2022年《寓言》教學設計

1、第 頁2022?寓言?教學設計?寓言?教學設計作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行籌劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我整理的?寓言?教學設計，希望能夠幫助到大家。?寓言?教學設計1教材分析：?矛與盾?說的是一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因相互抵觸而不能自圓其說，告誡人們說話辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。這種古文原文的寓言，文字特別簡練卻不失形象生動，托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默。寓言沒有作者的任何評論，而用對話作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，給讀者留出思考的余地。設計理

2、念：語文課堂應成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古文作為一種獨特的民族文化。古文教學應引領學生最大限度地走進這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。六年級的學生思維活潑，自主合作學習的能力較強，我確定了以小組合作、探究的形式開展教學活動，確定下“堅持以自讀為主，重在感悟、積累這一基調，讓學生自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶助，必要時精當、講解。我采用了如下手段：其一，堅持以讀為本，在讀中理解故事內容；在讀中體會人物的性格特點；在讀中體悟寓意。其二，把寫引入課堂，進行寫字練習，說感受，寫感受，寫體會等。在讀中積累語言，在說寫中內化語言。其三，激發(fā)學生對文言文

3、的興趣，通過看文字、讀課文、誦課文，感受古文的韻律美，提高審美情趣，把語言訓練和人文精神的熏陶結合在一起。教學目標：1、學會四個生字：“寓、“矛、“盾、“譽。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助課后注釋理解文章內容，初步領悟所講的道理。教學重點：1、指導朗讀、背誦；2、引導學生抓住對話中的關鍵性話語展開思考、討論。教學難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。教學方法：啟發(fā)式教學學習方法：讀中感悟教學準備：1、古樂伴奏帶。2、隸書豎排抄寫全文的小黑板。教學時間：1課時教學流程：一、啟發(fā)談話，解讀課題1、齊讀課題，板書課題2、認識矛與盾(1)根據插圖，認識“矛與“盾。(2)識記生字“

4、矛與“盾，引導觀察，指導識記書寫。(3)根據課題質疑，梳理問題，便于進一步展開對課文的深入學習。二、反復誦讀，疏通文章1、暢談感受，明確方向(1)根據自己已有的經驗，提出學習課文的方法。(2)教師啟發(fā)學生思考，解決疑難的方法，及時歸納和小結。2、合作學習，疏通文章(1)采用適當?shù)姆椒?，把課文讀懂，讀通順。(2)通過小組協(xié)作，疏通文章。教師提示方法，巡回檢查。3、檢查學習效果(1)請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復述故事。教師根據學生復述的狀況，進行即席點撥。(2)初步解決問題，引導學生淺談對古文的理解并適時點撥。(3)展示全文，反復誦讀、共同感受古文“韻律美，以期到達熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道

5、路。三、品讀課文，感悟寓意1、小組合作，弄清問題。提出合作任務，出示課后“思考、練習第三題中的三個句子，相機點撥。2、品讀課文，檢查讀的效果，配樂朗誦。3、嘗試性背誦，力爭到達“熟讀成誦四、聯(lián)系實際，暢談感受1、在同學們的朗讀中，老師覺得文章作者韓非子已經來到我們中間。他微笑著，想說些什么，又什么也沒說。你能幫他說出來嗎？2、漫談體會，寫體會。五、布置作業(yè)，拓展延伸必做題：1、書寫生字。2、背誦課文。選做題：1、搜集古代寓言故事。2、把故事復述給親朋好友聽。?寓言?教學設計2教學目標：正確朗讀?畫蛇添足?，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。

6、教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學過程：一、 創(chuàng)設情境上一課，我們學習了?韓非子難勢?里的一那么小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是?戰(zhàn)國策齊策?里的故事，聽一聽、猜一猜。放錄音講故事看幻燈片猜成語你們能不能根據剛剛聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？引出課題?畫蛇添足?二、讀悟探究1、學生自由讀課文。劃出生字，讀準字音2、指名分節(jié)朗讀課文。要求學生注意讀音和斷句。3、說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣開展？結果怎樣呢？4、發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。教師注意引導結實“足、余、之、成等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。5、教師

7、：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？用自己的話說大意。教師注意引導關鍵詞語的理解“一人蛇先成，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？“吾能為之足指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。個別讀6、教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？“蛇固無足，子安能為之足？理解這句話。指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。個別讀、分組讀。出示：為蛇足者，終亡其酒。故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒呢？他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。帶著理解讀一讀。三、學以致用1、這個寓言告訴我們什么？2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足的時候，用這

8、個成語造句。教師點撥：比方同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？四、總結全文1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。教師可以提供課文留白或成語故事的圖片五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文并背誦。2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W習“百花園一時交流展示。3、收集一些語言故事，了解一下寓意。板書設計：寓言二那么之畫蛇添足蛇固無足，子安能為之足？?寓言?教學設計3、認識個生字，會寫個生字；正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課

9、文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，懂得無論學習什么技藝，都要“練好根本功和“要防微杜漸、聽取別人正確意見的道理。、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。、了解課文內容，理解紀昌學射和扁鵲治病的經過。、理解寓言所包含的寓意。兩課時。、查閱有關扁鵲的資料。、多媒體課件(出示相應的句子)。第一課時?紀昌學射?一、談話引入，讀題質疑、同學們，還記得?驚弓之鳥?故事中的更贏是怎樣一個人嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？、板書課題?紀昌學射?，學生齊讀?！安鹤x成 chng,注意翹舌后鼻韻；“昌與“帽的右邊區(qū)別。

