部編版八年級語文下冊時間的腳印教學(xué)設(shè)計

1、時間的腳印 教材分析：本文是八年級語文下冊第二單元第四課,本單元的課文，都是闡釋事理的說明文,本單元的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑問難、自主思考的品格。由于本課又是自讀課文，所以我打算本課用導(dǎo)學(xué)案來講述，有目的的把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究，通過合作探究，分組討論，分享交流，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，這樣可以更好地將課堂還給學(xué)生，還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)情分析：八年級的學(xué)生對說明文這種文體有了一定的知識儲備，但大都感覺枯燥無味，特別是事例說明文，更是冷淡乏味。而這篇自讀課文如何讓學(xué)生樂學(xué)，是擺在教師面前的挑戰(zhàn)。基于這種情況，在設(shè)計理念上采用了在春天的詩意中欣賞美

2、文，思路上將詩的清泉活水注入枯燥乏味的說明文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流合作中收獲知識，感悟詩的唯美意境，力求創(chuàng)新高效。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1弄清說明對象，理清文章思路。2、認(rèn)識巖石記錄時間的奇異功能，啟迪學(xué)生的探究意識和科學(xué)精神。3、體會文章生動有趣的語言。4、用“五個一”語文教學(xué)法梳理全文。教學(xué)重點：弄清說明對象，理清文章思路。教學(xué)難點：體會文章生動有趣的語言。教學(xué)方法：圈點勾畫法，合作交流法教學(xué)工具：PPT課件教學(xué)過程：一 導(dǎo)入新課：同學(xué)們知道實物投影儀上的東西是什么嗎？他們是雨花石和三葉蟲化石標(biāo)本。誰能說出它們的作用，雨花石可以欣賞，三葉蟲化石標(biāo)本可供科學(xué)研究。除此之外，在科學(xué)家尤其是地質(zhì)學(xué)家的眼

3、里，他們還有記錄時間的奇異功能。今天這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)家陶世龍先生所寫的說明文。二 整體感知課文（一）用“五個一”分析文本。尋找一條線索，關(guān)鍵詞文中的“時間“巖石”2、抓住一個重點，從書本后P46頁閱讀提示，找到獨立成段關(guān)鍵單據(jù)文本，第七段，25段，27段這些中心句.3、明確文本素材組合的方式，分析文本31個自然段的銜接關(guān)系.4、升華由文本內(nèi)容得來的一個反思，找到文本表議論的段。（二）熟知課文內(nèi)容。這篇課文中有一些字詞我們接觸較少，同學(xué)們在閱讀時要注意這些字詞，特別是“龜裂”和“楔形”。（齊讀） 請同學(xué)們速讀課文，讀完后用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。 巖石有記錄時間的奇異功能。 那么

4、，巖石是怎樣記錄下時間的腳印的呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用筆勾畫出文中的重要語句，讀后完成下列填空題： 從（ ）可以看出地殼的活動；（ ）可以說明地球上氣候的變化；（ ）可以幫助認(rèn)識地球生物的演化過程。 那么，了解了巖石記錄時間的功能，對現(xiàn)實生活有什么意義呢？請同學(xué)們跳讀課文，并舉例回答。教師小結(jié)：如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫。 三、質(zhì)疑并討論，加深對課文內(nèi)容的理解 提問：課文在說明巖石可以記錄時間后，為什么要接著寫一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容？我覺得這一部分可以刪去。對此說法，同學(xué)們可以自由發(fā)表意見，但須言之成理。四、課堂反饋 這是一篇知識性很強(qiáng)的說明文，作者卻把死寂的巖石寫得生動有趣，你喜歡文中的哪些句子，請說說你的具體感受。本文標(biāo)題便很新奇，把“巖石”比作是“時間的腳印”。時間在不斷流逝、不斷前進(jìn)，但卻看不見摸不著，把時間比作腳印，就使無形的時間有形化了，既生動形象又很準(zhǔn)確。 本文用生動有趣的語言，告訴了我們巖石有記錄時間的奇異功能。根據(jù)你對課文的理解，你認(rèn)為除了可以把巖石比做時間的腳印外，還可以比作什么？請大家拿起筆，把想到的句子寫下來，全班交流。學(xué)生發(fā)言。 巖石是歷史的證人。 巖石是大自然的語言。 巖石是內(nèi)蘊(yùn)豐富的書。 （同步播放幻燈） 再次討論，學(xué)生發(fā)言。