小學(xué)班級文化建設(shè)的嘗試

1、小學(xué)班級文化建設(shè)的嘗試 上海市閔行區(qū)平南小學(xué) 龐曉華所謂班級文化，就是指班級成員在學(xué)習(xí)交往等活動過程中形成的信念，價值取向態(tài)度，思維方式及行為表現(xiàn)方式。良好的班級文化能為學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。因此，我們把班級文化建設(shè)，作為班主任工作的主要任務(wù)，而如何搞好班級文化建設(shè)，更是班級管理這門藝術(shù)之中的藝術(shù)。我們從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：1、組織學(xué)生參與班級物質(zhì)文化建設(shè)，給孩子一個舒適的環(huán)境學(xué)生是班級的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的

2、班級環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。因此，我們在班級環(huán)境文化建設(shè)上，組織學(xué)生精心設(shè)計和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。黑板報和墻報是班級環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”。以前，我們把布置和更換黑板報、墻報的任務(wù)交給少數(shù)能寫善畫的學(xué)生。但是，那些沒有參與的學(xué)生，如果對這些黑板報、墻報不感興趣，那么再美再好的黑板報、墻報對于整個班級的教育活動又有什么意義呢？每個人都有“把自己才能表現(xiàn)出來”的良好愿望，而黑板報和墻報給學(xué)生提供了一個施展才能的舞臺。所以，為辦好黑板報和墻報，充分發(fā)揮其作用，我們采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓

3、每個學(xué)生都有機(jī)會參與，從而來表現(xiàn)自己。表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的美感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。我們班有一位小女孩叫小悅，平時不聲不響，學(xué)習(xí)成績一般。在一次班級環(huán)境布置中創(chuàng)設(shè)了“謎語角”這個欄目，大家可以把自己收集到的謎語貼在板報上，不但可以做到人人參與，而且還能豐富大家的知識。這一創(chuàng)意得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可。這使她興奮不已，她媽媽告訴老師說她一回去就把這件事說給全家聽，這是她引以為豪的事！所以，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，充分發(fā)揮每個孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓班級成為他們真正喜愛的家園。2、教會學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，規(guī)范自我管理能力現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生

4、子女，為他人服務(wù)的意識不盡人意。為了讓每個孩子當(dāng)家作主，我們在班級增設(shè)了許多小崗位，以此來增加孩子們的責(zé)任心?，F(xiàn)在在我們實(shí)驗(yàn)班，每個人都有一個為班級服務(wù)的崗位，都以擁有崗位而榮。孩子們還為這些崗位取了一個個富有童趣化的名字：“小鴿子分報童”、 “小青蛙護(hù)綠員”、 “電腦小博士”、“小兔保潔員”這些名字既有趣又貼切，并且同一崗位由兩人同時負(fù)責(zé)、分工合作，使同一時間內(nèi)能有較多的學(xué)生擔(dān)任某種管理體制的角色，每個月我們還要評選出最佳崗位小能手。當(dāng)然，對于那些不能以身作則的人，這些崗位隨時都可以重新推選。這樣做的目的是為了使更多的學(xué)生參與，在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于班級。這樣，不僅可以增加班級的凝聚力和提

5、高學(xué)生集體的自我管理能力，而且能激發(fā)學(xué)生個體的積極性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會自我管理。對此，孩子們的積極性可高啦！每個人都想為班級、為同學(xué)服務(wù)。我們班的小強(qiáng)同學(xué)平時比較自由散漫，上課時總愛講話，影響別人，經(jīng)常受到老師的批評，小朋友也不太喜歡他。但是自從他有了“兩分鐘小貓咪”這個小崗位后，情況就大大得到了改觀。每天上課前的兩分鐘預(yù)備鈴，他總是第一個準(zhǔn)備好課本，然后提醒其他小朋友做好課前的準(zhǔn)備。而且每天都堅持完成自己的工作，他這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度得到了全班小朋友的認(rèn)可，同學(xué)們還反映他上課也比以前進(jìn)步了。他也告訴我，這個小崗位使他知道了其實(shí)自己也能管好自己，也能為班級做好事，也能得到老師

6、和同學(xué)的表揚(yáng)。他也嘗到了服務(wù)他人，為集體做事的快樂。像這樣的例子在我們班級還有很多，現(xiàn)在每個人都有自己的崗位，各項工作都分配到人，實(shí)行責(zé)任到人。在崗位上，學(xué)生得到了一個挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，培養(yǎng)了自己的責(zé)任心，提高了自我管理的能力，并從中得到了快樂?？鞓穽徫坏膶ふ沂购⒆觽冋嬲闪税嗉壍闹魅?。大家都感到，只有自己做得好，才能要求他人做得好。只有大家做得好，班集體才算好。3、開展豐富的活動，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力班級活動促進(jìn)學(xué)生特長和能力的發(fā)展。在活動中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學(xué)生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進(jìn)，讓特長和能力得到充分的發(fā)揮。

7、而這也有利于班主任因材施教，促進(jìn)學(xué)生特長和能力的發(fā)展。班級活動有助于學(xué)生主創(chuàng)精神的培養(yǎng)。學(xué)生是班級活動的主人，有的班級活動需要由他們自己來設(shè)計、組織、管理，即便是以班主任為主組織、領(lǐng)導(dǎo)的班級活動，同樣需要學(xué)生的積極參與、設(shè)計、管理，這些對學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有著積極的作用。班級活動還可以滿足學(xué)生交往的需要，使他們在交往中培養(yǎng)起健康的、豐富的感情，學(xué)會處理各種人際關(guān)系。我們組織的班級課外活動力求多樣化：1、戶外活動，如“雛鷹假日小隊活動”，我們充分利用家長的資源組織開展豐富多彩的假日小隊活動，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。如我們班小月家長的文化層次較高，老師就充分利用這一點(diǎn)，