10、、讀了課題，你想知道什么？教師梳理學生的問題：紀昌跟誰學射箭？怎樣學射箭？結果學得怎樣？二、討論交流，朗讀課文、請你帶著要了解的問題自讀課文，勾畫出有關句子。、小組討論。、匯報交流： 紀昌跟誰學射箭？飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教請教：請求指教。 紀昌怎樣學射箭？完成填空：紀昌 學射或者紀昌學射 。紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒心、紀昌學射不怕辛苦師：從哪些地方看出紀昌學射不怕辛苦，很有毅力和恒心？引導學生抓第二、三自然段中的重點句理解。飛衛(wèi)讓他練眼力眼力：視力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東

11、西，紀昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭穿梭：像織布的梭子一樣來回活動，形容來往頻繁。師：現(xiàn)在把你手中的筆拿起來當梭子，在眼前來回晃動，請你睜大眼睛注視著它。你有什么感受？時間不能太長，否那么，眼花繚亂。師：看來，紀昌真的是很辛苦。紀昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁綁：讀 bng,注意后鼻韻住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神聚精會神：形容專心致志，精神高度集中地盯著它。師：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？萬丈高樓從地起，飛衛(wèi)先讓紀昌

12、練眼力，其實是在練習根本功師：這些句子第二、三自然段該怎么讀好呢？一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺“睜大“注視“每天“聚精會神“盯等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績就是有人用針刺刺：讀 c,注意平舌；“刺左中不封口他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，要讀出夸張的描寫。?寓言?教學設計4教學目標：知識與能力：1、會認10個生字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實實，成功要靠

13、老實的勞動。3、理解“揠苗助長“守株待兔的意思，明白其中的道理4、能把故事講給別人聽。過程與方法：通過讓學生欣賞圖畫，直接感受，加深體驗，合作學習、游戲等方式，讓學生掌握生字，在課文中反復朗讀，讓學生在情感妙答中體會其中的道理。情感、態(tài)度、價值觀：學生在兩那么寓言故事中，學會觀察生活，學會腳踏實地學習。重點：認字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。難點：懂得寓言中的啟示?！霸?、截的識記?！百M、望、算的書寫。教學突破：?寓言兩那么?是一篇給學生的啟迪，讓學生懂得：“一分耕耘一分收獲的道理。根據新課標的特點，從以下突破：認生字、寫生字是這一課的重點，以合作學習為主，教師組織指導。懂得“揠苗助長，守株待兔真

14、正含義，是本課的難點。根據低年級兒童思維的特點，讓學生看圖畫，多讀，多感悟，使抽象的問題在形象思維中獲得解決。教學準備：生字卡片、田字格黑板、投影儀教學主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學過程：第一課時一、導入新課1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。像?刻舟求劍?那樣，講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言。學習“寓字。2、本課的兩那么寓言，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。二、自學課文，自讀感悟。學習第一那么寓言1、讀：邊讀邊標出自然段，圈出生字。2、記：想利用多種識字方法識記生字3、想：課文說了一件什么

15、事？4、問：這那么寓言，說明了一個什么道理？三、小組合作討論。1、檢查：檢查生字認讀情況2、讀書：分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？3、議論：這那么寓言說明的道理指名學生朗讀課文第1自然段，并答復：那個人為什么在田邊轉來轉去？你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？解詞：巴望盼望的意思。焦急心里特別著急。好焦急禾苗長得太慢這個人急迫地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急迫，感到禾苗“好似一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉來轉去想方法。這是故事的起因。指名學生朗讀第2、3自然段，并答復：那個人想了什么方法幫助禾苗生長？“好方法“禾苗一棵一棵往高里拔他自己感覺怎樣？解詞：筋疲

16、力盡形容非常勞累，沒有一點力氣了。白費白白地消耗。本課指白費力氣。一大截一大段。好辛苦從中午一直把刀太陽落山，弄得筋疲力盡他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認為“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。這是故事的經過。指名學生朗讀第4自然段，并答復：拔苗的結果怎樣？結果禾苗都死了。這是故事的結果。“好結果禾苗都枯死了指名學生按故事的起因、經過、結果、簡要復述故事。四、揭示寓意一提問：禾苗為什么都枯死了，這個人錯在哪里？1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。2.這個人急于求成，所以把事情辦壞了。3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結果事與愿違，把事情

17、辦壞了。二自己遇到過哪件事，因為急于求成結果辦壞了？舉例三你讀了?揠苗助長?這那么寓言，懂得了什么道理？辦任何事情如果急于求成，不按事物開展的客觀規(guī)律去辦，反而會把事情弄糟。五指導書寫生字“焦、費、望、算。1、分析字型及結構。2、師寫生看。3、生抄寫生字。板書設計：27、寓言兩那么揠苗助長：急拔苗苗死做事不可急于求成寫字：焦、費、望、算第二課時一、復習檢查1、認讀詞語。寓言、寓意、焦急、焦慮、喘氣、計算、算盤一截、攔截、喪失、費力、浪費、盼望、張望、氣喘噓噓2、看圖講故事。3、說一說?揠苗助長?這那么寓言的寓意。4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學習?揠苗助長?的方法來學習另一那么寓言。齊讀課題。識記“

