化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之結(jié)果報(bào)告

1、 . . 18/18化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之結(jié)果報(bào)告 日期：化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告粟海鋒童法小鵬一問(wèn)題的提出大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)是由原無(wú)機(jī)化工、有機(jī)化工和精細(xì)化工三個(gè)專(zhuān)業(yè)合并而成的大專(zhuān)業(yè)。通過(guò)合并，極克服了原先專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)于狹窄的弊端，拓寬了復(fù)合型人才培養(yǎng)的渠道與途徑。自從1994 年專(zhuān)業(yè)合并以后，其教學(xué)體系與教學(xué)容已經(jīng)執(zhí)行了多年，但由于化工技術(shù)與相關(guān)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，本著“面向企業(yè)為主，工、理、商、文滲透結(jié)合”的指導(dǎo)思 想，應(yīng)該加大專(zhuān)業(yè)調(diào)整與拓寬力度。但在1997年前后，在國(guó)高校中，以化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)招生也是剛起步不久，教學(xué)體系與教學(xué)容沒(méi)有固定的模式可 循。所

2、以，在面向21世紀(jì)的教育改革中，怎樣改革本專(zhuān)業(yè)課程體系，如何強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和工程能力的培養(yǎng)，如何優(yōu)化師資隊(duì)伍以提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理水 平等一系列教學(xué)改革容，均需做出一個(gè)綜合性的分析研究。二專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的目標(biāo)、方案（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的目標(biāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的目標(biāo)是培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)21 世紀(jì)的化工類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，即應(yīng)是德、智、體全面發(fā)展，能為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專(zhuān)業(yè)技能與研究方法、具有從事化工生 產(chǎn)的控制與管理、化工產(chǎn)品和過(guò)程的研究開(kāi)發(fā)、化工裝置的設(shè)計(jì)與放大的初步能力的人才。新的教學(xué)計(jì)劃在以下三個(gè)方面體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在 知識(shí)方面包含了自然科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)

3、的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的人文、社科等方面的基礎(chǔ)知識(shí)與修養(yǎng)，能夠比較熟練地 應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)手段，同時(shí)還要求比較熟練地掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，以便能與時(shí)地了解世界科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，有效地參與國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)。課程將公共基礎(chǔ)課、學(xué) 科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課等分為六個(gè)體系：人文社科體系；數(shù)理體系；化學(xué)基礎(chǔ)體系；工程基礎(chǔ)體系；化工體系；選修課體系。各個(gè)體系課可根據(jù)自身特色進(jìn)行整合和更新，而選修體系則給了學(xué)生更大的自主空間。在 能力方面著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠不斷地?cái)U(kuò)展知識(shí)面與終身獲取新的知識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力與開(kāi)拓創(chuàng)新能 力，使學(xué)生能

4、有效地進(jìn)行化工新工藝、新技術(shù)的探索與新設(shè)備的開(kāi)發(fā)；有一定的組織管理能力和表達(dá)能力，能夠勝任組織指揮、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)、技術(shù)洽談等工作。具體體 現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)行學(xué)時(shí)的大幅度縮減。在素質(zhì)教育方面增設(shè)第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)化工事業(yè)，為祖國(guó)富強(qiáng)與昌盛而奮斗的堅(jiān)定意志和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)具有健康的體魄的化工類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。在1997 年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)立項(xiàng)時(shí)我們提出，面向21世紀(jì)，大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)要建設(shè)成為在我國(guó)西南地區(qū)有較大影響力的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)大批合格畢業(yè)生，為的經(jīng) 濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。結(jié)合精細(xì)化工校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，生物化工與天然資源開(kāi)發(fā)利用區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)

5、，積極創(chuàng)造教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)條件，爭(zhēng)取本 專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，并獲得化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位授予權(quán)。（二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的指導(dǎo)思想以 同志提出的“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，貫徹中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要的精神，大膽借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等教育改革的一切有益的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行全面的綜合素質(zhì)教 育，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教。本項(xiàng)目研究的總體目標(biāo)是培養(yǎng)符合現(xiàn)代科技文化發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)要求的素質(zhì) 高、專(zhuān)業(yè)寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的化工專(zhuān)業(yè)人才。建設(shè)方案據(jù)此進(jìn)行研討與制定，并在實(shí)踐中不斷完善，主要體現(xiàn)為：轉(zhuǎn)變單純業(yè)務(wù)知識(shí)教育為知識(shí)、能力與素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)綜合