8、請他爸爸作為雛鷹小隊的校外輔導(dǎo)員。在小隊活動中，家長利用自己是化學(xué)碩士這一特長，先做了生活中我們經(jīng)常碰到的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，然后再組織孩子們開展“找找身邊的化學(xué)”的活動。對此，孩子們反響熱烈，開始注意觀察生活中各種奇特的小變化，然后把這些告訴小月的爸爸，家長再指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，解開謎底。經(jīng)過幾周的活動，學(xué)生這方面的知識和能力大大提高。在校藝術(shù)節(jié)的活動中，該小隊三位同學(xué)的科技征文都獲了獎。其他小隊的隊員也都爭著要請王小月爸爸做輔導(dǎo)員。在活動中，學(xué)生積極進(jìn)取、認(rèn)真鉆研的精神得到了培養(yǎng)。2、主題班會，如民族精神代代相傳，從唐詩宋詞到明清小說，從大禹治水到林則徐禁煙，領(lǐng)略了華夏文化的精髓，接受了民族精神的熏

9、陶；規(guī)范在我心中，方式有問答、辯論、小品、故事，寓教育于活動中，提供了自我教育的有利時機(jī)，學(xué)生積極的良好的個性可以得到發(fā)揮和發(fā)展，而消極的不良的個性受到抑制和排斥，使學(xué)生自我形象不斷完善，成熟。3、競賽活動，如我們結(jié)合學(xué)校的科技節(jié)，開展五彩繽紛的“科技作品展評”，有繡花、剪紙、編織、塑料制品、手工壁掛和小發(fā)明作品等，想象豐富，創(chuàng)新不斷，顯現(xiàn)了學(xué)生的心靈手巧。針對各類比賽項目，我還組成學(xué)生評委小組，縱向橫向來比一比，賽一賽，評一評，互相競爭，共同努力，以此來推動整個班級文化建設(shè)?？傊?，積極組織學(xué)生廣泛開展課外活動，對于增長學(xué)生的知識和能力，豐富學(xué)生的精神生活和全面發(fā)展學(xué)生的良好個性都有著重要的作

10、用。4、建立孩子成長檔案袋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心以前總是認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生肯定一無是處，但是自從參加課題研究后，使我們了解了每個學(xué)生生來就具有追求成功、避免失敗的心理傾向。一般情況下，只要經(jīng)過一定的努力，都可以如愿以償。但是由于各種原因，我們往往不能及時抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別容易忽視那些“差生”的優(yōu)點(diǎn)，因此經(jīng)常錯過最佳的教育機(jī)會。再加上家庭環(huán)境的影響，我們這里的孩子明顯缺乏自信心。所以，我們決定幫助每個學(xué)生都獲得成功。我們讓每個孩子準(zhǔn)備一本成長檔案集，取名“成長的快樂”。分為這幾個部分：1、“眾人拾柴火焰高”。這里是老師、家長、同學(xué)對小朋友的寄語。讓每個孩子知道別人對他的要求。2、“我的自畫像”。

11、這里是小朋友的自我介紹，可以讓孩子正視自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。3、“星語心愿”。這里是孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，提出的一些心愿改進(jìn)措施。讓每個孩子都有一個奮斗目標(biāo)。4、“心晴園”。這里記錄著學(xué)生值得驕傲的一些事，增添孩子的自信心。5、“無心之過”。這里記錄著學(xué)生犯的一些小錯誤。這可以時刻提醒學(xué)生正因?yàn)槭菬o心之過，以后就不應(yīng)該再犯。6、“我美、美我、我更美”。這里展示著孩子自認(rèn)為的得意之作，以及家長、老師和同學(xué)的意見。這里的每一部分不僅有孩子們的成長足跡，而且還有家長、老師、同學(xué)的期望和關(guān)心。實(shí)實(shí)在在的文字記錄能讓孩子欣賞到自己點(diǎn)滴的成功，也能讓他們正視自己的缺點(diǎn)，從而使學(xué)生能正確地認(rèn)識自己，在老師、家

12、長、同學(xué)的幫助下?lián)P長避短，獲得更多、更大的成功。這也使孩子們感受到他們成長的每一步都被人關(guān)注。而我們從中不斷地抓住時機(jī)，發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們欣賞自己的情感。經(jīng)過實(shí)踐，使我們相信：1、每個學(xué)生都有取得成功的巨大潛能；2、只許學(xué)生成功，不許學(xué)生被淘汰；3、失敗固然是成功之母，而成功也是成功之母，積小成功為大成功。5、鍛造班級精神文化，培養(yǎng)良好班風(fēng)，涵育學(xué)生發(fā)展性學(xué)力。班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個學(xué)生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學(xué)生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。其中班風(fēng)是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此，在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，必須力爭不讓一個學(xué)生成為旁觀者，使學(xué)生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。我們注意時刻把握班級的集體輿論和心理傾向，形成積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神并形成一種積極的集體輿論，并將它保持下來，讓它持久地發(fā)生作用，更重要的是對一些不良的消極的輿論，要能及時加以引導(dǎo)。如有些班上部分學(xué)生