基于三體一位產(chǎn)教融合模式的產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)踐課件

1、基于三位一體產(chǎn)教融合 模式的產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)踐北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司副總經(jīng)理 鄧立產(chǎn)教融合政策與困境三位一體產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式實(shí)踐二三目錄Contents新大陸教育介紹新大陸教育公司簡(jiǎn)介新大陸大數(shù)據(jù)、人工智能物聯(lián)網(wǎng)IT綜合服務(wù)成立時(shí)間1994年人員規(guī)模8000人市值200億榮譽(yù)專利1000項(xiàng)業(yè)務(wù)范圍100國(guó)家上市時(shí)間2000年從物理世界走向數(shù)字世界新大陸發(fā)展歷程物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)新大陸教育大數(shù)據(jù)專業(yè)人工智能專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)技能大賽連續(xù)承辦8屆產(chǎn)業(yè)學(xué)院10余所全國(guó)合作院校超1000所教育部培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織第二批產(chǎn)教融合政策與困境產(chǎn)教融合政策與困境-產(chǎn)教融合政策環(huán)境國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見（國(guó)辦發(fā)

2、201795號(hào)）28次產(chǎn)教融合、2次校企合作關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知（職教20）10次產(chǎn)教融合、8次校企合作孫春蘭副總理在全國(guó)深化職業(yè)教育改革電視電話會(huì)議上的講話12次產(chǎn)教融合、2次校企合作關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見3次產(chǎn)教融合、2次校企合作產(chǎn)教融合政策與困境-產(chǎn)教融合困境企業(yè)參與缺乏激勵(lì)政策，投入回報(bào)率低，導(dǎo)致 產(chǎn)教融合、校企合作存 在“一頭熱”“獨(dú)角戲 ”等問題。因?yàn)閹熒鷧?與產(chǎn)教融合的價(jià)值體現(xiàn)，達(dá)不到滿足企業(yè)的回 報(bào)訴求。教師下企業(yè)，仍得不到 鍛煉，也感覺得不到回 報(bào)。三位一體產(chǎn)教融合創(chuàng) 新模式實(shí)踐新大陸三位一體產(chǎn)教融合模式產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地多類型學(xué)

3、 生多元型教 師創(chuàng)新服務(wù)中心教師教學(xué)創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)職業(yè)能力認(rèn)證現(xiàn)代學(xué)徒制課程建設(shè)師資建設(shè)中高本專業(yè)銜接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高級(jí)工程師 1 + X 認(rèn)證講師 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師就業(yè)指導(dǎo)升學(xué)輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)孵化創(chuàng)新課題創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)科研項(xiàng)目混合所有制福建信息-新大陸學(xué)院以產(chǎn)教融合為主要著力點(diǎn)，將打造以物聯(lián)網(wǎng)為核心， 包括物聯(lián)網(wǎng)、軟件、網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等泛物聯(lián)網(wǎng)專 業(yè)群，深度推動(dòng)校企合作共融，構(gòu)建集“實(shí)訓(xùn)基地、師 資培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、技能鑒定、社會(huì)服務(wù)”五位一 體的混合所有制學(xué)院。全國(guó)首個(gè)泛物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域混合所有制學(xué)院三位一體產(chǎn)教融合模式-產(chǎn)業(yè)學(xué)院案例混合所有制辦學(xué)成果：2018年5月福建信息&新大陸教育“基于混合所有制的

4、物 聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐項(xiàng)目”獲全國(guó)工業(yè)和信息 化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)的教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；三位一體產(chǎn)教融合模式-產(chǎn)業(yè)學(xué)院案例聯(lián)合辦學(xué)新大陸教育與重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立重慶 工程職院-新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院。校企雙方聯(lián)合，在專 業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、聯(lián)合辦學(xué)、培訓(xùn)認(rèn)證、創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)、師資培養(yǎng)、科研合作等方面開展深入合作，充分發(fā)揮辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理分配資源配置，將新大 陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院打造成全校的標(biāo)桿，成為全重慶、全 國(guó)的標(biāo)桿。聯(lián)合辦學(xué)三位一體產(chǎn)教融合模式-產(chǎn)業(yè)學(xué)院案例辦學(xué)成果：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)兩屆招生近700名學(xué)生，企業(yè)老師專業(yè)授課達(dá)一千多課時(shí)； 校企合作項(xiàng)目被中國(guó)電子信息行業(yè)聯(lián)合會(huì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教聯(lián)盟評(píng)為“優(yōu)