6、素質(zhì)教育；轉(zhuǎn)變培養(yǎng)狹隘的專(zhuān)才為一定學(xué)科背景下的通才，拓寬專(zhuān)業(yè)面；轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐為理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；轉(zhuǎn)變單一的培養(yǎng)規(guī)格為多樣化與個(gè)性化的培養(yǎng)規(guī)格；轉(zhuǎn)變以教師、書(shū)本、課堂“三中心”的培養(yǎng)模式為老師學(xué)生雙主體雙向互動(dòng)、書(shū)本與多媒體多種信息源并重、課外與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合的培養(yǎng)模式。（三）專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案結(jié)構(gòu)體系根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，教學(xué)計(jì)劃劃分為6個(gè)課程體系（即人文社科、數(shù)理、化學(xué)、工程基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)必修、選修體系）；強(qiáng)調(diào)人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)的交叉與融合；大幅度壓縮總學(xué)時(shí)數(shù)，總學(xué)時(shí)從原來(lái)的3000左右壓縮到2500左右，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)思維，啟發(fā)創(chuàng)新；全面貫徹素質(zhì)

7、教育，不但通過(guò)課堂與實(shí)踐的教學(xué)，而且還應(yīng)加強(qiáng)課外活動(dòng)、系列講座與社會(huì)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐；加大實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)改革力度，挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，激勵(lì)個(gè)人的創(chuàng)造精神；改革教學(xué)管理體系，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展更寬松的環(huán)境與更有利的政策導(dǎo)向。三專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的主要措施（一）師資隊(duì)伍建設(shè)建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。1997 年左右，專(zhuān)業(yè)教師中，由于歷史原因，造成青年教師偏多（35歲以下占60），學(xué)歷不高（本科畢業(yè)占36，主要是老教師；碩士、研究生占52%；博士、 博士生占12）。部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，特別是工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。通過(guò)大規(guī)模調(diào)整教師隊(duì)伍來(lái)提高師資素質(zhì)不太現(xiàn)實(shí)。除引進(jìn)

8、部分具有博士學(xué)位、適合于 教師工作的人員外，主要是提高現(xiàn)有教師的水平。要積極鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修，攻讀高一級(jí)學(xué)位，到國(guó)外院校、科研機(jī)構(gòu)、廠礦企業(yè)參觀訪問(wèn)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等。力 爭(zhēng)在五年時(shí)間，使本專(zhuān)業(yè)教師結(jié)構(gòu)調(diào)整為：博士占3O，青年教師全部具有研究生以上學(xué)歷。建成一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。（二）教學(xué)條件的改進(jìn)現(xiàn) 代科技的發(fā)展，為改進(jìn)教學(xué)條件提供了可靠的保證。本專(zhuān)業(yè)擬裝備電化教學(xué)設(shè)施，購(gòu)置和制作各類(lèi)教學(xué)錄像帶、仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)軟件、多媒體教學(xué)軟件等，以提高教 學(xué)效果。裝備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)知識(shí)教育，使本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)能依托最現(xiàn)代、最前沿的信息、知識(shí)和技術(shù)手段。全面改

