人教版九年級(jí)語文下冊(cè)孟子兩章生于憂患死于安樂課件ppt_第1頁
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文檔簡介

1、人教版九年級(jí)語文下冊(cè)孟子兩章生于憂患,死于安樂學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)孟子的文學(xué)常識(shí),積累文言詞匯。2.理解文章大意,理清文章思路。3.懂得困境中造就人才、國無憂患意識(shí)易遭滅亡的道理。整體感知疏通文意 舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。 被起用筑墻的勞作之中獄官海濱(隱居的地方)“所以”指示代詞,這。使痛苦。使勞累使貧困。 違背使(他的)心驚動(dòng)(警覺),使(他的)性格堅(jiān)強(qiáng)起來。同“增”,增加?!咀g文】 舜從田野耕作之中被任用,傅說從

2、筑墻的勞作之中被起用,膠鬲從販魚賣鹽中被起用,管夷吾是從獄官手里救出來并受到任用,孫叔敖從海濱隱居的地方被起用,百里奚是從奴隸市場里贖買回來并被起用 ,所以天上將要下達(dá)重大責(zé)任給這個(gè)人,一定先要使他的內(nèi)心痛苦,使他的筋骨勞累,使他經(jīng)受饑餓(之苦),使他受到貧困之苦,使他做事不順,用這些來使他的心驚動(dòng),使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來,增加他所沒有的才能。 人恒過然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡,然后知生于憂患而死于安樂也。常常犯錯(cuò)誤被難住通“橫”,梗塞,不順了解,明白通“弼”,輔佐往往【譯文】 一個(gè)人常犯錯(cuò)誤,然后才能改正,內(nèi)心憂困,思慮堵塞,然后有

3、所作為,憔悴枯槁,表現(xiàn)在臉上,吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音,然后人們才了解他。在國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士,在國外如果沒有與之勢(shì)力、地位相等的國家和外患的憂懼,這個(gè)國家時(shí)常有滅亡的危險(xiǎn),這以后才知道因有憂患而得以生存,因沉迷安樂而衰亡。細(xì)節(jié)感知探 究1.本文的中心論點(diǎn)是什么?生于憂患 死于安樂舜傅說膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚前畎畝版筑魚鹽 士 海 市后君主相輔佐武王相令尹大夫舉例論證人才必須在艱苦的環(huán)境中造就的道理2.從哪兩個(gè)方面來論證論點(diǎn)?用了哪些論證方法?生于憂患 死于安樂舉例論證道理論證(客、主觀)無法家拂士無敵國外患困境造就人才安樂毀滅國家正 面反 面文言字詞通假字曾:同“增”,增加

4、衡:同“橫”,梗塞,不順 拂:同“弼”,輔佐,輔弼 詞類活用(1)勞其筋骨 形容詞活用為使動(dòng)詞,使.勞累(2)餓其體膚 使.饑餓 (3)空乏 使.窮困缺乏 (4)所以動(dòng)心 使.驚動(dòng) (5)忍性 使.堅(jiān)韌 (6)行拂亂其所為 使.顛倒錯(cuò)亂(7)人恒過 名詞活用為動(dòng)詞,犯錯(cuò)誤、犯過失生于憂患,死于安樂中心論點(diǎn)舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚苦心志勞筋骨餓體膚空乏身行拂亂為人過困、衡征、發(fā)改作(正面)喻國入則無法家拂士出則無敵國外患者恒亡(反面)發(fā)、舉降大任個(gè)別論據(jù)一般論據(jù)板書設(shè)計(jì)【論證思路】 本文的中心論點(diǎn)是“生于憂患,死于安樂”。作者從個(gè)人、國家兩個(gè)方面論證。一方面認(rèn)為人才是在艱苦的(客觀)環(huán)境中造就的;同時(shí)又要重視人的主觀因素:提出“困于心,衡于慮,而后作”的觀點(diǎn)。 接著由個(gè)人說到國家,指出決定國家存亡的因素和個(gè)人成就大業(yè)的因素相仿,最后推出論點(diǎn):逆境出英才。課堂小結(jié)隨堂練習(xí)七嘴

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