2022年分析小說人物形象教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分析小說人物形象教學(xué)設(shè)計(jì)興化市文正實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部 張逸仙【教學(xué)目標(biāo)】一、明確高考小說人物形象分析的地位二、掌握小說閱讀人物形象分析的方法三、熟悉高考小說人物形象題答題模式【教學(xué)重難點(diǎn)】如何理解、分析小說人物形象?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課針對高考小說形象考查題的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)組織，重在形象分析方法的指導(dǎo)， 同時(shí)體現(xiàn)才以學(xué)生為主體的新課程理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位?！窘虒W(xué)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、高考中小說閱讀的地位在過去多年的高考現(xiàn)代文閱讀考查中，散文一直占據(jù)了絕對份量。小說作為一種人們喜聞樂見的、日常閱讀中讀得最多的文體，由于受考試時(shí)間、 試卷長度等的限制， 反而很少在高考中考到。 但 20XX年

2、北京春季高考和夏季高考遼寧卷的現(xiàn)代文閱讀材料選擇了小說，20XX年有 2 套試卷選用了小說這種體裁，20XX年有 4 套試卷選用了小說。特別要提醒的是， 4 個(gè)課改區(qū)除山東外都選用了小說這種體裁。所以，20XX年高考文學(xué)類文本閱讀在20XX年課改區(qū)選用小說考查的影響下，可能會有更多的試卷采用小說這種體裁，不排除我們江蘇2009 再考小說的可能性。因此，今年的復(fù)習(xí)備考，小說閱讀應(yīng)引起 足夠的重視，要未雨綢繆。二、分析小說體裁特征， 進(jìn)而突出分析人物形象在小說閱讀中的 地位和作用 小說是以刻畫人物形象為中心， 通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán) 境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三

3、要 素。文學(xué)即人學(xué)， 以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是 通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價(jià)值觀念等的。以小 說主要人物的性格特點(diǎn)、 道德風(fēng)貌、 品格等揭示人性中的真善美和假 丑惡。小說中所描繪的人物形象，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地 說，是作品的主要構(gòu)成部分。 因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的 主題的。所以對小說人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成為了小說 閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。三、高考形象分析題命題方式（一）出示歷年考題1、（2004 春招北京、安徽） 20文中表現(xiàn)了“ 駝爺” 哪些優(yōu)秀 思想品質(zhì)？（結(jié)合具

4、體描寫，分點(diǎn)說明）（6 分）2、（2004 遼寧） 19回答下列問題。 (6 分) （1）請根據(jù)原文簡要描述賽艾姆外貌的具體特征。(2 分) （2）這一外貌特征是怎樣呈現(xiàn)出來的？請簡要分析。(4 分) 3、（2007 寧夏、海南） 13差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用 了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請簡要分析。（6 分）4、（2007 湖北） 19簡要概括本文女主人公的形象特點(diǎn)與文章 主旨。（ 4 分）5、（2008 浙江） 18本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個(gè)方 面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個(gè)詞）（2 分）6、（2008 廣東） 17結(jié)合作品，請簡要分析“ 母親” 這一人物 形象。（

5、 5 分）7、（2008 江蘇） 14小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān) 系，請簡要分析。 (6 分) 8、（2008 寧夏、海南） 13.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請 簡要分析。（ 6 分）（二）常見題型1、結(jié)合全文，簡要分析文中 人物？2、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或XXX的形象，或 XXX是一個(gè)怎樣的XXX具有哪些性格特點(diǎn)？四、討論、歸納分析人物形象的方法（一）學(xué)生做練習(xí)二十年以后（P3）1、練習(xí) 2、討論 重友情，守信用；企圖逃避法律制裁故事情節(jié) 鮑勃和杰米是一對最好的朋友。二十年前，杰米留在了紐約，鮑 勃?jiǎng)t去西部發(fā)財(cái)。分手前， 兩人約定二十年后在同一時(shí)間、同一地點(diǎn) 相會。這期間，

6、 鮑勃果然在西部發(fā)了財(cái)，但他此時(shí)已是警方捉拿的對 象。二十年后， 鮑勃冒著被捕的風(fēng)險(xiǎn)千里迢迢回到紐約赴約。在等待 時(shí)被當(dāng)了警察的杰米認(rèn)出，最終被捉拿歸案。心直口快，樂觀開朗言行外貌神態(tài)心理等 A、“ 這是 20 年前定下的一個(gè)約會。如果有興致聽的話，我來給 你講講。大約 20 年前，這兒，這個(gè)店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館 ” 男子繼續(xù)說，“ 我和吉米?維爾斯在這兒的餐館共進(jìn)晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。 我倆都是在紐約這個(gè)城市里長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當(dāng)時(shí)，我正準(zhǔn)備第二天早上就動(dòng)身 到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時(shí)候，我倆約定：20 年后的同一 日期、同一時(shí)間，我倆將來到