9、造實(shí)驗(yàn)設(shè) 施，添置一定數(shù)量的大型儀器設(shè)備供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練。建立一些含多種化學(xué)、化工過(guò)程或工藝，含反應(yīng)、分離等多種單元操作與設(shè)備的綜合實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生結(jié) 合某些課題需要，對(duì)某些設(shè)備自由組合，進(jìn)行獨(dú)立的化工實(shí)驗(yàn)。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。（三）課程建設(shè)措施優(yōu)化課程設(shè)置、建立新的教學(xué)容體系，以達(dá)到厚基礎(chǔ)，寬專(zhuān)業(yè)口徑的目的。各類(lèi)課程均須大力改革，精減授課時(shí)數(shù)，控制總學(xué)時(shí)數(shù)在2500學(xué)時(shí)以。擬采取如下具體措施：充實(shí)教學(xué)容，選用高（高起點(diǎn)，高水平）、精（寬而不雜、面廣而針對(duì)性、適用性強(qiáng)）、尖（體現(xiàn)高新技術(shù)與學(xué)科發(fā)展前沿）教材。強(qiáng)化外語(yǔ)教育，對(duì)一門(mén)主干課程選用原版外文教材。將“化工原理課程設(shè)計(jì)

10、”、“化工設(shè)備設(shè)計(jì)”、“化工廠設(shè)計(jì)”等設(shè)計(jì)容組成一門(mén)“化工設(shè)計(jì)”新課，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，系統(tǒng)講授，使學(xué)生全面掌握化工工藝、設(shè)備、機(jī)器、廠房的設(shè)計(jì)知識(shí)，對(duì)化工CAD有一定的動(dòng)手能力。注意研究每門(mén)課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的“鏈條”作用，減少不必要的重復(fù)授課，并注入學(xué)科新容。（四）扭轉(zhuǎn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的措施教 風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉與方方面面，既有教育、管理、體制、政策等問(wèn)題，也有教師、學(xué)生本身的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。在端正教風(fēng)方面，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài) 國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)黨、愛(ài)崗、愛(ài)生的“五愛(ài)”教育，自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤思想的侵蝕，熱愛(ài)本職工作，珍惜自己的崗位，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，真正 樹(shù)立教書(shū)育人，

11、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀。要求教師正確處理好教書(shū)與育人的關(guān)系，通過(guò)言傳身教，以崇高的思想境界和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生，使教師真正 成為學(xué)生的道德楷模。推出一系列激勵(lì)教師教學(xué)積極性的措施，如舉辦課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，設(shè)立中青年教學(xué)骨干、科研骨干獎(jiǎng)勵(lì)基金，設(shè)立重點(diǎn)基礎(chǔ)課與技術(shù)基礎(chǔ)課 課程建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金等。積極創(chuàng)造條件，改善教師的教學(xué)、科研和生活條件。在 端正學(xué)風(fēng)方面；繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)校、愛(ài)專(zhuān)業(yè)教育。制定和執(zhí)行校必要的規(guī)章制度、行為規(guī)以約束各種不良行為，嚴(yán)肅紀(jì)律。教師對(duì)學(xué)生的遲到、早 退、曠課、課堂中的不良現(xiàn)象要敢抓敢管。培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力，創(chuàng)造自覺(jué)成才的

12、環(huán)境氛圍，提供自覺(jué)成才的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)，嚴(yán)格 考試紀(jì)律，嚴(yán)肅學(xué)籍管理制度。（五）提高教學(xué)質(zhì)量的舉措除采取前述措施外，本專(zhuān)業(yè)擬在下列方面進(jìn)行改革：1 改革教學(xué)管理體制：廢除學(xué)年制、學(xué)年學(xué)分制的模式，實(shí)行全面的學(xué)分制。學(xué)生可根據(jù)自己的情況安排修課計(jì)劃。主干課、非主干課的考核辦法應(yīng)有所區(qū)別，非 主干課為考查課，合格即可獲得學(xué)分。允許學(xué)生申請(qǐng)課程自學(xué)考試，免修考試。允許學(xué)生達(dá)到學(xué)分要求時(shí)提前畢業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，使擴(kuò) 大修課圍，輔修第二專(zhuān)業(yè)或攻讀第二學(xué)位成為可能。2改革教學(xué)方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”的方

