物理滬科版第二章第三節(jié)快與慢說課稿

1、初中物理滬科版第二章第三節(jié) 快與慢 說課稿一、教材分析：1、本課的地位和作用機(jī)械運(yùn)動(dòng)是自然界中普遍存在的現(xiàn)象，人們經(jīng)常也比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些與速度有關(guān)的知識(shí)是十分必要的。第二章運(yùn)動(dòng)的世界描述了運(yùn)動(dòng)學(xué)的初步知識(shí)。全章共分四節(jié)，第一節(jié)動(dòng)與靜與第二節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量是第三節(jié)快與慢的基礎(chǔ)，而第四節(jié)科學(xué)探究速度的變化則是第三節(jié)的拓展與應(yīng)用。同時(shí)，速度問題也是今后高中運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)是全章的核心內(nèi)容。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道速度的概念，知道速度的公式和單位初步嘗試測(cè)量速度初步學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算過程與方法自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過

2、課堂學(xué)生自主活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。3、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】 速度的概念，速度的測(cè)量【難點(diǎn)】 常見兩種速度單位的換算二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸物理，分析、歸納、概括能力相對(duì)薄弱，對(duì)研究物理的方法感到比較陌生。形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種重要的思維方式。愛好和興趣是他們學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)恿?，學(xué)生普遍喜歡參與自己動(dòng)手操作的課堂活動(dòng)。所以，在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。三、教學(xué)流程1.生活出發(fā)，引入課題設(shè)計(jì)意圖：為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為了使物理教學(xué)更加貼近生活，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，播放一段奧運(yùn)會(huì)游泳比賽錄像，讓學(xué)生觀察哪位運(yùn)動(dòng)員游得最快？2.創(chuàng)設(shè)情景，

3、建立概念學(xué)生比較運(yùn)動(dòng)員游泳時(shí)的快慢，發(fā)現(xiàn)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。設(shè)計(jì)意圖：利用信息技術(shù)具有可見、重現(xiàn)、可控的特點(diǎn)，使稍縱即逝的現(xiàn)象能定格在學(xué)生面前，留給了學(xué)生足夠的觀察、思考時(shí)間，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高了學(xué)生觀察能力。學(xué)生利用總結(jié)出的兩種方法解決具體的問題。并進(jìn)一步思考如何比較不同時(shí)間、不同路程時(shí)的物體運(yùn)動(dòng)快慢。引導(dǎo)學(xué)生將不同時(shí)間換算成相同時(shí)間，由此得出比較單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程，從而很容易得出速度的概念。設(shè)計(jì)意圖：物理教學(xué)，傳授知識(shí)的同時(shí)更重要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。物理方法，不是具體內(nèi)容或題目，而是一種思維方式！思維方式存在于人的頭腦中，一般很難用實(shí)驗(yàn)演示，有時(shí)僅用語言也難以

4、描述清楚。但是借助于多媒體課件將抽象的思維方法和思維過程以生動(dòng)形象的過程描述處理，學(xué)生容易接收，突破速度概念這一教學(xué)難點(diǎn)。速度的國(guó)際單位與常用單位之間的換算是個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生不知道哪個(gè)單位大。為消除學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生比較1元人民幣和1美元的幣值大小，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，使學(xué)生由形象到抽象，克服教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生很有可能答錯(cuò)，教師不是輕易否定或批評(píng)，而是把錯(cuò)誤看作一種資源，充分利用它引導(dǎo)學(xué)生思考，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，測(cè)量速度首先讓學(xué)生說說自己步行的速度，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量自己步行時(shí)的速度。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生熟練運(yùn)用了速度公式，練習(xí)了長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量，并且對(duì)自

5、己的步行速度有了更準(zhǔn)確、直觀的了解。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們談一談，想一想，動(dòng)一動(dòng)，體現(xiàn)新課程的理念，養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和集體合作精神，同時(shí)，利用多媒體擴(kuò)大觀察范圍，使全體同學(xué)都可利用停表測(cè)量學(xué)生的步行時(shí)間，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的能力，使學(xué)生樂于探索，進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。4.巧設(shè)練習(xí)，規(guī)范格式設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體中圖文并茂、豐富多彩的畫面，使學(xué)生親身感受體育的魅力所在。同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算劉翔跑步的速度，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。5.課堂小結(jié)，作業(yè)鞏固設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“帶著問題離開課堂”是知識(shí)的延伸與拓展，是學(xué)有所用的體現(xiàn)。同時(shí)，測(cè)上樓的速度，也為下一節(jié)課測(cè)平均速度和九年級(jí)測(cè)學(xué)生上樓的功率埋下伏筆。四、教后反思1.物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境。由于受課堂客觀條件的限制，生活中的物理情景學(xué)生很難見到（如游泳比賽），可用信息技術(shù)展示這一場(chǎng)景，使學(xué)生有如身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2由于課堂上課條件的限制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)（如測(cè)步行速度）難以開分組實(shí)驗(yàn)。利用信息技術(shù)能解決實(shí)驗(yàn)在空間、時(shí)間和器材