(shū)札記, 建立課堂小練筆本, 把課堂的小練筆寫(xiě)到一本本子上, 時(shí)間久了, 這

23、也是很好的作文材料, 在學(xué)習(xí)中遇到優(yōu)美的段落、句子, 甚至是一好的詞語(yǔ), 都讓學(xué)生摘抄下來(lái)熟讀甚至是到達(dá)背誦, 我想僅有我們?cè)谄饺绽锴趯?xiě)多練, 不斷地積累作文材料, 才能為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。當(dāng)然, 學(xué)生不可能如教師之愿總是把作文寫(xiě)得流暢優(yōu)美, 這就需要我們教師想辦法去幫學(xué)生一把, 就拿今年我所教的班級(jí)來(lái)講, 全班63名學(xué)生, 上交上來(lái)的作文在一星期內(nèi)批改完是比較困難的, 為了提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī), 學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁(yè)紙上, 每一天定量批閱, 我先把每名學(xué)生的作文批閱一遍, 寫(xiě)得好的地方大加贊賞, 不盡人意的地方委婉提出提議, 和學(xué)生共同修改后, 讓學(xué)生把修改后

24、的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時(shí)省力了, 寫(xiě)好的作文讓學(xué)生熟讀, 讓這相對(duì)來(lái)講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象, 那么日積月累, 長(zhǎng)時(shí)間這樣修改下去, 學(xué)生的作文本事應(yīng)當(dāng)會(huì)有很大提高的。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 第6篇：新一輪課程改革, 使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí), 也應(yīng)當(dāng)看到, 由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段, 到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué), 眾說(shuō)紛紜, 使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué)。許多觀(guān)點(diǎn)雖然很獨(dú)到, 很新穎, 但操作起來(lái), 好象又很不好把握。尤其是經(jīng)過(guò)聽(tīng)一些課, 隱隱覺(jué)得我們此刻的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話(huà), 一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這, 是不是必須就

25、是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué), 能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？我認(rèn)為, 像這樣去教語(yǔ)文, 如果用辨證法來(lái)看, 是不可能有好的效果的。竊以為, 我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律, 千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律, 千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是, 離開(kāi)了全面地看問(wèn)題, 離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題, 把什么都來(lái)一刀切, 肯定是不行的。教育學(xué), 教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn), 但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。所以, 新課程中的語(yǔ)文教學(xué), 盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十_大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà), 說(shuō)普通話(huà)習(xí)慣；五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣；六、好問(wèn)的習(xí)慣；七、在

26、合作學(xué)習(xí)中進(jìn)取參與的習(xí)慣；八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣, 要悉心引導(dǎo), 嚴(yán)格要求, 點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō), 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣, 要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字, 就必須要求有必須速度, 必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō), 在歷時(shí)數(shù)年的土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)中, 筆者發(fā)現(xiàn), 良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了, 其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具, 學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真, 一絲不茍, 學(xué)習(xí)講效率, 講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。2、熱情高。即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情, 學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的活

27、力。筆者認(rèn)為, 某種意義上說(shuō), 語(yǔ)文是一種活態(tài)的, 有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀(guān)點(diǎn), 語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。所以, 離開(kāi)了學(xué)生的感情熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情；熱愛(ài)生活, 熱愛(ài)生命的感情, 語(yǔ)文課是無(wú)法上的, 至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中, 需要學(xué)生的真情和活力的投入, 這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三維度的落實(shí)。也就是說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上, 必須進(jìn)入主角, 我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書(shū)；拒絕偽讀等等, 其實(shí)就是講的這道理。這方面, 需要引導(dǎo), 需要熏陶, 需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是, 千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng), 這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生, 如：

