八年級物理光的直線傳播教案

1、光的直線傳播、教學目標知識與技能了解光源，知道光源的分類。理解光沿直線傳播及其應用。了解光在真空和空氣中的傳播速度。過程與方法通過觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實驗現(xiàn)象以及小孔成像實驗，理 解實驗是研究物問題的重要方法。情感、態(tài)度與價值觀通過觀察、實驗探究活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲， 養(yǎng)成學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。二、教學重難點重點：理解光沿直線傳播的條件及其應用。難點：光沿直線傳播的應用。三、教學過程教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動創(chuàng)設情景 導入新課圖片引入新課【導入語】啟r光，我們才可以看到一個清晰明 亮的世界，光可以使我們的生活變得多姿多彩。 所以，我們的生

2、活離不開光。那么，光是從哪里 來的？它是如何傳播的？它肩哪些性質(zhì)呢？從 今天開始，讓我們一起來探究光現(xiàn)象，這節(jié)課， 我們來學習第四章第一節(jié)。板書課題：光沿直線傳播（設計意圖：通過 歷史典故，吸引學 生的注意力，激發(fā) 學習興趣，體現(xiàn)“從 生活走向物理”的 理念，同時培養(yǎng)學 生熱愛棗莊、熱愛 家鄉(xiāng)的情感意識。）二、新課 講授（一）光源【設問】光是從哪里發(fā)出來的？你能說出哪些物體可以發(fā)光?根據(jù)學生的回答【出示相關(guān)圖片】生陽燈燭炬母學太電蠟火水（二）光的 直線傳播1、光沿直線傳播【總結(jié)語】我們把能夠發(fā)光的物體叫做光源 板書：能夠發(fā)光的物體叫做光源【設問】以上這些光源可以分為幾類？【過渡語】生活中有各種

3、各樣的光，使我們的世 界變得五彩繽紛，那么，光是如何傳播的？請大 家先回憶聲音是如何傳播的？【設問】光可以在真空中傳播嗎?【指令語】光在其他介質(zhì)中是如何傳播的？請大 家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗并結(jié)合課件圖片說出你 的看法?！境鍪緢D片】生活中一些有關(guān)光傳播的現(xiàn)象【過渡語】我們的經(jīng)驗真的可靠嗎？請同學們利 用桌面上的器材分組實驗，探究光在空氣、水和 玻璃中的傳播方式，比較一下，是否和你剛才的 想法一致?！菊n件展示實驗提示】1、讓激光筆發(fā)出激光在 空氣中傳播，觀察其傳 播路徑。（溫馨提示：為了增大可見度，可沿著學生討論并回答： 天然光源：太陽、 螢火蟲、水母、燈 籠魚人造光源： 電燈、蠟燭、火炬。學生回憶

4、：聲音的傳播需要介 質(zhì)，真空不能傳聲思考回答：陽光、 月光、星光從太空 中傳播到地球上， 說明光可以在真空 中傳播學生相互討論并根 據(jù)生活經(jīng)驗總結(jié)： 光沿直線傳播學生分組實驗：1、光在空氣中路徑2、光沿直 線傳播的 條件激光的傳播路徑噴霧。）2、讓激光筆發(fā)出激光射向 水中，觀察其傳播路 徑。（溫馨提示：為了增大可見度，可向水中滴 入少量牛奶。）3、讓激光筆發(fā)出激光射向 玻璃中，觀察其傳播 路徑。（溫馨提示：小組同學相互合作，分工明確。比 一比，看看哪個小組做的最好。）教師來回巡視指導，輔助學生完成實驗。（設計意圖：先讓學生根據(jù)生活場景猜想光的傳 播方式，再親自動手實驗驗證自己的猜想，得出 光在

5、同種介質(zhì)中沿直線傳播，讓學生充分體驗實 驗探究的過程。）結(jié)論：沿直線傳播2、光在水中路徑結(jié)論：沿直線傳播 3、光在玻璃中路徑結(jié)論：沿直線傳播總結(jié)實驗結(jié)論： 光在三種相同介質(zhì) 中沿直線傳播【設問】光在同一種介質(zhì)中一定沿直線傳播嗎？ 請大家認真觀察下面的實驗?！狙菔緦嶒灐抗庠诓痪鶆虻恼崽撬芤褐袀鞑ィㄌ崆?分鐘準備：把一大塊有些潮解的蔗糖投入水中，不要攪拌，讓它自己溶解，可以得到上面濃度小、下面濃度大的不均勻的蔗糖溶液）學生認真觀察得出結(jié)論：光 在不均勻的介質(zhì)中 不再沿直線傳播， 而是沿曲線傳播得出結(jié)論：光在 均勻的介質(zhì)中是沿 直線傳播的學生討論：光沿直 線傳播是有條件 的：只有在同種均 勻介質(zhì)中

6、光才沿直 線傳播向容器中倒入適量熱水，并用攪拌器充分攪拌, 使蔗糖完全溶解。【演示實驗】光在均勻的蔗糖水溶液中傳播總結(jié)以上的幾個實驗，你能得出什么結(jié)論？（設計意圖：通過蔗糖溶液由不均勻到均勻，光 線有彎曲傳播到直線傳播的動態(tài)過程，突破了“均勻介質(zhì)”的難點）3、光線板書：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播【設問】我們?nèi)绾卧跁嫔媳硎竟獾膫鞑デ闆r？ 請大家自學課本70頁“光線”部分，思考什么 是光線？光線實際存在嗎？為什么引入光線？ A I教師點撥：光線是為了方便研究光學問題而建立 的物理模型，實際上并不存在。應用：“井底之蛙”這個成語我們很熟悉，請根 據(jù)光的直線傳播知識畫圖說明為什么“坐井觀 天,所見