13、法得到克服。3切實(shí)加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)教育：重新設(shè)計(jì)、統(tǒng)一開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和化工實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程。并開(kāi)設(shè)具有開(kāi)發(fā)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。4確立工程設(shè)計(jì)在工程教育中的核心地位，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)造能力。四專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的成效本項(xiàng)目于1998年開(kāi)始實(shí)施，經(jīng)過(guò)四年多的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)踐探索，教學(xué)水平逐年提高，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，已順利完成了項(xiàng)目的預(yù)定建設(shè)目標(biāo)。（一）師資隊(duì)伍建設(shè)效果顯著，師資結(jié)構(gòu)趨向合理為了建成一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，我們積極鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修、攻讀高一級(jí)學(xué)位，外出掛職鍛煉。立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，教研室專(zhuān)業(yè)教師在職讀博人數(shù)達(dá)6人，在職讀研8人，掛職鍛煉1人，短期專(zhuān)業(yè)進(jìn)修8人次。教研室現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師25 名

14、，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)為：教授2人，占8%；副教授、高工11人，占44%；講師、工程師12人，占48%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：博士學(xué)歷6名，在讀博士生3名，博士占專(zhuān) 業(yè)教師數(shù)的36%(含在讀)；研究生學(xué)歷(包括在讀)14名，占56%；本科2名，占8%。年齡結(jié)構(gòu)為：35歲以下占40%，3545歲占42%，45 歲以上占8%。進(jìn)入專(zhuān)業(yè)建設(shè)以來(lái)，我們也積極創(chuàng)造條件，提高在職教師的素質(zhì)。如對(duì)青年教師，實(shí)行以老帶新的指導(dǎo)。定期實(shí)行教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)比、研討。資助教師們參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和短期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等。從而初步形成了一支職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)比較合理、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平較高的教師隊(duì)伍。（二）不斷充實(shí)和完善教學(xué)計(jì)劃自從本項(xiàng)目立項(xiàng)后，為構(gòu)建

15、具有地方特色的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，我們組織教師進(jìn)行多次反復(fù)研討、調(diào)研，根據(jù)的特色和我們師資、學(xué)生現(xiàn)狀，吸收了兄弟院校的特點(diǎn)，并經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)和修訂，從而初步形成了較為合理和優(yōu)化的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。新 的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了培養(yǎng)彈性大、適應(yīng)性強(qiáng)的復(fù)合型人才的特點(diǎn)，拓寬了專(zhuān)業(yè)口徑，提高了辦學(xué)效益。對(duì)原無(wú)機(jī)化工、有機(jī)化工、精細(xì)化工專(zhuān)業(yè)合并成化學(xué)工程與工藝 專(zhuān)業(yè)，重新調(diào)整優(yōu)化為多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：化工工藝、精細(xì)化工、生物化工、化工計(jì)算機(jī)和化工商務(wù)方向，五個(gè)方向設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程基本一樣。2001級(jí)開(kāi)始，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)和環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)行大類(lèi)招生，再次對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂、整合，使兩個(gè)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)前開(kāi)設(shè)的課程完全一樣。實(shí)行大類(lèi)招生

16、后，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，給學(xué)生有自由選擇專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向的權(quán)利，能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。新的教學(xué)計(jì)劃縮短了總學(xué)時(shí)數(shù)，理順了課程容體系。刪減了部分原培養(yǎng)方案中專(zhuān)業(yè)面過(guò)于狹窄、容舊的課程，增設(shè)了一批能代表現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的課程如生物化學(xué)基礎(chǔ)、化工設(shè)計(jì)、儀器分析、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，并開(kāi)設(shè)了以英（漢）雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)選修課：Introduction to chemical Eng-Therm(1)、(2)?？倢W(xué)時(shí)數(shù)由97級(jí)前的近3000學(xué)時(shí)，縮短為現(xiàn)在的2600學(xué)時(shí)左右(如若考慮每節(jié)上課時(shí)間由50分鐘改為40分鐘，則實(shí)際授課時(shí)間比原計(jì)劃縮減了近25%)。從而使學(xué)生能有更多的自學(xué)時(shí)間。（三