28、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感；機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)；教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等, 都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解, 試想, 如果學(xué)生看了課表, 某節(jié)課是語(yǔ)文, 眉頭都是皺的, 語(yǔ)文課還怎樣上？筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到, 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情, 來(lái)自于趣, 要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣, 對(duì)完美生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣, 感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了, 主動(dòng)性強(qiáng)了, 對(duì)教師的嚴(yán)格要求也能充分理解, 并按教師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn), 學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài), 對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活力, 都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有種提法, 筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂！3、

29、會(huì)讀書(shū), 即具有各種基本的讀書(shū)技能。一、學(xué)生要會(huì)朗讀, 要?jiǎng)忧榈刈x書(shū)；二、學(xué)生要會(huì)默讀, 要能做到默讀中注意力集中, 不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視, 抓住主要資料等；三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑, 學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)。會(huì)讀書(shū), 自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達(dá)。（課外閱讀量, 課程標(biāo)準(zhǔn)有不少于的界定。應(yīng)當(dāng)說(shuō), 這只是保底的要求。）這些, 就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是死任務(wù)了。當(dāng)然, 不一樣年段有不一樣的要求。從更廣的視覺(jué)看, 會(huì)讀書(shū), 說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法, 訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng), 才可能學(xué)好語(yǔ)文。新課程不再

30、提語(yǔ)言文字訓(xùn)練, 但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng), 總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ)。某種意義說(shuō), 實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？所以, 要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上, 從合作學(xué)習(xí)上, 從收集資料, 處理信息上, 經(jīng)過(guò)指導(dǎo), 讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法, 并主動(dòng)去運(yùn)用, 構(gòu)成習(xí)慣, 學(xué)生將受益無(wú)窮, 有的將是終身受益。尤其是要在讀書(shū)中, 逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟語(yǔ)言的本事。學(xué)生僅有具備了必須的語(yǔ)感, 才可能學(xué)好語(yǔ)文, 同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。語(yǔ)感的培養(yǎng), 當(dāng)然首先靠讀, 但教師的引導(dǎo), 進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí), 常用講幽默、笑話(huà)、俏皮

31、話(huà)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感, 來(lái)觀(guān)察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的本事。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然, 光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法, 如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落, 引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想, 想象等, 總之, 要多方式、多層次。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 第7篇：小學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇課文用心靈去傾聽(tīng)：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文, 篇幅很長(zhǎng), 也很感人, 講述了接線(xiàn)員蘇珊用心靈傾聽(tīng)我的困難, 用一顆慈母般的愛(ài)心幫忙我的真情故事。在西班牙, 問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自我極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿(mǎn)恐懼的男孩變得歡樂(lè)、自信, 她

32、影響了男孩的一生, 成就了男孩的一生。一、課堂教學(xué)中的反思。這是西班牙一真實(shí)的故事, 我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí), 緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩詞, 體會(huì)蘇珊是怎樣用心的, 又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)？這樣做給他人帶來(lái)了什么好處？由此, 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一用心的傾聽(tīng)者。除此之外, 還能夠引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀(guān)主義態(tài)度, 她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自我的死亡都很從容, 到另一世界唱歌去了。多么完美的意境, 這種態(tài)度是值得我們每人稱(chēng)道的。在這堂課中, 我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自我的母親, 蘇珊具有母親般的愛(ài)心。讓學(xué)生發(fā)散, 找到重點(diǎn)句子, 進(jìn)行朗讀感悟, 感悟到她的樂(lè)觀(guān)、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我

33、、愛(ài)我。從而提升到, 蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽(tīng), 用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲, 回歸到課題, 點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟教師思路進(jìn)入文本, 和文中主人公一齊歡笑、悲痛, 有時(shí)會(huì)有驚喜。二、教育藝術(shù)中的反思。蘇珊在應(yīng)對(duì)一陌生男孩的傾訴時(shí)堅(jiān)持的是一份親切, 一份平和, 一份耐心, 正是這份親切、平和、耐心, 使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊, 傾聽(tīng)就是一項(xiàng)技巧, 是一種修養(yǎng), 甚至是一門(mén)藝術(shù)；對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō), 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是一種職責(zé), 一種追求, 一種職業(yè)的自覺(jué)?？删驮谶@份職責(zé)、這種追求之中, 我反思自我的工作：當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí), 我是痛心疾首無(wú)休止的所謂教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí), 我是恨鐵不成