18、守。二、自學課文，自讀感悟。1、讀課文：邊讀邊標出自然段，圈出生字。2、記生字：運用多種方法識記生字。3、想問題：你讀懂了什么？4、提問題：這那么寓言說明了什么道理？三、小組合作1、檢查：檢查生字識記情況2、朗讀：評一評準讀得好，好在哪里？3、議論：這那么寓言說明的道理?守株待兔?里的那個種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結果怎樣？討論第一個問題：一只野兔從樹林里竄出來，一頭撞在田邊的樹樁上死了。種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。誰能答復得簡單一點？一只野兔撞在樹樁上，死了。種田人白撿了一只野兔。按問題答復：那個種田人是怎樣得到一只野兔的？先說“誰，再說“怎

19、樣得到，最后說“一只什么樣的野兔。那個種田人白撿了一只又肥又大的野兔。那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔子。比擬兩個句子。思考：他為什么能撿到？第二個句子說得更明白。真幸運野兔撞樹樁，啥力也不費討論第二個問題：種田人白撿了一只野兔以后：想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。真敢想每天撿一只，野兔肥又美做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。真耐心日出樁邊等，日落茫然歸他的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？種田人的想法不能實現(xiàn)。因為野兔由于跑得快而撞死在樹樁上，是一件極偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在樹樁上。你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的？“一只野兔從

20、樹林里竄出來，“竄是亂跑、亂逃的意思。所以說野兔跑得很快?！皝G下鋤頭是什么意思?！皝G下鋤頭就是不種田了，一心只想等到野兔。討論第三個問題：結果：兔子沒等到，莊稼全完了。真悲傷野兔沒再來，農田盡荒廢同學們，來勸一下這位農夫指名學生按故事的起因、經過、結果簡要復述?守株待兔?這個故事。四、揭示寓意一樹立形象靠感受。1.朗讀?守株待兔?，想想那個種田人是一個什么樣的人。2.討論：那個種田人太傻了，野兔不可能總撞死在樹樁上。二分析錯因要思考。1.提問：那個種田人錯在哪里？2.討論。(1)那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的。(2)那個種田人把偶然性當成必然性，不懂得事

21、物是開展變化的，存在僥幸心理，希望還能不勞而獲。(3)那個種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒等到，莊稼也完了。(4)那個種田人錯就錯在存有不勞而獲的僥幸心理，結果把事情辦糟了?？偨Y：真愚蠢死守就經驗，絲毫不知變。三揭示寓意需提煉。1、讀了?守株待兔?這篇課文。你懂得了什么道理？?守株待兔?這那么寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。寓意2、“守株待兔這個成語就來源于這個故事。成語“守株待兔是用來比喻不主動努力，而存有萬一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。五、指導書寫。1、分析字型及結構。2、生試寫“守、肥、樁、比，評價后再寫。3、生抄寫生字。六、作業(yè)布置。1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽2、課

22、外：閱讀寓言故事板書設計：27、寓言兩那么守株待兔：干活撿兔等兔等不到莊稼全完對意外的收獲不要存有僥幸心理。寫字：守、丟、此、樁、肥教學反思：二年級學生思維活潑，想象力豐富，通過圖文結合學習，挖掘它們的思維，讓孩子們的想象能緊扣主題，在教學中通過平等交流，模仿課文中的鄰居對課文中的人物，進行勸說。是孩子們自己能對這兩那么語言故事的寓意更加明白，從而突破了難點。通過合作學習，平等交流，課堂氣氛活潑，教學效果良好。?寓言兩那么?教學點評：本課教學生動活潑，圖文結合激發(fā)學生的學習積極性，教學過程形式多樣，通過讀文、評說、交流、議論，使學生明白寓意，突破難點。教法突出重難點，學法適合低年級的認知能力、

23、心里特征，整體教學效果良好。?寓言?教學設計5教學目的、學會課文中的個生字，并會組詞和應用。、朗讀課文，能用自己的話講述這兩那么寓言故事。、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。教學重難點通過學習，結合實際生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。教學過程一、組織教學復述故事導入新課。二、檢查學生預習情況、聽寫個生字。、朗讀課文。三、新授、揭示題目?亡羊補牢?，解釋“亡、牢含義。、解釋：寓言：“寓，寄托“言講道理。寓言是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的文學作品。詞語：羊圈 街訪 窟窿 懊悔 授受多音字：圈四、學習生字橫向記。如：我們學過哪些“穴字部

24、首的字再學習“窟窿。五、討論?亡羊補牢?這那么寓言，要抓住“懊悔“接受這兩個詞，引導學生討論。想想從“懊悔一詞你了解到什么？從“接受一詞你明白了什么？從而悟出這那么寓言要告訴人們的道理。一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚六、作業(yè)、朗讀課文，把文中的幾層意思讀出來。、生字、組詞。?寓言?教學設計6教學目標1、 學習生字“葡、萄、仰、折。2、 有感情地朗讀課文。背誦寓言?酸葡萄?。3、 理解寓言?酸葡萄?，感悟寓言中蘊涵的道理。教學重點、難點：理解寓言?酸葡萄?，感悟寓言中蘊涵的道理。教學過程：一、談話導入1、同學們，通過學習?狐貍和烏鴉?這一課，使我們知道了愛聽別人的奉承話就容易受