17、）課程容體系得以改革與優(yōu)化立項(xiàng)建設(shè)后，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程，除了學(xué)校規(guī)定學(xué)時(shí)數(shù)的公共基礎(chǔ)課外，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)容和學(xué)時(shí)數(shù)均作了較大的調(diào)整。每門(mén)課程的實(shí)際授課時(shí)間約為立項(xiàng)前計(jì)劃的60%左右。因此，為了保證教學(xué)質(zhì)量，課程的教學(xué)容必需改革，減少不必要的重復(fù)授課。從而保證每門(mén)課所傳授的信息量能按計(jì)劃的要求完成。具體做法是：1 對(duì)化學(xué)類(lèi)課程(無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué))進(jìn)行優(yōu)化整合，并從2000級(jí)起，培養(yǎng)計(jì)劃中增加生物化學(xué)基礎(chǔ)課程。無(wú)機(jī)化學(xué)刪減與中學(xué)化學(xué)和大 學(xué)物理化學(xué)重復(fù)的容，并縮減學(xué)時(shí)數(shù)。有機(jī)化學(xué)增加高分子化學(xué)等容，有些簡(jiǎn)單易懂的容要求學(xué)生自學(xué)。分析化學(xué)注重現(xiàn)代儀器分析方面容的教學(xué)。

18、物理化 學(xué)中與化工熱力學(xué)、反應(yīng)工程等課程重復(fù)部分，進(jìn)行整合，避免重復(fù)授課。2 在專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)容的優(yōu)化方面，化工原理著重傳遞過(guò)程原理、各種典型的化工單元操作原理與工藝設(shè)備計(jì)算；化工熱力學(xué)克服與大學(xué)物理、物理化學(xué)等前修課 程的重復(fù)，直接進(jìn)入熱力學(xué)在化學(xué)工程中的應(yīng)用，并注入學(xué)科新容；化學(xué)反應(yīng)工程課在大幅減少教學(xué)時(shí)數(shù)后，要求覆蓋化學(xué)工業(yè)基本反應(yīng)器類(lèi)型的原理、計(jì)算與各 種典型的反應(yīng)設(shè)備。以上課程均已作為學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)課程，化工原理還是校級(jí)、區(qū)級(jí)的重點(diǎn)建設(shè)課程。3 專(zhuān)業(yè)課程以選修課的形式開(kāi)設(shè)。由于化工產(chǎn)品種類(lèi)繁多，不可能面面俱到。開(kāi)設(shè)方法是選擇典型、解剖麻雀，在此基礎(chǔ)上引出共同問(wèn)題加以研究。在現(xiàn)開(kāi)設(shè)化

19、工工 藝、精細(xì)化工、生物化工方向的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步拓寬化工人才的培養(yǎng)口徑，可考慮劃分更多的專(zhuān)業(yè)方向模塊如化工計(jì)算機(jī)、化工商務(wù)、香料化工、林產(chǎn)化工、淀 粉化工、膠粘劑應(yīng)用、資源綜合利用等，以滿足社會(huì)對(duì)不同人才的需求，并使學(xué)生能較深入地掌握其中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)。4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，以學(xué)科發(fā)展為主線，分基本技能型、專(zhuān)業(yè)技術(shù)型和專(zhuān)業(yè)研究型3個(gè)層次組織教學(xué)，設(shè)置化學(xué)、化工基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、仿真、開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)等5個(gè)主體實(shí)驗(yàn) 容。在“211工程”一期已投入40多萬(wàn)元改造更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取“211工程”二期再投入不少于300萬(wàn)元進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的更新改造，以滿足現(xiàn)代化 學(xué)化工技術(shù)發(fā)展的需要，以與開(kāi)設(shè)具有廣方特色的專(zhuān)業(yè)實(shí)

20、驗(yàn)項(xiàng)目的需要。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，以增強(qiáng)化學(xué)類(lèi)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán) 節(jié)。（四）促進(jìn)了課程教學(xué)方法與手段的改革在教學(xué)方法上，要求教師們采用比較式、啟發(fā)式教學(xué)，講課中要求突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)，以提綱式教學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自學(xué)和教師課堂講授、指導(dǎo)、解答疑難問(wèn)題相結(jié)合。在教學(xué)手段上，已有超過(guò)7門(mén)課程采用了多媒體教學(xué)方法。從而節(jié)省了在黑板上畫(huà)流程圖、設(shè)備圖的時(shí)間，提高了授課速度?；ぴ淼日n程使用教學(xué)模具教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)某些工藝和設(shè)備的認(rèn)識(shí)和了解的程度，彌補(bǔ)了在黑板上平面圖講解不清的缺陷。實(shí)驗(yàn)課中開(kāi)設(shè)了部分計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)中的某些不