34、鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí), 我是不分青紅皂白的各打五十_大板；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí), 我是自作聰明的循循善誘我何曾研究到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神寫(xiě)滿(mǎn)了茫然！失措！厭煩！無(wú)畏！心不在焉當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候, 我為什么不能靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？沒(méi)有哪孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室, 想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候, 我為什么不能停下手中的活兒, 注視著他的眼睛, 靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的歡樂(lè)的時(shí)候, 我為什么不能停住自我匆忙的腳步呢讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)！這樣, 你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō), 你會(huì)享

35、受到教育的最大歡樂(lè)與幸福。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 第8篇：做為一名青年教師, 十_大家作一些交流, 如果有不妥之處, 請(qǐng)各位教師給我提出寶貴意見(jiàn)。此刻我就從兩方面談?wù)?。一、基礎(chǔ)教學(xué)平時(shí)的教學(xué)工作, 能夠說(shuō)大家做的都一樣, 我不覺(jué)得自我做的比大家好多少, 但想到是與大家交流, 所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ海ㄒ唬┳衷~小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要資料, 三年級(jí)更為重要, 所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫(xiě)、多練習(xí)外, 我要求學(xué)生每一天中午必須要練寫(xiě)生字10分鐘, 能夠用生字本, 也可用字帖, 但資料必須要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍, 加深記憶。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō), 除

36、了生字詞的練習(xí)外, 還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。所以, 每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典, 自學(xué)文中的生字新詞, 并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來(lái), 孩子們對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)和記憶也有了很大的提高。（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期, 課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一循序漸進(jìn)的過(guò)程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí), 于是, 在三年級(jí)上學(xué)期, 我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長(zhǎng)句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍；2、自由學(xué)習(xí)生字、詞, 不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典；3、了解課文寫(xiě)了一件什么事？在基本了解預(yù)習(xí)后, 為

37、了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處, 我在三年級(jí)下學(xué)期, 又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：1、自由讀文二遍, 熟悉課文資料（讀的方式能夠自定, 可小聲的讀、可默讀, 也可朗讀）。2、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白, 并在課本上做批注）。3、讀文第三遍, 寫(xiě)出課文的主要資料（在課題下）。4、讀文第四遍, 提出自我的疑問(wèn)？（三）5、讀文第五遍, 寫(xiě)出你初讀文章的感想。（于本子上）此刻, 課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、作文教學(xué)（一）模式教學(xué)提到作文, 孩子們都怕, 記得我讀小學(xué)時(shí), 也是一樣, 不知如何下筆, 總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō), 也許是因?yàn)槿绱? 作文教學(xué)是我一向思

38、考的比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始, 使學(xué)生逐步到達(dá)創(chuàng)新提高、作文有成。其實(shí)模式, 簡(jiǎn)言之就是事物的一樣板、柜架, 很多的人都認(rèn)為, 作文就是一創(chuàng)造的過(guò)程, 不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多, 要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí), 孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有, 又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢？而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年, 所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式, 于是我要求孩子們作文必須要分開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分, 而在此基礎(chǔ)上, 再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉?xiě)通順, 怎樣分自然段寫(xiě)。然后, 再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话奄Y料寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體, 等等。我想能夠從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文明白