25、騙上當?shù)牡览?。這一次，狐貍肚子餓了，發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架，它又是怎樣做的呢？學完?酸葡萄?，你就會明白。2、板書課題，學習生字。葡萄p to：都是上下結構，下面略有不同，一個里面是“甫，一個里面是“。3、成熟的葡萄是不是酸的呢？不是為什么狐貍說它一定是些酸葡萄呢？請同學們自讀課文。二、自讀課文，整體感知1、自己輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、遇到不懂的地方畫上記號。三、理解詞語，掃清障礙1、出示本課生字詞，指名學生讀。2、學生自學生字詞。3、做“開火車游戲，檢查自學情況，師生交流。引導：“折字在“折騰一詞中讀“zh，除此外，還有“zh和“sh另外兩種讀音。4、積累新詞。垂頭喪氣：形容失望

26、的神情。折騰：指反復做某事。稀罕：認為稀奇而喜愛。5、小結過渡：詞語是組成文章的單位。讀課文時，只有讀懂詞語，才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。四、學習課文，感悟內容1、自讀自悟。1學生自由讀文，說說知道了什么？不理解的地方做上記號。2學生交流。教師順學而導，著重引導理解狐貍說那些熟葡萄酸的原因。2、釋疑解惑。著重引導學生理解以下問題1狐貍在樹林里轉來轉去干什么？肚子餓得咕咕叫，找東西吃2狐貍發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架后，又有何反響？樂得三步并做兩步奔了過去，饞得直流口水，使勁地又蹦又跳動作表演，理解“又蹦又跳的含義。3狐貍吃到了葡萄沒有？沒有吃到一顆葡萄4狐貍為什么沒有吃到一顆葡萄？因為葡萄高高地掛在葡

27、萄架上，無論狐貍怎樣跳，都夠不著5狐貍說那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄嗎？不是，從又圓又大、晶瑩、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡萄已經成熟了，而成熟的葡萄不是酸的6狐貍為什么說熟葡萄是酸葡萄？狐貍因為吃不到葡萄，就成心說是些酸葡萄，這是自欺欺人的表現(xiàn)，也是一種精神撫慰法，自己得不到的東西就認為這種東西不好，是壞東西五、課堂小結學了這那么寓言，你明白了什么道理？?寓言?教學設計7?紀昌學射?是人教版四年級語文下冊第29課?寓言兩那么?中的第一那么。這那么寓言講的是紀昌學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西。紀昌一

28、一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事說明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的根本功入手。當然從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力對學習結果的重要作用?！皩W源于思，思源于疑。好的問題能一石激起千層浪，能激起學生思維的火花，能激發(fā)學生去探索問題，解決問題興趣。我們都知道課題是課文的眼睛，所以在教學時我抓住課題，讓學生根據課題質疑，課上學生也能夠抓住文眼提出了好幾個問題，如：紀昌向誰學習射箭？紀昌是怎樣學習射箭的？當學生提出問題后，我會以鼓勵性的語言來激發(fā)更多的學生大膽提出疑問。雖然這那么寓言比擬簡單，但是學生在總結課文主要內容時

29、答復得還不夠完整，這時我并沒有急于打斷學生，而是通過引導式的語言讓他們完善答案，比方：你說的還能再具體些嗎？你還有需要補充的嗎？?這樣的語句來引導學生大膽說出自己的答案。在這節(jié)課的伊始，我設計了學生朗讀課文的環(huán)節(jié)。第一個舉手站起來的學生是我們班平時不太敢舉手的同學，當她流利的讀完課文時，我以贊揚的語氣鼓勵了她，并且給了她一個滿意的微笑，從而讓這位同學知道自己的努力是值得肯定的，并且鼓勵她今后更要大膽的舉手答復以下問題，這樣也會鼓勵其他不敢舉手答復以下問題的學生。?寓言?教學設計8教學目標知識與能力：、從白兔的生活體驗、落難王子的命運，感悟人生，辯證地對待財富與不幸。2、結合已有知識，探究寓言的

30、寓意。過程與方法：1、品味、積累準確、形象的語言，復述課文。2、將課文改編成課本劇進行表演。情感態(tài)度與價值觀：1、正確把握對人生的態(tài)度、對待人生的際遇。教學重點：1、掌握寓言的特點。2、理解?白兔和月亮?、?落難王子?這兩那么寓言的寓意。教學難點：1、使學生通過學習，樹立良好的人生態(tài)度。教學方法：朗讀法、討論法、表演法課時安排：1課時一、導入：同學們，你們應該聽說過“塞翁失馬焉知非福這個成語吧，這個成語從一那么寓言故事中得來，大體是這樣的：戰(zhàn)國時期，長城附近住著一個老頭，養(yǎng)了很多馬，名叫賽翁。有一天，不知什么原因，他家的一匹馬逃走了。鄉(xiāng)親們紛紛跑來撫慰他。老頭卻十分平靜地說：“沒關系，喪失好馬

31、雖然是一大損失，但沒準會變成一件好事呢？過了一段時間，那匹馬奇跡般地跑回來了，并且還帶回來一匹北方匈奴的良馬。鄉(xiāng)親們又紛紛前來道賀。這時，老頭又意味深長地說：“白白得了一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來。他有個酷愛騎馬的兒子，天天騎著良馬出去玩，有一天不小心從馬上掉下來把腿摔斷了。左鄰右舍又來探望、撫慰他。這時老頭又說：“沒什么，腿摔斷了卻保住性命，或許是福氣呢？一年后，北方匈奴入侵塞內，青壯男丁都被抓去當兵，十有八九都死于戰(zhàn)場，而這個年輕人卻因為摔斷了腿未上前線，保全了一條性命。這個故事告訴我們，禍和福在一定條件下能相互轉化，有時候壞事能變成好事。當我們受到挫折或遭遇不幸時，常會