5、秀校企合作項(xiàng)目”； 2018年物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)被評(píng)為全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)特色專業(yè)。三位一體產(chǎn)教融合模式-產(chǎn)業(yè)學(xué)院案例三位一體產(chǎn)教融合模式-產(chǎn)業(yè)融合實(shí)訓(xùn)基地案例科普服務(wù)充分利用實(shí)訓(xùn)基地定期對(duì)中 小學(xué)生、公司、社會(huì)人員開 展物聯(lián)網(wǎng)科普服務(wù)，普及物 聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)師資培訓(xùn)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有基地、師資 資源，開發(fā)相應(yīng)專業(yè)培訓(xùn) 課程，為學(xué)校、區(qū)域乃至 全國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)老師提 供培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)充分利用實(shí)訓(xùn)基地定期對(duì)中 小學(xué)生、公司、社會(huì)人員開 展物聯(lián)網(wǎng)科普服務(wù)，普及物 聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)科技創(chuàng)新以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為背景，以學(xué)科 建設(shè)為主線，以科研創(chuàng)新為 內(nèi)涵的實(shí)訓(xùn)基地技能鑒定為國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)認(rèn)證提供服 務(wù)。針對(duì)企業(yè)員工、學(xué)校 學(xué)生等多

6、個(gè)主體進(jìn)行物聯(lián) 網(wǎng)職業(yè)資格鑒定。職業(yè)體驗(yàn)充分利用實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)入企業(yè)前言技術(shù)及企業(yè)崗位體系，打造一整套專業(yè)化公司運(yùn)營(yíng) 的職業(yè)體驗(yàn)。廈門大學(xué)（985）專注于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中 的“專用微處理器芯片 ”研究廈門大學(xué)新 大陸SOC聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。澳門大學(xué)新大陸與澳門大學(xué)簽署“澳門大學(xué)新大陸 智慧城市聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室共 建合作備忘錄”三位一體產(chǎn)教融合模式-創(chuàng)新服務(wù)中心案例雙創(chuàng)實(shí)踐基地聯(lián)合成立全國(guó)首家校企 合作物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院福 州大學(xué)新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué) 院。新大陸研究院立足集團(tuán)20多年產(chǎn)品設(shè) 計(jì)與工程化測(cè)試實(shí)踐， 深耕條碼識(shí)讀、電子支 付、無線通訊等技術(shù)。專業(yè)行業(yè)課專業(yè)崗位課專業(yè)核心課專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)歷證實(shí)踐能力專業(yè)能力創(chuàng)新能力創(chuàng)

7、業(yè)就業(yè)區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 特 色服 務(wù) 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì)產(chǎn) 業(yè) 發(fā) 展 方 向促 進(jìn) 產(chǎn) 業(yè) 發(fā) 展書證融通創(chuàng)新型技能應(yīng)用復(fù)合人才來源服務(wù)行業(yè)認(rèn) 證Y 證職業(yè)技 能X 證升學(xué)1XY基于書證融通的人才培養(yǎng)基于書證融通的人才培養(yǎng)師資 培養(yǎng)評(píng)價(jià) 認(rèn)證新大陸教育能提供:教學(xué) 設(shè)施教學(xué) 資源基于書證融通的人才培養(yǎng)-師資隊(duì)伍專業(yè)骨干教師培訓(xùn)：國(guó)培、省培新大陸名師計(jì)劃 ：實(shí)戰(zhàn)班、提升班、高級(jí)班單點(diǎn)院校專項(xiàng)培訓(xùn)1+X 師資培訓(xùn)基于書證融通的人才培養(yǎng)-師資隊(duì)伍從10月至11月，在南京、杭州、濰坊、福州、深圳、上海、無錫、蘭州、北京、安徽、 重慶等共開展11站傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書師資培訓(xùn)，輻射全國(guó)各地。基于書