7、甚小”。學生自學：光線：一條帶有箭 頭的直線，表示光 傳播的徑跡和方向動手畫一條光線學生根據(jù)要求動 手作圖【出示圖片】學生對照課件圖片 進行自我糾錯4、光沿直 線傳播的 應用【過渡語】我們已經(jīng)知道，光在同種均勻介質(zhì)中 沿直線傳播，那么光沿直線傳播在生產(chǎn)生活中有 哪些應用呢？請同學們結(jié)合課本內(nèi)容以及生活 經(jīng)驗，小組成員相互討論，然后以小組為單位進 行搶答競賽。（根據(jù)學生的回答出示相關(guān)視頻和 圖片，對部分事例進行點撥，讓學生加深理解） 1.激光準直（播放視頻）2.打槍-“三點一線”原則小組成員相互討 論，準備回答光沿 直線傳播應用的例 子.看隊伍直不直（方法：老師現(xiàn)場觀察學生的某 一排座位齊不齊）

8、提問最后一位同學：你看這排齊了嗎？為什么？【過渡語】生活中還有哪些常見的現(xiàn)象可以說明 光是沿直線傳播的？.影子的形成【播放視頻手影戲】小組搶答：挖隧道時用激光準 直，引導掘進方向看圖片并思考 打槍“依據(jù)”：光沿 直線傳播學生挪動、看齊 齊了。因為：光在 同種均勻介質(zhì)中是 沿直線傳播的。學生思考回答:5、影子、日食月食6、小孔成像【設問】影子是如何形成的?【出示課件圖片】5.日食和月食【播放視頻】影子學生觀看視頻 贊嘆手影的形象 回答：光沿直線傳 播。當光照到不透 明的物體上時，會 在物體的背后形成 影。觀看視頻，知道 日食和月食的形成 原因是光的直線傳 播學生根據(jù)提示 分組實驗學生根據(jù)實驗現(xiàn)象

9、 分析總結(jié)：.燭焰在塑料薄膜 上成倒立的像，改 變蠟燭與小孔的距 離或前后拉動內(nèi) 筒，像的大小變化。.成像情況與小孔 的形狀無關(guān)。.像是實際光線會 聚而成，原理：光 沿直線傳播畫出小孔成像的6.小孔成像【過渡語】通過上面的學習，我們知道，生活中 的很多現(xiàn)象都能用光沿直線傳播來解釋。下面我 們通過實驗來認識一種新的現(xiàn)象一小孔成像。請 同學們根據(jù)提示，利用手中的器材進行實驗?！菊n件展示實驗提示】實驗目的：探究小孔成像的特點器材：蠟燭、火柴、自制小孔成像器具（針孔照 相機）（制作方法：兩個套在一起的硬紙筒，內(nèi)筒 可以前后拉動，內(nèi)筒的一端蒙上半透明的塑料薄 膜，外筒的前端用硬紙片封死，硬紙片上穿一個

10、小孔，直徑約1mm不同小組小孔形狀不一樣。） 操作步驟：.讓針孔照相機的小孔對著點燃的蠟燭， 使蠟燭 與小孔的距離在10-15cm之間，觀察塑料薄膜上 所成的像的情況。.改變蠟燭與小孔的距離，觀察像的變化情況。.保持蠟燭與小孔的距離不變，前后拉動內(nèi)筒， 觀察像的變化情況。分析思考：1、像是正立的還是倒立的？改變蠟燭與小孔的 距離或前后拉動內(nèi)筒，像如何變化？2、小組問討論，成像情況與小孔的形狀有關(guān)嗎？3、像是怎樣形成的？小孔成像的原理是什么？（三）光速教師點撥：塑料薄膜相當于光屏，用于接收實際 光線會聚而成的像。實際光線會聚而成的為 實 像。教師總結(jié)：小孔成像成倒立的實像，像的大小與 物體與小孔

11、的距離以及小孔與光屏的距離有關(guān)， 像的形狀與物體自身有關(guān)，與小孔形狀無關(guān)。小孔成像原理：光沿直線傳播你能畫出小孔成像的光路圖嗎？7.知識拓展（STS：在生活中，是否見過小孔成 像現(xiàn)象？【出示圖片】 樹蔭下的光斑是如何形成的？【設問】為什么會先看到閃電，后聽到雷聲？【自主學習】請大家自學課本71頁“光速”部 分，識記光在真空中和空氣中的傳播速度， 了解 光在水和玻璃中的速度大小?！靖兄馑僦蟆恳龑W生據(jù)書上插圖形象的理 解光速：如果一個人以光速繞地球飛行，他在 1s內(nèi)（打個響指、一跺腳）可以繞地球轉(zhuǎn) 7.5 圈。【解疑】（1）解釋先看到閃電后聽到雷聲的原因。（2）思考：百米賽跑時，裁判員是看到槍冒煙計 時準確還是聽到槍聲計時準確？解釋：看到槍冒煙是光的傳播，聽到槍聲是 聲音的傳播，故看到槍冒煙計時準確光路圖思考回答：樹蔭下的光斑是 太陽通過樹葉間的 縫隙小孔成像而 成，是太陽的實像結(jié)合光斑形成 原理圖理解學生自學后展示 光在真空的速度是 宇宙間最快的速 度，真空中的光速 的近似值為c=3 xi08m/s ,空氣 中的光速非常接 近于c,光在水和 玻璃中的光速大 小為c和3 c三、課堂組織學生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識要點學生梳理本節(jié)小結(jié)教師來回巡視并給予指導幫助知識要點四、課堂要求：合上課本，獨立完成，字跡工整按要求完成檢測題檢測教