39、, 而這模式就是課文。例：課文爬天都峰這篇課文開(kāi)頭是：暑假里, 爸爸帶我去黃山, 爬天都峰。那里, 我就教給孩子們開(kāi)頭可直接點(diǎn)題。例如頤和園這篇課文, 結(jié)尾：頤和園到處都有美麗的景色, 說(shuō)也說(shuō)不盡, 期望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。在這時(shí), 我們能夠教給孩子們?cè)趯?xiě)作文時(shí), 結(jié)尾處可寫(xiě)明自我的感受和觀(guān)點(diǎn)。能夠說(shuō), 我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。（二）寫(xiě)出自我的真情實(shí)感記得, 我受到教師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫(xiě)的我的家人, 而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。此刻想想, 這也許就是關(guān)鍵, 僅有寫(xiě)出自我的真實(shí)感受, 你的文章才能夠成為受人觀(guān)注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段, 但我仍要求孩子們寫(xiě)

40、作文時(shí)盡量寫(xiě)自我身邊最真實(shí)的事來(lái)寫(xiě), 而除此, 我還有一要求：每篇作文的結(jié)尾必須要寫(xiě)出自我的最真實(shí)的感受和觀(guān)點(diǎn), 而在楚天杯作文競(jìng)賽中, 孩子們能獲獎(jiǎng)的原因, 或許就是真中取勝吧?。ㄈ┣那脑?huà)和睡前半小時(shí)什么是悄悄話(huà)？這又是一種什么形式？我想, 大家都已經(jīng)明白了, 其實(shí)這就是自我內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白, 寫(xiě)出自我最想說(shuō)的話(huà), 悄悄話(huà)其實(shí)就是日記的另外一種形式, 不一樣之處在于, 在這種形式中孩子們能夠和教師做心與心的交流, 能夠隨心寫(xiě)出自我最想說(shuō)的話(huà), 所以孩子們更樂(lè)于理解。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷, 那就不叫交流了。應(yīng)對(duì)孩子們心中的高興和煩惱, 我會(huì)采取不一樣的方法去和他們交心, 有時(shí)在本

41、子上直接給孩子回話(huà), 而更多的是找他們談心。而從中能夠讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。有了教師的回音, 孩子們?cè)趯?xiě)時(shí)就會(huì)沒(méi)顧及, 而寫(xiě)的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見(jiàn)。要寫(xiě)好作文, 需要很多的積累, 閱讀是最直接的方法, 所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書(shū)計(jì)劃。睡前半小時(shí), 就是睡覺(jué)前必須讀書(shū)半小時(shí), 而書(shū)籍類(lèi)型我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅教師一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà)：在童年、少年時(shí)期, 孩子需要的是童話(huà)、神話(huà)、名人傳記, 除此之外, 也許沒(méi)有什么能夠包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根, 僅有孩子們?cè)陂喿x著沾滿(mǎn)蜂蜜的書(shū)籍, 在舒展自由心靈, 張開(kāi)想象的翅膀的閱讀中, 才能在真、善、美的世界中走向崇

42、高和智慧。但這些少不了家長(zhǎng)的配合, 所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心, 告訴他們這樣做的原因及好處, 有了家長(zhǎng)的進(jìn)取配合, 睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開(kāi)展起來(lái)了。剛開(kāi)始, 只是閱讀, 然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情景, 隨后, 我開(kāi)始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來(lái), 如何做批三注, 這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。四、多練要想寫(xiě)好作文, 無(wú)外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的, 資料大多取之于生活中的小事, 或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫(xiě)自我的感想。其實(shí), 課文也是很好的小練筆的來(lái)源。例：學(xué)了槐鄉(xiāng)的孩子一文后, 我便布置孩子們寫(xiě)出自我的感想。隨后, 再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一星期的家務(wù), 再來(lái)寫(xiě)一篇感想。這樣既練了筆, 又讓孩子

43、們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說(shuō)真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫(xiě)過(guò)小練筆, 而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩, 所以孩子們的小練筆, 我并沒(méi)有太多的限制, 給予他們自由的發(fā)揮空間, 字?jǐn)?shù)也不限制, 有話(huà)時(shí)可寫(xiě)多些, 沒(méi)話(huà)時(shí)也可只寫(xiě)幾句話(huà)。但必須要寫(xiě)自我心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法, 其中還有很多的不足之處, 有待以后進(jìn)一步探究。去年, 在楚天杯作文競(jìng)賽中, 我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng), 這除了平時(shí)的訓(xùn)練外, 對(duì)題型的研究分析也很重要。在考前, 我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目, 以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論, 隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析, 再確定了考試