8、證融通的人才培養(yǎng)-職業(yè)等級(jí)證書人社廳認(rèn)證規(guī)模達(dá)15000人取證人數(shù)1500多人取證人數(shù)2000多人傳感網(wǎng)應(yīng)用 開發(fā)等級(jí)認(rèn)證新大陸工信部1+X基于書證融通的人才培養(yǎng)-教學(xué)設(shè)施物聯(lián)網(wǎng)EUPortal 統(tǒng)一門戶應(yīng)用 服務(wù) 層 SaaSETMLab 教學(xué)管理套件行業(yè)應(yīng)用 場(chǎng)景化 配置管理互聯(lián)網(wǎng)金融農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)通信運(yùn)營(yíng)商ESTLab 場(chǎng)景教學(xué)套件（行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景化實(shí)訓(xùn)）實(shí)景互動(dòng)套件EBDLab 大數(shù)據(jù) 實(shí)驗(yàn)套件教學(xué) 實(shí)驗(yàn)SparkFlumeHadoopStormKafkaMySqlPhthonTensorflow平臺(tái)服 務(wù)層 PaaS基礎(chǔ) 設(shè)施 層 IaaSECloud 云計(jì)算 管理套件OpenStack

9、云計(jì)算平臺(tái)VM 虛擬機(jī) 實(shí)例1存儲(chǔ)資源網(wǎng)絡(luò)資源計(jì)算資源VM 虛擬機(jī) 實(shí)例2VM 虛擬機(jī) 實(shí)例NEUOper統(tǒng) 一 運(yùn) 維 平 臺(tái)EUSMgr統(tǒng) 一 系 統(tǒng) 管 理資 源 中 心標(biāo)準(zhǔn) 資源 管理檢維 全基 文 百科 索課 題 實(shí) 資 程 庫(kù) 驗(yàn) 源 資 資 資 打 源 源 源 分統(tǒng) 計(jì) 分 析教學(xué) 管 理課 堂 教學(xué)作業(yè) 管 理督導(dǎo) 管 理學(xué) 習(xí) 地 圖教務(wù)管理互 動(dòng) 課 堂步 教備驟 學(xué)課教 同管學(xué) 屏理大數(shù)據(jù)人工智能機(jī)器分揀套件智能語音開發(fā)套件綜合應(yīng)用平臺(tái)申報(bào)“十三五規(guī)劃”教材課程資源包基于書證融通的人才培養(yǎng)-教學(xué)資源1XY現(xiàn)代學(xué)徒制新大陸教育與閩江師范高等?？茖W(xué)校等近十所 院校進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒

10、制辦學(xué)。以 “三主體、兩貫通” 辦學(xué)模式在構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制、推進(jìn)招生招工 一體化、建設(shè)校企互聘、協(xié)同育人的師資隊(duì)伍、建 立多方參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制等多維度建立人才培養(yǎng) 機(jī)制?！?.5+0.5+1”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)基于書證融通的人才培養(yǎng)-案例辦學(xué)成果：校企共同申報(bào)的現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目已獲得福州市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目獎(jiǎng) ；學(xué)生通過新大陸科技集團(tuán)組織的物聯(lián)網(wǎng)認(rèn)證考試，可以獲得業(yè)界認(rèn)可的工業(yè)和信息 化部（國(guó)家部委）專項(xiàng)技術(shù)證書，并獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和能力認(rèn)可。基于書證融通的人才培養(yǎng)-案例新大陸教育與北京信息管理學(xué)校共同構(gòu)建“一軸、兩翼、三啟落、三進(jìn)階”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，以新大陸 企業(yè)員工專業(yè)職級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為核心，針對(duì)中職學(xué)生成長(zhǎng)過程設(shè)置P0P2三個(gè)職級(jí)，著力于專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 構(gòu)建專創(chuàng)融合的課程體系，完成“三啟落”的“在校學(xué)習(xí)企業(yè)體驗(yàn)、實(shí)踐返?？偨Y(jié)、反思”的新型學(xué)徒制實(shí)踐 活動(dòng)，落實(shí)“三進(jìn)階”的教