小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會（4篇）精選

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會（4篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 第一篇：走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活, 并用于生活, 讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊, 生活中處處要用到數(shù)學(xué), 必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。（一）尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景, 教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸, 尋求它的源頭, 讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生, 為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再教學(xué)新知, 學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。（二）利用生活

2、原型幫助學(xué)生建構(gòu)眾所周知, 數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾, 是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí), 佷多抽象的數(shù)學(xué)知識, 只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的原型進(jìn)行教學(xué), 就能變抽象為形象, 學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動, 變怕學(xué)為樂學(xué)。（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采在數(shù)學(xué)教學(xué)中, 我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里, 更要讓學(xué)生知道往何處去, 并能靈活運(yùn)用這些知識順利地解決怎樣去的問題, 這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 第二篇：對于中低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué), 主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣

3、。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的。我這幾年一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作, 通過這幾年的實(shí)踐與嘗試, 也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)：首先, 我覺得要培養(yǎng)中低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。在課堂上, 要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā), 創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動, 使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實(shí)現(xiàn)。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作

4、交流, 利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地, 而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；因此, 在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系, 變化規(guī)律的過程。要尊重學(xué)生個體差異, 實(shí)施分層教學(xué), 開展積極評價。美國心理學(xué)家華萊士指出, 學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異, 在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此, 教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué), 盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異, 對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。一、故事導(dǎo)學(xué), 誘發(fā)興趣由于

5、中低年級的學(xué)生具有喜新、好奇, 學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差, 具體形象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn), 因此為了吸引學(xué)生的注意力, 需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié), 誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如, 在教認(rèn)識時間這一課時, 我在課的引入部分就加入了一個謎語：我有一個好朋友, 嘀噠嘀噠不停走, 叫我學(xué)習(xí)和休息, 真是我的好幫手。這是什么？由于是謎語, 所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點(diǎn), 學(xué)生爭先恐后地要回答, 課堂上的氣氛很活躍。二、聯(lián)系生活, 增添興趣數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn), 結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動, 使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此, 必須把

6、數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起, 讓教學(xué)貼近生活。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊, 感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用, 對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。我在教學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法時候設(shè)計了這樣一個數(shù)學(xué)游戲：小貓釣魚, 讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表, 發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律。準(zhǔn)備的教具有：魚（寫滿20以內(nèi)的進(jìn)位加法的算式）魚簍（算式得數(shù)）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出的算式（魚）送到魚簍里, 再讓他們分組驗(yàn)證各個魚簍的魚是否符合要求。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表, 說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律, 整節(jié)課, 孩子們是學(xué)習(xí)的主角, 他們興高采烈得參與游戲, 參與學(xué)習(xí), 在

7、游戲中積極地進(jìn)行計算,不自覺地進(jìn)行整理, 非常有興趣地交流計算規(guī)律, 輕松愉快地完成了本枯燥的計算整理復(fù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 第三篇：作為一名新的普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師, 通過培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我深刻的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化, 也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我去借鑒學(xué)習(xí),也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的,它是一個長期學(xué)習(xí)積累的過程,下面我將我的認(rèn)識和教學(xué)心得, 做以下幾方面概括。首先是培訓(xùn)心得。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心, 在新的形勢理念指導(dǎo)下, 引發(fā)了對課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為, 以及教育評價等多方位的改革。1、重心樹立新的教學(xué)觀念。教學(xué)是課程傳遞和接受的過程

8、, 更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中, 課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系。而新課中, 課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心, 學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn), 是以教為基礎(chǔ), 先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化, 要求把學(xué)生放在主體地位, 要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人, 以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。2、重新更新新的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中, 是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中, 數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度, 更多體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心

9、是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。3、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫。舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上, 課程類型單一, 各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上, 努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索, 合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式, 強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動形式, 加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了數(shù)學(xué)常識、數(shù)學(xué)故事、環(huán)保等方面內(nèi)容, 體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價值觀。4、重新選擇新的教學(xué)方式。在舊的課程中, 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主, 而對學(xué)

10、生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中, 強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題, 提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中, 教師要有針對性地進(jìn)行提示, 通過組織學(xué)生合作交流、討論解決數(shù)學(xué)問題, 得出有關(guān)結(jié)論。在整個過程中, 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣, 開發(fā)了學(xué)生的智力, 鼓勵算法多樣化。在整個教學(xué)過程中, 教師要創(chuàng)造性使用教材, 以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變, 提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。5、重新構(gòu)建教育評價體系。在舊的課程中, 教師的評價是主要的。而對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中, 評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間評價。評價方法也是多樣性, 有課堂

11、內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。其次, 教學(xué)體會作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師, 為了推進(jìn)素質(zhì)教育, 為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民, 用新的教學(xué)方法, 新的教學(xué)思路重心構(gòu)建新的課堂, 力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。1、創(chuàng)造具體情境, 力求課堂生動活潑。學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 而不是填充知識的容器, 學(xué)生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位, 主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提, 能解決的問題自己解決, 并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

12、、探究學(xué)習(xí)的能力, 從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。例如, 在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時, 可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算, 再經(jīng)過交流合作, 深入探究, 得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律, 最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性, 更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀, 真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變, 使課堂充滿了生動有趣的活力。2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。在小學(xué)階段, 孩子的形象思維還比較完善, 抽象思維與成人相比存在很大差異。所以, 學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)源于生活, 也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此, 我努力創(chuàng)

13、設(shè)條件, 把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義, 可聯(lián)系我們小時候玩平衡木, 當(dāng)兩邊一樣重時, 我們可以用算式把它表示出, 而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用二表示。又如認(rèn)識自然數(shù)0、1、2、3、4、可以聯(lián)系平時列隊, 這個隊有多少人用幾表示, 這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起, 既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn), 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、聯(lián)系新舊教材, 吸取精華, 拋棄糟粕。學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段, 基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實(shí), 是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個教學(xué)過程中, 并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題, 解決問題能力

14、, 更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實(shí)基礎(chǔ)。時代在變革、在發(fā)展, 基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在教育這一廣闊天地里, 我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新, 為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動, 引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系, 加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識, 不斷豐富解決問題的策略, 提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容, 培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括, 對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題, 同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,

15、抽取事物的本質(zhì)屬性, 從而獲取新的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境, 我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。一、設(shè)計生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望, 充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用, 從而挖掘?qū)W生的思維能力, 培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際, 又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際, 進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起, 使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性, 給學(xué)生極大的吸引, 抓住了學(xué)生認(rèn)識

16、的特點(diǎn), 形成開放式的教學(xué)模式, 達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。2、給學(xué)生充分的思維空間, 做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合, 重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī), 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑, 讓學(xué)生通過檢驗(yàn), 發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力, 使學(xué)生積極主動尋找問題, 主動獲取新的知識。4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用, 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系, 不斷鼓勵與贊賞學(xué)生, 形成互動。二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望, 促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識。1、充分挖掘教材, 利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合, 充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力, 積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng), 充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素, 使學(xué)生主動獲取知識。4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境, 遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境