32、用“塞翁失馬來撫慰自己或別人。剛剛我們講的是一那么寓言故事，同學們知道什么叫寓言嗎？寓言是文學體裁的一種，一般結構短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚善，充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的?伊索寓言?等，中國的寓言故事有不少保存在?莊子?、?韓非子?等作品中。今天我們要來學習著名作家周國平的兩篇寓言。二、整體感知1走近作者周國平，中國社科院哲學研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，能從他的文字中收獲智慧和超然，主要作品有?守望的距離?、?各自的朝圣路?、?安靜?等。2課文導語生閱讀導語師：寓言由一個故事和寓意組成，故事仿佛是身體，寓意那么是靈魂，

33、學習寓言最重要的是領會蘊含于故事中的寓意。那么寓意如何去領會呢？有一個最簡單的方法：找比照，找變化，看故事發(fā)生前后主人公有哪些變化？這些變化為何而產生？答復好這兩個問題，用心體會兩那么寓言的寓意。3初讀課文師：現(xiàn)在我們就運用這個方法來學習這兩那么寓言，首先齊讀?白兔和月亮?。二、內容研討一師：讀過一遍課文，我們來考慮這樣幾個問題：1、第一、四段對白兔的心情用了比照的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成鮮明比照的四字詞語。說說兔子的心情為什么會發(fā)生這樣的變化？2、為什么不編成“白兔和青草的故事，或“天空和月亮的故事？3、用簡潔的語言概括本文的寓意。明確：1、無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛

34、如割。2、月亮是何等珍貴的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然擁有月亮，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財。3、擁有非分之財并過分看重財富，會勾起無窮的得失之患。三、內容探討二師：下面我們來學習下一那么寓言?落難的王子?，請同學們先把課文齊讀一遍。師：我們一起來探討這樣幾個問題：1、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！兩句和“天哪，太可怕了分別出自哪幾個人之口，作者這樣寫的用意何在？2、王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強地面對厄運？3、請在文中劃出本文的主旨句，概括寓意。明確：1、王子、我、其他人；比

35、照寫出人世間沒有不能承受的苦難。2、生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。3、但凡人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了只要他不死。寓意：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。四、活動體驗師：下面請同學們根據兩那么寓言來準備兩個課本劇，?白兔和月亮?結尾處說“兔子去拜見諸神之王請同學們前后相互合作，扮演拜見時的情景。?落難的王子?一那么一人演王子，一人演路人，準備好之后上臺表演。?寓言?教學設計9教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課9個生字，理解課文中的詞語的意思。3.結合生活實際領悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不急于求成以及雙

36、方為了一點利益互不相讓，可能會導致兩敗俱傷的道理。教學重點：理解寓言內容，體會寓意。教學難點：讀懂詞句，理解兩那么寓言的寓意。教學準備：多媒體課件教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題1、板書課題：今天老師和同學一起來學習兩那么寓言。你們知道什么是寓言嗎？2、歸納解釋：寓言是用虛構、簡短的故事來說明一個深刻的道理或教訓，兩那么就是告訴咱們這課共有兩個故事。3. 學習“寓字：“寓是“寄托的意思。學生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法4、這節(jié)課我們先來學習第一那么寓言。板書：揠苗助長，指導讀準字音二、初讀課文，了解寓言大意1、請學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、出示生詞：

37、齊讀、指名讀、小組讀、全班讀。3、指名讀故事，讀通順課文，并說一說“揠苗助長是什么意思。三、學習故事，揭示寓意1、學生自由讀故事，然后交流自己讀懂的內容。2、指導朗讀：1指名朗讀第一段，學生評議并交流：“巴望是什么意思？農夫“焦急什么？從哪兒看出他很“焦急？他心里會怎么想？2指導朗讀第一段，讀出農夫的焦急。3指名讀第二、第三段。農夫想到什么方法？相機理解“筋疲力盡4讓學生觀看插圖。此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？5指導有感情地朗讀第二、三自然段：能把農夫當時又累又快樂的心情讀出來嗎？指名讀、齊讀6指名讀第四段：農夫辛苦工作了一天，結果怎樣？理解“納悶3、理解寓意：1討論交流：禾苗為什

38、么會枯死？種田人錯在哪兒？2小結：這個莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長得快些，這種做法違反了禾苗生長的規(guī)律，太急于求成，所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。3看到枯死的禾苗，如果你是農夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？口頭練習說。四、指導識字寫字1、請同學讀生字。2、記憶字型，分析難寫字3、師范寫，學生書空4、描紅第二課時一、故事導入，激發(fā)興趣講故事：戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。出示戰(zhàn)國七雄圖在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較

39、弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著時機。 有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的時機來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻消除了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好時機。一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？這個故事就是我們今天要學習的另一那么寓言故事?鷸蚌相爭?板書，讀準字音二、初讀故事，了解內容：1、自己讀課文，不認識的字看看