21、足之處。另外，把綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力均有非常大的幫助。（五）教材的使用趨于優(yōu)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教材，大多數(shù)均是選用國(guó)著名學(xué)者編寫(xiě)，在國(guó)高校普遍被采用的優(yōu)秀教材，尤其是面向21世紀(jì)的教材被優(yōu)先選用。童 法教授等主編出版了實(shí)用膠粘劑生產(chǎn)配方與使用技術(shù)教材，運(yùn)明教授主編出版了化學(xué)社會(huì)生活教材，石春山副教授等主編出版了流體力學(xué)泵和 風(fēng)機(jī)教材?；ぴO(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、化工原理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)講義，也正在不斷修訂和完善，待 時(shí)機(jī)成熟將爭(zhēng)取正式出版。（六）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革初見(jiàn)成效作為工科專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)

22、手能力、處理實(shí)際問(wèn)題能力等方面起到十分重要的作用。因此，我們十分重視對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。 鑒于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入數(shù)量有限，大規(guī)模地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)施的更新不切合實(shí)際，我們從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理為突破口，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在1999年5月進(jìn)行校級(jí)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估驗(yàn)收工作中，我們化工工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室獲得了第一名的好成績(jī)。在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課中，我們刪掉了一些老項(xiàng)目，新開(kāi)了一些能體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合教師科研的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而達(dá)到在少投入的情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平得以提高。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，化工原理實(shí)驗(yàn)、化工工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、精細(xì)化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、生物化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)等課程容實(shí)行獨(dú)立設(shè)課，并得到大學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)專(zhuān)題立項(xiàng)。采取這一措施，

23、有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)建設(shè)，以與實(shí)驗(yàn)設(shè)施的專(zhuān)項(xiàng)投入與改造。實(shí) 習(xí)是學(xué)生印證書(shū)本知識(shí)，接觸工廠實(shí)際情況的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，我們選擇了一些區(qū)優(yōu)秀化工企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，如糖紙廠、賴(lài)胺酸廠、化肥廠、 南化集團(tuán)、化工集團(tuán)公司等，建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，得到了廠里各個(gè)方面的支持與配合，保證了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。另外，把部分學(xué)生下放到工礦企 業(yè)和科研院所完成畢業(yè)環(huán)節(jié)的探索與實(shí)踐，也取得了一定的成效。具體做法是：選擇合適的化工企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)為接收單位，讓接收單位派專(zhuān)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè) 實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，企業(yè)為學(xué)生適量安排科研、生產(chǎn)任務(wù)。學(xué)校不定期派出教師到廠里進(jìn)行巡查、指導(dǎo)和監(jiān)督。下廠結(jié)束后，要求每個(gè)學(xué)生

24、寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文， 并通過(guò)答辯。由于此項(xiàng)嘗試是在企業(yè)、學(xué)生雙方自愿的原則下進(jìn)行的，因此學(xué)生的積極性較高。（七）教學(xué)管理制度更加健全1997 年以來(lái)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的展開(kāi)，教學(xué)管理改革工作得以重視，較為完善的教學(xué)管理規(guī)章制度已得到全面實(shí)施。如嚴(yán)格考試紀(jì)律、對(duì)作弊學(xué)生能與時(shí)嚴(yán)肅處理。對(duì) 缺課累計(jì)率達(dá)到規(guī)定時(shí)數(shù)的學(xué)生予以通報(bào)批評(píng)、記過(guò)或退學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生留級(jí)、退學(xué)制度。學(xué)院也已建立了學(xué)生檔案的計(jì)算機(jī)輔助管理系統(tǒng)。教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué) 大綱、教學(xué)進(jìn)度表等教學(xué)文件均健全并有存檔。全面的課程評(píng)估體系基本建成、自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)院學(xué)?？荚u(píng)的評(píng)估體系已正式運(yùn)轉(zhuǎn)。逐步建立起學(xué)分 制教學(xué)管理體系，