44、題型范圍為童話(huà)和記事類(lèi)文章, 而寫(xiě)童話(huà)的機(jī)率更高, 所以在考前我專(zhuān)門(mén)針對(duì)了這類(lèi)的作文做了訓(xùn)練。我來(lái)學(xué)校7年了, 而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來(lái)的, 而我的成長(zhǎng), 離不開(kāi)在座各位教師的幫忙, 在這兒我多謝大家。以上只是我的一些小小的看法, 如果有什么問(wèn)題, 還望各位教師多多指教。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 第9篇：回顧一學(xué)期的教學(xué)工作, 取得了許多成績(jī), 但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作, 現(xiàn)將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下。一、成功之處1、學(xué)中, 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性, 使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,

45、為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性, 努力改善課堂教學(xué), 整體研究知識(shí)與本事、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合, 進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向, 把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣, 構(gòu)成正確的價(jià)值觀(guān)和進(jìn)取的人生態(tài)度, 當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要資料, 并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。在教學(xué)中, 注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用, 注重了基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。5、在教學(xué)中, 遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律, 適當(dāng)選擇教學(xué)策略, 促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體

46、提高。二、存在的問(wèn)題1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中, , 還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫, 使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí), 在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面, 借以陶冶情操、發(fā)展性、豐富學(xué)生的精神世界。5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本事還需進(jìn)一步提高, 能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題, 展開(kāi)討論, 發(fā)表自我的意見(jiàn)。6、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練, 提高作文水平。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 第10篇：新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)已經(jīng)過(guò)了幾年頭了, 我在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)與反思的過(guò)程中, 真切地看到了自我成長(zhǎng)的軌跡, 真切地感受到了一顆顆充滿(mǎn)活

47、力的教學(xué)弄潮兒, 一充滿(mǎn)生命張力的小學(xué)語(yǔ)文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄, 楚楚動(dòng)人, 自主合作探究, 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)款款地向我們起來(lái)。我們的一批教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課標(biāo), 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中, 開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予銅陵教研以新的生機(jī), 構(gòu)建教學(xué)真的精彩。新課標(biāo)要給小學(xué)的孩子一什么樣的語(yǔ)文課堂記得在新課程改革開(kāi)始的一次調(diào)查中, 有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：新課程改革雖是一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程, 但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)孩子一生的命運(yùn)!美國(guó)教育家杜威先生：給孩子一什么樣的教育, 就意味著給孩子一什么樣的生活!經(jīng)過(guò)研究新課標(biāo)的教學(xué)理念和反思多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 我總結(jié)了以下四語(yǔ)文課堂, 與各位語(yǔ)文教師共同探討。給小學(xué)生一

48、對(duì)話(huà)的課堂傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂, 學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者, 談不上和誰(shuí)去對(duì)話(huà)。我們要還給學(xué)生一對(duì)話(huà)的課堂, 實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)和生生對(duì)話(huà)。給小學(xué)生一情感的課堂1、尊重需要, 注重激趣經(jīng)過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī), 創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的進(jìn)取教學(xué)氣氛。激趣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取性, 教學(xué)過(guò)程也就變苦為樂(lè)。2、展現(xiàn)給小學(xué)生一充滿(mǎn)活力的我在小學(xué)語(yǔ)文課堂中, 如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性, 其基點(diǎn)就在于情感。一沒(méi)有活力的教師, 如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感, 能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一充滿(mǎn)活力的我, 陪伴孩子度過(guò)每一段活力燃燒的

