大班數(shù)學(xué)《按物品的不同用途分類》教案

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物品的用途分類一設(shè)計(jì)意圖二胎時(shí)代，很多家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ骱蛶Ш⒆?，往往疏忽了家里的整理，但也因?yàn)闆]有及時(shí)整理，造成了家里東西經(jīng)常找不到，孩子到幼兒園不愿意甚至不會(huì)收玩具的現(xiàn)象，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。幼兒園新綱要（試行）第二部分第二大點(diǎn)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出理解生活中的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類比較推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設(shè)明明起床來不及找襪子的生活場(chǎng)景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類這一數(shù)學(xué)知識(shí)來解決活動(dòng)中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較歸納推理三個(gè)步

2、驟，啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類并說出給物品分類的依據(jù)。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題，從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。二活動(dòng)目標(biāo)1.能按物體的用途進(jìn)行分類，并記錄分類標(biāo)準(zhǔn)。2.能正確表述自己的分類理由。3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)分類給我們生活帶來的便捷。重點(diǎn)難點(diǎn)把物品按照用途進(jìn)行分類，并能大膽的說出分類的理由。三活動(dòng)準(zhǔn)備1.希沃白板課件；2.區(qū)域玩具；3.幼兒操作實(shí)物，水杯汗巾擦手巾碗筷子勺子等。四活動(dòng)過程（一）情景表演找襪子。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生活常識(shí)說出解決問題的辦法。師鈴什么聲音響了？時(shí)間到了，可是所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到

3、自己的襪子，你有什么辦法可以幫幫她嗎？師是個(gè)好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個(gè)辦法吧。（二）鼓勵(lì)幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類和了解類別名稱。1.引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類。（1）師在分類之前，想一想我為什么這樣分呢？分完再跟小伙伴說一說你分的理由？（2）分享交流誰來說說你是怎么分的？ 為什么把它們分在一組？（3）師幼小結(jié)非常感謝小朋友的幫忙，這些東西看起來清楚多了！原來物品可以按照用途來分，這些是吃的，這些是用的，怎樣可以讓別人一看就明白你們的分類方法呢？2.幼兒操作探索物品的不同用途進(jìn)行分類，并表達(dá)分類理由，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方法。（1）引導(dǎo)幼兒做標(biāo)志。引導(dǎo)語這些物品他們有什么用途呢？想

4、一想可以用什么標(biāo)志表示并記錄下來。幼兒分組操作，鞏固對(duì)不同用途的物品進(jìn)行分類。一組白板二組實(shí)物三組實(shí)物操作并記錄，教師巡回觀察。（4）師幼利用白板，分享交流探索成果。（三）幼兒分組整理區(qū)域玩具。1.教師引導(dǎo)幼兒分組整理弄亂了的區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。師請(qǐng)把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里。2.操作結(jié)束后，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。（四）結(jié)束部分（1）引導(dǎo)語寶貝們，明明在你們整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。（2）教師小結(jié)今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。五活動(dòng)延伸區(qū)域活動(dòng)數(shù)學(xué)區(qū)投放本節(jié)課活動(dòng)材料。家園共育家

5、長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒說說生活中不同用途的物品，并進(jìn)行分類。六活動(dòng)反思本次活動(dòng)材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點(diǎn)。綱要用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗(yàn)”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活，適應(yīng)幼兒的實(shí)際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活“找不到襪子”創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索去發(fā)現(xiàn)去體會(huì)。 我立足于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境出發(fā)，充實(shí)創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景“找襪子”，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)真實(shí)可親身體驗(yàn)的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗(yàn)的生活時(shí)間，使幼兒自然而然地與情境中

6、的人事物事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)情境一個(gè)事件一個(gè)情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作可感知可表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)。 以幼兒的直接體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性與參與性。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師提供給幼兒兩個(gè)大的操作時(shí)機(jī)，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中探究與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 本次活動(dòng)的操作體現(xiàn)出教師新觀念，操作練習(xí)亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)著的環(huán)境中操作練習(xí)，促使幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。本次活動(dòng)選取生活中的實(shí)物供幼兒擺弄，注重將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓孩子

7、在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，自己感悟數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來的好處。 在活動(dòng)中，我努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者合作者引導(dǎo)者，并讓幼兒面對(duì)生活，通過自己的實(shí)際操作探索和自己與客觀事物的真實(shí)接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實(shí)際問題，而不是把它們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或教條。綱要中指出“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)?！?本次活動(dòng)的內(nèi)容來源于幼兒的生活，把生活中知識(shí)恰到好處的運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時(shí)地抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)巧妙的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育理念?；顒?dòng)中，教師的善于觀察果斷決策，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行探