2022年分子和原子說課稿 2

1、學習好資料 歡迎下載人教版九年級化學第三單元課題二“ 分子和原子” 說課稿仙桃市西流河一中 王發(fā)軍一、教材分析 1本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用“ 分子和原子” 是新課標教材（人教版）化學九年級上冊第三單元自然界 的水第 2 課題內(nèi)容。 是學生從宏觀世界步入微觀世界的第一課。是學生繼續(xù)探索物質(zhì)構(gòu)成奧秘， 理解質(zhì)量守恒定律， 解釋一切化學反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)。是 化學與物理、 生物的一個結(jié)合點， 通過本節(jié)課的學習， 學生能從微觀角度認識蒸 發(fā)、揮發(fā)、擴散、蒸騰等宏觀現(xiàn)象。本課題內(nèi)容安排兩課時完成，本節(jié)課完成的是第一課時的內(nèi)容。 2 、學生起點能力分析 分子和原子對學生來說，并不完全陌生，在物理課中已有所

2、涉及。但是，并 沒建立準確的概念。由于分子、原子是看不見也摸不著的粒子，比較抽象，很難理解，因此本課題是學生學習化學以來的第一次分化點。所以如何讓學生能比較輕松愉快地接受微觀知識，對后續(xù)學習的負面影響降到最低，是非常重要的。3教學目標（1）知識與技能目標：認識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；認識分子、原子的特性， 并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象；性質(zhì)的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。認識分子是保持物質(zhì)化學（2）過程與方法目標：學會運用觀察生活、實驗探究等方法獲取信息；能 用文字和語言表達有關(guān)信息； 學會運用比較、 分析、歸納等方法對實驗所得信息 進行加工；培養(yǎng)學生抽象思維能力，微觀想象

3、力和分析推理的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生 活中的現(xiàn)象， 保持和增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā) 展學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學探究精神和合作學習的意識。4、教學重點、難點 教學重點：建立分子和原子的概念， 用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。教學難點：建立微觀粒子運動的想象表象，初步體會它與宏觀物體運動的不同。二、教法分析與學法指導 、教法分析：教學過程中采用了引導實驗探究法、交流討論法、分析歸納法和多媒體輔助教學法等方法 、學法指導：注重幫助學生通過觀察、想象、實驗、類比、模型、多媒 體等多種方式從微觀的角度去學習化學

4、，通過動手、耳聽、眼看、腦想等多種感學習好資料 歡迎下載官同時并用， 在頭腦中形成微觀粒子的想象表象，感知微觀粒子的存在。 在實驗時教師應(yīng)注意以下指導： （1）重視探索性實驗的選擇和設(shè)計， （2）在實驗之初，要向?qū)W生提示觀察角度，（3）要重視學生對實驗現(xiàn)象完整而準確地敘述，（4）要不失時機地引導學生透過實驗現(xiàn)象分析其本質(zhì)，探究的能力。三. 評價方式：才能不斷培養(yǎng)和提高學生科學以學生的自我評價為主， 側(cè)重學生學習過程中的參與意識、合作精神、 探究能力、實踐能力、反思能力的綜合評價。四、教學程序本節(jié)課我主要通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知 探究活動，探求新知 練習反饋，運用新知 交流

5、討論，體驗成功 實踐應(yīng)用，鞏固新知。具體過程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知1. 引導學生回憶在日常生活中的現(xiàn)象：在加油站聞到什么氣味、 在汽車行駛的馬路上的感受、在花園里為什么能聞到香味。然后用水、灑精、氨水的鑒別導入。利用學生面前的三種無色液體，先讓學生自學它們的物理性質(zhì)，再利用所學性質(zhì)進行鑒別。2. 由為什么能聞到氣味自然過渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實存在的探究驗證。我選擇了經(jīng)典實驗品紅在水中的擴散，學生動手向盛水的小燒杯 中加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。3學生思考討論，提出假設(shè)：物質(zhì)是由一些微小的粒子所構(gòu)成的。4科學手段驗證假設(shè)?，F(xiàn)在我們通過我國研制的先進的科學儀器不僅能夠直