49、歲月!3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要注重溶情登山則情滿(mǎn)于山, 觀(guān)海則意溢于海, 教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑, 有了它, 學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。給小學(xué)生一開(kāi)放的課堂1、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么, 利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后, 接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是很多的實(shí)踐, 僅有在實(shí)踐中, 學(xué)生的本事才能不斷鞏固、提高?；谶@思想, 我經(jīng)常搜集課外閱讀材料, 推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)車(chē)的世界后, 引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了小小交通警、灑水車(chē)、讓車(chē)等十_大(形象說(shuō)明口的字形), 所以是口字旁;渴是因?yàn)榭诳柿水惓Ｏ牒人? 而想喝水并不必須要張大嘴巴, 所以是三點(diǎn)水旁。3、在生活中

50、學(xué)語(yǔ)文讓語(yǔ)文走進(jìn)生活, 在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。一向以來(lái), 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文, 使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣, 孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在生活中識(shí)字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 眼里有資源, 心里有教育, 課程資源就無(wú)處不在。給小學(xué)生一感悟的課堂著名特級(jí)教師竇桂梅教師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的支點(diǎn), 對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō), 學(xué)生的感悟本事的高低正決定今后能否撬起這地球。感悟既是一種心理活動(dòng), 又是一種感情經(jīng)歷, 還是一種審美的體驗(yàn)。1、把人家的情感變成自我的情感小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)

51、第三冊(cè)的水鄉(xiāng)歌中描述的是南國(guó)風(fēng)光, 如何讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)自我家鄉(xiāng)的情感呢經(jīng)過(guò)錄像展示美麗的水鄉(xiāng), 而后, 引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感, 飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著這樣, 孩子們自然就感悟到了作者的情感, 同時(shí)也將自我深深地感動(dòng)。2、把別人的文章當(dāng)注解, 把自我的人生當(dāng)正文每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方, 而每一人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí), 不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自我, 感悟自我, 感悟人生, 把別人的文章當(dāng)注解, 把自我的人生當(dāng)正文!六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 第11篇：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下

52、, 教學(xué)資料, 教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革, 變革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。我在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思不僅僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐, 提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要, 也是我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。一、正確認(rèn)識(shí)反思凡是對(duì)看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷過(guò)的教育教學(xué)現(xiàn)象我都進(jìn)行了一番認(rèn)真思考。用批判和審視的眼光看自我的思想、觀(guān)念和行為, 并做出理性的確定和選擇。反思之后用自我的觀(guān)點(diǎn)、看法, 評(píng)價(jià)用于自我的實(shí)踐教學(xué)就是改善教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思, 教學(xué)與反思研究相結(jié)合, 相輔相成、相互促進(jìn), 構(gòu)成自我的教學(xué)思想和風(fēng)格。二、提高反思本事反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動(dòng), 也是新課改背景下教師應(yīng)當(dāng)具備的一

53、種本事。在教學(xué)中我不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行進(jìn)取、主動(dòng)的計(jì)劃, 檢查評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的本事, 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 彌補(bǔ)不足提高教學(xué)效果。1、提高自我監(jiān)控本事:在教學(xué)中我努力在提高課堂教學(xué)效果, 但從學(xué)生掌握知識(shí)的情景看并不夢(mèng)想。2、提高教學(xué)監(jiān)控本事。在教學(xué)活動(dòng)之前, 我都要充分挖掘教材, 做到備教材、被學(xué)生、備環(huán)境、備偶發(fā)事件。盡管如此, 但教學(xué)效果仍不佳。3、提高課堂的組織與管理本事。在課堂教學(xué)中我一向努力在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng), 努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性, 隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。但不足是學(xué)生總愛(ài)小聲的談話(huà)?？赡芘c我的教學(xué)無(wú)趣性有關(guān)。4、教學(xué)中, 我努力做到與學(xué)生言語(yǔ)互相溝通,