7、這里再次相會。”B、“ 這兒沒有出什么事，警官先生?！?看見警察向自己走來，那個(gè)男子很快地說，“ 我只是在這兒等一位朋友罷了。”C、男了劃了根火柴，點(diǎn)燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個(gè)男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。D、“ 你是吉米 ?維爾斯？” 站在門口的男子大聲地說，顯然，他 很激動(dòng)。E、這兩個(gè)人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對方的臉。重視友情，信守諾言；企圖逃避法律制裁環(huán)境描寫 自然環(huán)境：A、一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來。已近夜間 10 點(diǎn)，街上的人寥 寥無幾了。B、昏暗的燈光下站著一個(gè)男子。C、又是一陣?yán)滹`颼的風(fēng)穿街而過。D、“ 再見，先生。” 警察一邊說著，一

8、邊沿街走去，街上已經(jīng) 沒有行人了，空蕩蕩的。（二）歸納方法 1、借助故事情節(jié)分析人物形象 情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史， 在事件發(fā)展的過程中， 才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處 的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物 性格特征。 要了解人物性格， 必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn) 象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。 故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn) 了人物性格。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析人物的一把鑰匙。舉例：最后的常春藤葉2、借助描寫方法分析人物形象小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物

9、、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評價(jià)小說中的人物形象， 就要認(rèn)真分析作者對人物的描寫外貌描寫、語言 描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，從而評價(jià)人物的性格特 征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。辨析人物描寫的方法，除了外貌（肖像、神態(tài)、服飾）描寫，動(dòng) 作細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或 景的烘托。林黛玉進(jìn)賈府中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描 寫非常傳神；項(xiàng)鏈開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；藥中華老栓買藥時(shí)，黑衣人的動(dòng)作描寫形象地刻畫了人物的性格。舉例：林黛玉見賈府 王熙風(fēng)語言、 外貌、動(dòng)作、側(cè)面（察 言觀色、

10、機(jī)變逢迎）；林黛玉心理（寄人籬下的謹(jǐn)慎）變色龍奧楚蔑洛夫細(xì)節(jié)（為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷 地幫他脫下大衣、 穿上大衣的細(xì)節(jié)描寫， 生動(dòng)地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的 變色龍性格）3、借助環(huán)境描寫分析人物形象 人物的性格通 恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)，過環(huán)境得以凸顯， 環(huán)境是為人物而設(shè)置的， 小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象塑造，就 要著力于人物所處的環(huán)境的描繪， 人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成， 無不包含著某種真摯的思想情感。環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。 作者為了表現(xiàn)人物豐

11、富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“ 刺激” 人物，以記錄其種種行為，從而顯露 出性格。舉例：祝福祥林嫂環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）4、借助作者傾向分析人物形象 （注意作者對人物的介紹和評價(jià)）小說來源于生活， 又高于生活。主題是小說作家在描寫、敘述人 物性格、人物命運(yùn)時(shí)顯示出的對生活的理解和認(rèn)識。我們要在閱讀中 認(rèn)識和評價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會意義，體會作者的感情 傾向。裝在套子里的人的結(jié)尾，寫到別里科夫死后才一個(gè)月，生活 又變得沉悶， 清楚地表明了別里科夫是個(gè)典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕。阿 Q正傳那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達(dá)了

12、作者哀其不幸、 怒其不爭的感情傾向。確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。 首先要高度概括故事情節(jié) （什么人什么事） 。其次揣摩作者的態(tài)度： 表現(xiàn)了什么，是真善美還是假惡丑？ （贊揚(yáng)什么還是批判什么， 最好從正反兩個(gè)方 面理解，如祝福）（三）答題模式 1、XXX具有什么性格特點(diǎn)？列舉要點(diǎn)： XXX具有以下性格特點(diǎn)：（1）（2）（3）2、分析文中 XXX（如鮑勃）的形象。主人公是一個(gè)（描述性語句，揭示人物性格特點(diǎn)）的（標(biāo)簽式核 心名詞）的形象。答案示例：鮑勃是一個(gè)重視友情、信守諾言，心直口快、樂觀開 朗但又頑劣不改、怙惡不悛的逃犯形象。（四）誤區(qū) 1、分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；2、沒有立足原文，無中生有，概括