40、生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。2、出示生詞，多種方法檢查朗讀，讀準字音，認清自形。3、指名讀課文，相機正音。4、說一說故事的主要內容。三、再讀故事，理解寓意1、自由讀課文，思考：鷸蚌是怎樣互不相讓的？劃出有關語句。2、學生交流。3、指導朗讀：出示鷸蚌相爭時的語言，指導朗讀。指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。4、鷸蚌相爭的結果怎樣？指名答復，指導朗讀5、換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？6、學了這個故事，你懂得了什么？7、小結：互不相讓，只會兩敗俱傷。四、拓展延伸1.發(fā)揮想象：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間

41、又會發(fā)生什么新的故事呢？讓學生拓展想象，可以課后練筆，可以當場練說2、你還知道那些寓言故事？讀后有什么收獲？五、指導寫字：先范寫，再描紅。六、布置作業(yè)1、把自己新編的故事寫下來。2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。?寓言?教學設計10四那么寓言有兩那么是選自?伊索寓言?，另外兩那么選自?韓非子?。前兩那么極具挖苦意味，作者已點明寓意：希望和結果的矛盾，是?赫爾墨斯和雕像者?挖苦性之所在；?蚊子和獅子?挖苦了戰(zhàn)勝強大敵人卻撞在蜘蛛網上的蚊子。?智子疑鄰?說明持相同看法的人卻因身份不同遭到不同對待。?塞翁失馬?闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關系。但本課更在于靈活地分析寓意，允許從不同

42、角度作概括。、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。、分析故事情節(jié)，學習改寫、編寫寓言。、翻譯?智子疑鄰?、?塞翁失馬?，積累文言詞語。學生預習?智子疑鄰?、?塞翁失馬?，結合注釋疏通字句。老師預備課件。第一課時教學內容?赫爾墨斯和雕像者?蚊子和獅子?教學過程一、導入寓言總是很受孩子喜歡，這個學期我們學過寓言嗎？什么是寓言呢？讀“課前導語。二、朗讀寓言，分析故事情節(jié)、朗讀?赫爾墨斯和雕像者?蚊子和獅子?，讀出人物的語氣。思考： “赫爾墨斯又笑著問道的“笑你認為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？ 赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價錢如果首先問自己的雕像的價錢，結果會怎樣？ 一個銀元是貴還

43、是廉價？ 如果蚊子不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言就去進攻獅子，結果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？、根據情節(jié)，歸納寓言寓意。三、改動寓言情節(jié)后讓學生討論寓意，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維學生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化？為什么？赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？雕像者說：“一個銀元。赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？雕像者說：“還要貴一點。赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。蚊子和獅子蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒

44、抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。?赫耳墨斯和雕像者?中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了？他心里這時是怎么想的？顯然，原文中挖苦缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。改動后的?蚊子和獅子?去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中挖苦蚊子的驕傲之意便不存在了。所以寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應也有變化。并且作者依據現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能無視對情節(jié)的具體想像。四、聯(lián)系實際，深入探究、在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似的人嗎？、

45、你覺得這兩個故事還適用于哪些人呢？五、布置作業(yè)、自編寓言故事，注意考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理。參考題目： 嘴和眼的對話 樹和斧子、預習?智子疑鄰?塞翁失馬?第二課時教學內容?智子疑鄰?塞翁失馬?教學過程一、導語昨天，我們學的是古希臘的寓言，今天，我們來學習中國古代寓言兩那么。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據來說明事理，非常具有說服力。如：?智子疑鄰?選自?韓非子?。?塞翁失馬?選自?淮南子?。二、疏通課文、學生朗讀，自主探究。、四人小組相互交流探究。、小組提出無法解決的字詞，全班討論。然后教師打出課件，學

46、生解釋加點的字。聯(lián)系上下文，解釋加點的詞：宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子近塞上之人有善術者馬無故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎？居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀胡人大入塞死者十九此獨以跛之故這個環(huán)節(jié)一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學生分類，但一定要求學生結合上下文把意思講對，這也是為了幫助學生積累文言詞語，為以后學習文言文打根底。三、復述故事情節(jié)在讀懂的根底上，讓學生復述，加深理解。四、多角度歸納寓意、先引導學生讀課本頁錢鐘書伊索寓言新解，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意地發(fā)表見解。 ?智子疑鄰?：積極

47、方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。消極方面：要注意自己與聽話者的關系，如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。 ?塞翁失馬?：這位失馬的塞翁，不以眾人之“吊為憂，不以眾人之“賀為喜，在復雜的現(xiàn)實面前，沉著冷靜，方寸不亂，既看到了“禍福同門，利害相鄰，也看到了“禍福相轉而相生，充分地表達了道家“淡泊無為，蹈虛守靜的心態(tài)。這種禍福相依、利害相伴、且能“轉而相生的觀點是符合辯證法的。但這種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度及相對主義觀點，否認了衡量事物的客觀標準，是不夠科學的。同時，文末以“丁壯者死者十九來反襯塞翁之子以跛獨存，風格也較低。、如果學生覺

48、得難，可提些問題進行啟發(fā)。同時也指導學生盡可能把話表述得簡潔、準確。如：討論?智子疑鄰?時，可問：對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待別人提出的意見或建議？學?塞翁失馬?，可以問：好事壞事能轉化嗎？必然轉化嗎？舉例說說好事、壞事在什么條件下轉化？福與禍的轉化，需要一定的條件，不能讓學生誤解成福與禍的轉化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能沉著、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種珍貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。五、擴展閱讀課件打出成語：鄭人買履、買櫝還珠、畫蛇