54、并努力以自我進(jìn)取的態(tài)度感染學(xué)生, 以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。我能行的操行評(píng)比、口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)表?yè)P(yáng)等多種形式結(jié)合。5、在課上我對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答能做出及時(shí)的評(píng)價(jià), 在課下我對(duì)學(xué)生的作業(yè)也及時(shí)評(píng)價(jià), 由于班級(jí)人數(shù)多, 我不能照顧到全部, 所以, 讓小組長(zhǎng)分擔(dān)一部分工作, 力求做到及時(shí)檢查作業(yè)。6、課上完后, 對(duì)自我上過(guò)的課的得失進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。把它記錄下來(lái), 作為以后教學(xué)中的參考資料。好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng), 不足的改善。六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 第12篇：作為一名語(yǔ)文教師, 必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí), 主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么, 怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,

55、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)本事, 我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下頭就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛晕业淖龇?。一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力實(shí)踐證明, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中, 教師應(yīng)進(jìn)取地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛, 使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì), 從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流, 贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法, 讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。1、創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)探究心理一堂課上每環(huán)節(jié)都很重要, 但要讓學(xué)生自始自終處于進(jìn)取的自主學(xué)習(xí)狀態(tài), 創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字課自選商場(chǎng), 我創(chuàng)設(shè)了情境。把學(xué)生引入情境之中, 使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地參

56、與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：小朋友們, 你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎？今日, 、小明將帶我們到自選商場(chǎng)里去逛一逛, 他說(shuō)要買(mǎi)好多東西, 請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)了, 他買(mǎi)了哪些商品？之后看圖觀(guān)察思考。不用我問(wèn), 學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答。學(xué)生對(duì)文中的幾種商品名稱(chēng)已有了初步感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)圖畫(huà)情境的創(chuàng)設(shè), 把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中。都想去了解自選商場(chǎng)。無(wú)論是因好奇, 還是因?yàn)殛P(guān)注, 都是他們構(gòu)成一種努力探究的心理, 從而進(jìn)取主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。2、利用情境, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,

57、按老辦法、老觀(guān)念去教。教學(xué)手段單一, 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。所以, 在引入情境后, 根據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣, 使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境, 開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能堅(jiān)持下去, 關(guān)鍵在于掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法, 教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)取參與, 主動(dòng)探究, 這就要求教師做好引導(dǎo), 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn), 在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流, 掌握自主學(xué)習(xí)方法。1、小組合作開(kāi)辟自主空間教師作為引導(dǎo)者, 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一

58、組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)比尾巴時(shí), 我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會(huì)讀：大聲朗讀課文, 讀準(zhǔn)字音, 可自由讀, 也可小組合作讀；（2）我會(huì)問(wèn)：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方, 讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會(huì)講：把你讀文后的感受說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。長(zhǎng)此以往, 學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自我小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事, 學(xué)生的學(xué)習(xí)本事提高了, 那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。語(yǔ)文教學(xué)中, 如能讓學(xué)生們自主選擇自我喜歡的段落學(xué)習(xí), 后在小組內(nèi)交流, 那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。比尾巴這篇課文幾自然段結(jié)構(gòu)相似, 所以我讓學(xué)生首先來(lái)表

59、達(dá)自我完美的心愿, 然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲, 全班交流時(shí)躍躍欲試。文章資料就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。一問(wèn)題提下去, 如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流, 那將會(huì)給課堂帶來(lái)冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論, 更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露, 教師就草草收?qǐng)? 勢(shì)必起到反作用, 長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果, 教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面, 教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià), 學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià), 小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。我認(rèn)為作為教師只要精

60、心付出, 學(xué)生定會(huì)還你一驚喜。2、質(zhì)疑問(wèn)難, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維是人問(wèn)題開(kāi)始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的本事, 首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國(guó)古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn), 大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑, 從看似平常處見(jiàn)奇, 這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的, 教師僅有根據(jù)學(xué)生的需求, 引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑, 這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與, 自主探究知識(shí)的本事。三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì), 以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)多供給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì), 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。還可將課