6、接觀察到一些分子和原子， 還能移走原子。 從生動形象的圖示中感知分子和原 子的真實存在，從而也證實了物質(zhì)確實由分子、原子等粒子構(gòu)成。（二）探究活動，探求新知 1自主閱讀，了解特點。由于不能讓學生親自看到分子和原子，此處采用 自主閱讀的形式， 讓學生自己查看分子的質(zhì)量和體積的相關(guān)數(shù)據(jù)，得出分子的質(zhì) 量和體積都很小。再用一個形象的比喻說明分子太小了。2. 當我們看到品紅消失、 聞到香水的香味時， 我們猜想分子是運動的， 但這 并不能讓我們信服。下面我們通過實驗來探究一下分子的運動探究實驗：取一支試管加入2mL水，滴入 23 滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察到酚酞試液變?yōu)榧t色。 教師接著問： 如果不直

7、接滴加濃氨水， 你有什么辦法 使酚酞試液變成紅色嗎？儀器、藥品：濃氨水、酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾 紙條、橡皮塞。學習好資料 歡迎下載實驗要求：用以上儀器、藥品設(shè)計實驗，探究分子的運動。（提示：濃氨水與酚酞不直接接觸， 但應(yīng)同處在一個密閉環(huán)境中才能完成。）教師在各組間巡回指導， 對學生的設(shè)計方案給予鼓勵和肯定，提醒學生注意 觀察現(xiàn)象，并引導學生大膽地透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。組織各小組互相交流學習成果，并展示成功的設(shè)計方案。儀器、藥品：食醋、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、鐵架臺（帶 3. 學生實驗：鐵圈）。實驗要求：觀察、比較加熱前后，哪一種情況能更明顯地聞到醋酸 的氣味？組織討論：以上

8、實驗說明了分子的什么性質(zhì)？推論：分子總在不斷地運動，而且溫度越高運動速率越快。問題：你能否舉出一兩個生活實例，說明我們剛才實驗得出的結(jié)論？4. 小實驗：等體積的綠豆與芝麻混合，觀察前后體積變化。5. 實驗探究：水和空氣的壓縮 實驗要求：取一支針筒，抽取一定量的空氣，用手指堵出針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入， 觀察現(xiàn)象； 在剛才的這支針筒內(nèi)抽取相同量的水，用手指堵出 針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象；思考：哪一支針筒內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮？你知道其中的原因嗎？組織小組討 論，并互相交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和解釋。6. 趣味小實驗：將 100mL水倒入 100mL酒精中。觀察到液體總體積不足 2

9、00mL。這一實驗說明了分子具有什么特性呢？多媒體展示模擬實驗及模擬的微觀 解釋。推論：分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物 質(zhì)的粒子間隔較小。7. 多媒體顯示氣體、 液體、固體分子間隔微觀示意圖， 理解物質(zhì)的三態(tài)變化 的實質(zhì)。8. 以水的電解微觀示意圖來說明化學變化的實質(zhì)。來演示水的電解。得出分子和原子的概念。（三）練習反饋，運用新知自制分子模型， 并用模型教師用多媒體打出練習題，允許同桌互相討論，老師抽查提問。1、用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象 : 老師在噴香水 , 同學們可以聞到香味；濕衣服在陽光正比在陰涼處易于晾干；物體一般有熱脹冷縮的現(xiàn)象；2、下列說法正確嗎？學習好

10、資料 歡迎下載原子必須先構(gòu)成分子才能構(gòu)成物質(zhì)；空氣是由空氣分子構(gòu)成的；同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。3、在一只盛有一定體積水的玻璃杯中，放入一塊糖塊時，發(fā)現(xiàn)水面上升，當糖消失時，液面又有所下降，為什么？（四）交流討論，體驗成功為了便于學生對本節(jié)課有個整體認識，設(shè)問：通過這節(jié)課的學習， 你有哪些收獲？采取學生自己暢談的方式，對所學知識進行歸納，形成體系：1物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的；2分子具有如下特點：(1) 分子的質(zhì)量和體積都很??；(2) 分子總是在不斷的運動著；(3) 分子間是有間隔的。通過小結(jié)， 發(fā)揮學生的主體作用， 使學生對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)條理化、系統(tǒng)化，也能培養(yǎng)學生的歸納和概括能力，進一步完成教學目標。（五）實踐應(yīng)用，鞏固新知。布置適量作業(yè)：試列舉一些生活中或自然界中的事例，說明物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成