49、添足、守株待兔、濫竽充數(shù)等，讓學生講講這些故事及寓意。六、布置作業(yè)、翻譯文言文。、課外讀?伊索寓言?中國古代寓言選?、其實，并不是所有的寓言都適合多角度解讀，如?赫爾墨斯和雕像者?，其明白的寓意已經很難再有想像的余地，一定要改變故事情節(jié)反而生硬。、確實很有必要引導學生多閱讀一些簡短深刻的文言寓言，既積累了一些成語，又提高了學生文言閱讀的能力。學生也很感興趣。?寓言?教學設計11教學目標：1、 認識本課生字7個，積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴“的意思。2、 能流暢地朗讀課文。3、 能落落大方地把成語故事將給大家聽。4、 讓學生明白做事情要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。教學

50、過程：一、 話引入，出示課題1、 同學們，我們曾學過哪些寓言故事？2、 出示課題：寓言二那么二、 學習第一那么：自相矛盾1、 讀題：自相矛盾2、 看圖，指出矛、盾，輕聲讀文，找找這人是怎么夸口矛與盾的？3、 指導朗讀這人夸口的話?！拔业拿J利的很，不管什么盾都戳得穿！“我的盾鞏固的很，不管什么矛都戳不穿它！板書：矛銳利 不管什么盾都戳得穿！盾鞏固 不管什么矛都戳不穿它！4、 理解“銳利的意思。讀準“戳的音，并做做動作。5、表演讀6、 想想：什么叫自相矛盾？7、小結：做事要實事求是，不要夸大其詞。三、 學習第二那么：掩耳盜鈴1、 讀題：掩耳盜鈴2、 做做：掩耳的動作3、 自由讀文，說說你知道了什

51、么？4、 找找寫哪人想法的句子，想想錯在哪里？5、 小結：做事不要自欺欺人。四、 復習穩(wěn)固1、 朗讀全文2、 摘抄所學的寓意。五、 課外拓展1、 你還知道哪些成語故事？選一個你最喜歡的成語故事講給大家聽?寓言?教學設計12教具準備1.生字卡片。2.田字格要求寫的字教學目標1.會認“寓、焦等10個生字，會寫“守、丟等9個字。2.學習默讀課文，讀懂課文。3.初步認識寓言，感悟寓言的寓意。教學過程第一課時揠苗助長環(huán)節(jié)教師活動學生活動1.今天我們要學習一篇新課文，請大家齊讀課題。出示“寓字：小朋友，請記住“寓言的“寓字！2.哪位小朋友知道什么叫寓言？3.這個小故事里邊有深刻的道理。讀懂了，我們都會從中

52、受到啟發(fā)。簡單地說，就是小故事大道理。4.二那么是什么意思呢？誰知道？5.對。那寓言二那么就是6.好的，真聰明。下面咱們先看第一那么寓言。請小朋友們自己默讀課文，看看能讀懂嗎。如果有不懂的問題，可以互相請教。有的小朋友在默讀時嘴還在動，這可不行。默讀時，嘴也不能動，要用心讀課文，你們可也要記住??！7.誰能讀讀課文第一段？8.讀中引導什么叫自言自語？9.自己對自己說話聲音還要這么大么？能再讀讀嗎？小朋友們，一起讀讀自言自語的話吧！10.請看屏幕。這兒有兩句話。誰來讀讀？11.如果把句子中紅色的詞語去掉，意思還一樣嗎？這樣吧，你們讀原句，我讀去掉紅色詞語的句子。發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？12.出示“焦字看

53、這個焦急的焦字，大家說怎么記住它呢？貼出該字13.真聰明。那說說該怎樣寫好它呢？14.大家就寫一個吧。15.下面，請大家看書下的圖，再讀讀書，誰知道課文哪一段是描述這幅圖的？你能讀讀嗎？請接著讀第三段。指學生讀。16.小朋友們，你們能根據剛剛這位同學讀的和書上的圖，談談揠苗助長是什么意思嗎？請和你的伙伴交流一下吧！同學們，你們也討論一下，一會兒說說吧！。因此，揠在這就是17.多聰明的孩子啊，這么難的問題能說得這么清楚。這兩個字也一定難不倒你們。18.出示字卡喘，截，請讀。誰能組詞？貼于黑板19.大家齊讀最后一段。20.大家想一想，如果這個種田人來到田里，看到這種情景，會怎么想怎么說？21.如果

54、你在場，你會對這個人說什么呢？22.說的多好??！禾苗有它自己的生長規(guī)律。如果違反了這個規(guī)律，就會做錯事。23.前邊我們說了，寓言就是小故事大24.小故事讀完了，大道理也被你們不知不覺說出來了。知道是什么大道理嗎？對，這個有趣的故事我們讀完了，我們一起再來齊讀一遍課文吧!再看看這些生字是不是已經成為我們的朋友了,指黑板生字老師的教鞭喜歡左右跳動,跳到哪,你可就要讀到哪,試試吧!讀得不錯,我們再玩一個變臉的游戲.我說變,同學們就得讀出卡后的詞語來。25.這個有趣的故事我們學完了,誰愿意回家講給爸爸媽媽聽？26.那就先在這兒練習練習。27.現(xiàn)在我來當媽媽，誰講給我聽？28.啊，我女兒講的真不錯.為她