25、為全面學(xué)分制打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)上述改革措施，教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)取得顯著成效，教師的教學(xué)事故基本杜絕，學(xué)生的違規(guī)行為越來(lái)越少，學(xué)院的整體 教育質(zhì)量也得到一定提高。（八）教學(xué)效果明顯改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量在不斷提高經(jīng)過(guò)近幾年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)踐探索，本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平逐年提高，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，并成為了區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，具有化學(xué)工藝碩士和博士學(xué)位授予權(quán)。每年招生數(shù)本科生超過(guò)150 人，研究生超過(guò)20人。與以前培養(yǎng)的學(xué)生相比，現(xiàn)在的學(xué)生在獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、工程實(shí)踐能力，信息吸收與處理能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力等方面均有了較大的提 高，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加體現(xiàn)了厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)口徑的培養(yǎng)目標(biāo)。但由于改革時(shí)間還較短，而很多青年教師均

26、處于逐步提高教學(xué)水平的階段，因此，教學(xué)質(zhì)量仍有待 進(jìn)一步的提高。但總的來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生們對(duì)本專(zhuān)業(yè)與相關(guān)課程的改革是支持和滿意的。近幾年專(zhuān)業(yè)教師已發(fā)表的教學(xué)研究論文數(shù)達(dá)18篇，獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1 項(xiàng)，參加教改項(xiàng)目數(shù)5項(xiàng)（其中區(qū)級(jí)2項(xiàng)）。五理論問(wèn)題的一點(diǎn)體會(huì)（一）關(guān)于高等工程技術(shù)人才教育的專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)從終身教育的觀點(diǎn)而言，高等教育只是為學(xué)生畢業(yè)后向社會(huì)參加工作打好基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的一個(gè)階段，然而這個(gè)階段也應(yīng)有自己明確的階段目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，主要服務(wù)的崗位性質(zhì)和工作分工就是我們確定這一培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。高 等工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要應(yīng)是工程師。對(duì)于工程師的要求，國(guó)外比較一致的看法

27、是：能夠研究和開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新產(chǎn)品，能解決復(fù)雜的 工程問(wèn)題，能優(yōu)質(zhì)高效地參與生產(chǎn)和服務(wù)，還能經(jīng)營(yíng)管理，獲得最大的效益。因此，應(yīng)把工程師的素質(zhì)概括為：道德、責(zé)任、心理、知識(shí)、能力、創(chuàng)造、合作等諸多 方面。高等工程人才是一個(gè)整體概念，具有廣闊的圍，不同類(lèi)型和層次的工程人才，其素質(zhì)構(gòu)成與培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有所差異。工程人才的培養(yǎng)類(lèi)型取決于社會(huì)的需求和 現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展的需要，并受一定的科技水平、經(jīng)濟(jì)體制的影響。從我國(guó)工程技術(shù)水平和高等工程教育現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合工程師在工業(yè)生產(chǎn)與工程中的不同職業(yè)崗 位，我們通常把高等工程人才劃分為工程科學(xué)人才、工程技術(shù)人才、工程應(yīng)用人才和工程管理人才4個(gè)類(lèi)別。高等工程人 才中很大一部分是工程應(yīng)用人才。這類(lèi)人才主要在工業(yè)生產(chǎn)、工程第一線從事制造、施工、運(yùn)行、維修、測(cè)試等工程技術(shù)工作，要求具有實(shí)用性的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，獲 得工程師的基本訓(xùn)練，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，善于解決生產(chǎn)、施工中的各種技術(shù)問(wèn)題，以保證各種機(jī)器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和復(fù)雜工程的順利建設(shè)。（二）關(guān)于工程技術(shù)人才的培養(yǎng)模式什 么是人才培養(yǎng)的模式，目前