55、鼓鼓掌吧!29.小朋友，回家后也把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。下課。1.寓言二那么。3.簡單解釋“寓言。4.就是兩個小故事的意思。5.兩個寓言小故事6.默讀課文。7.讀第一段。8.就是自己對自己說話。9.讀自言自語的句子。生齊讀10.1禾苗好似一點兒也沒有長高。2他在田邊焦急地轉來轉去。11.自由發(fā)表意見12.簡單！就是香蕉的蕉字去掉草頭。13.要把下面的四個點擺均勻。15.讀第二段。讀第三段16.學生談拔的意思18.讀、組詞。19.齊讀課文。20.自由發(fā)言。21.1多好的禾苗啊，都被你給拔死了。2你這是幫倒忙??！3禾苗有它自己的生長特點，得慢慢地生長，不能急的，你怎么能做出這樣的傻事呢？23.

56、大道理。24.就是我們剛剛對那個人說的話。齊讀課文讀生字讀詞語25.有趣。我愿意！26.練習27.講故事。第二課時守株待兔環(huán)節(jié)教師活動學生活動1.這節(jié)課我們要學習一那么新的語言故事。我們來一起讀：守株待兔。2.誰還記得什么叫寓言？3.這那么語言故事請大家自己學習。老師可不幫你們了。能學會嗎？4.我可以把學習的方法和要求告訴大家,請你們也聽清楚：第一，先默讀課文，遇到攔路虎就消滅它。第二，再朗讀，把課文讀正確流利。第三，再默讀，想想這個小故事里邊藏著什么大道理?，F(xiàn)在，就請你們默讀課文吧。說說你們是怎么消滅攔路虎的?下面,我想請一位同學來當老師,你來隨便指生字,看同學們能不能讀好!(師提示)你還可

57、以對同學們提提要求!5.誰能把課文讀讀？小朋友,三段中,哪段是講守株待兔這個意思的?請你找找吧!同學們,你們說是哪段?一起來讀讀吧!7.出示課件,師讀：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。整天坐著是什么意思？8.如果把整天兩個字去掉，大家在讀讀，看看意思變了沒有？請你們也互相說說。大家再看看圖,他坐在哪?在想什么?那么這個守株待兔的株指的是什么,你知道了嗎?這個人怎么會這么美滋滋地在這等兔子呢?誰來說說?你是從哪知道的?讓我們一起來讀讀課文吧!9.讀得真好!如果你看見了這個種田人，你會對他說什么？請你試著說說!對,不能把偶然的一次巧合當成每天都會發(fā)生的事。好,讓我們把這個故事再完整地讀一遍!

58、1 .守株待兔2.寓言就是通過一個小故事講一個道理。3.能！4.默讀課文，畫生字。生說生字,師貼一生指,其它生讀我想請同學們讀一個組一個詞一生指,其它生讀請三人各讀一段讀第三段6.自由發(fā)言7.就是從早到晚地坐在樹樁旁。8.變了。這樣就說明種田人可能是從早到晚坐在樹樁旁，也可能就坐了半天。樹樁自由發(fā)言。學生說齊讀第一二段9.自由發(fā)言，有點意思就可以算對。生讀。穩(wěn)固認字指導寫字下面我們來寫一寫這課的字。(課件出示：先自由地讀讀吧)說說你的發(fā)現(xiàn),要寫好這些字,該躲過哪些陷阱呢?小朋友,請你和同學們交流交流吧!范寫:丟費算同學們,你們可能還聽過?畫蛇添足?狐假虎威?這些寓言故事,像這樣的故事還有很多很

59、多,更請同學們課后多多閱讀,這樣,我們的小腦袋一定會聰明!1.認讀生字。2.守：寶蓋下面一個寸。竄：穴寶蓋下面一個串；撞：提手右邊一個兒童的童3.費的第三筆是豎折折鉤，第四筆是豎撇。算：中間是個目字，下邊撇和豎要出頭。4.寫字?寓言?教學設計13一、啟發(fā)談話，揭示課題1、聯(lián)系舊知。讓學生回憶過去所學的寓言，并說說寓言的特點。借一個小故事來說明一個深刻的道理。2、揭題釋題。理解寓、那么的意思。寓：寄托，包含；那么，篇的意思。二、導學?掩耳盜鈴?，揭示學法一初讀課文，理解題意。1、學生通讀全文后，找出題眼盜。2、，學生字：掩、盜，理解題目的意思。3、總結學法：看全文，抓字眼，解題意。二細讀課文，理

60、解內容。1、根據題意，提出問題。1讀了這個題目，我們應提出哪些疑問？2學生討論，歸納出思考題：a為什么盜？b怎樣盜？c盜的結果怎樣？2、邊讀邊想，理解詞句。1齊讀第1自然段，學習生字：鐺、偷，聯(lián)系插圖，了解什么是鈴鐺。2指名讀第2自然段，說說這個自然段共有幾句話。a齊讀第1句，答復：偷鈴鐺的人明明知道什么？結合學習生字：碰，理解句式：只要就只要，提出條件；就，表示必然出現(xiàn)的結果。b齊讀第2句，答復：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣想對嗎？為什么？結合理解句式：如果就如果，表示假設；就，表示有了前面的情況就會出現(xiàn)后面的結果。理解1、2句間的關系。轉折c齊讀第3句，答復：偷鈴鐺的人是怎么做的？d齊讀第4