2022年《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、第 頁(yè)2022?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)15篇?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我精心整理的?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo) 以“保護(hù)文物為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。 學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照的寫(xiě)法。 背誦積累古詩(shī)?望岳?，提高記憶力，感受泰山美景。課前準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料

2、，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時(shí)寬帶網(wǎng)明確任務(wù)指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。交流方法 方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書(shū)：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購(gòu)置書(shū)籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。 資料展示會(huì)展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。 老師的建議： 建立資料袋，分類收藏； 組成合作小組進(jìn)行收集與整理； 要糾正一些不當(dāng)作法。課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案?四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)?。第二課時(shí)口語(yǔ)交際激情引入，揭示話題 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！

3、然而，她卻正在遭受消滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。 你有什么感受？板書(shū)：口語(yǔ)交際保護(hù)文物展開(kāi)討論，提出建議 人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)思路。 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作創(chuàng)設(shè)情景， 有一批外國(guó)游客專門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)評(píng)選

4、十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求： 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確考前須知； 寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。交流資料 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)重點(diǎn)介紹什么？ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；閱讀范文，借鑒寫(xiě)法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。自主完成習(xí)作?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。、能背誦個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備拼音大小字母卡片。教學(xué)流程一、我的發(fā)現(xiàn)、自由讀課文上的詞：要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。、同桌互相讀一讀，做做小老師。、出示生

5、字：矮 瘦 暗 丑 閑 舊 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。 請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？如：“瘦、丑是翹舌音、師生合作讀：師讀“高生讀“矮。、男女同學(xué)合作讀。、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？、擴(kuò)展運(yùn)用： 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？ 說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。二、我會(huì)讀、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河教師提出過(guò)河要求:讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。出示詞語(yǔ)：打水 打傘 打 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號(hào)、自己練讀，同桌互讀。、齊讀。、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。、評(píng)出最正確合作獎(jiǎng)。、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞

6、語(yǔ)中的“打換個(gè)字。三、讀讀背背、談話激趣。、出示個(gè)字母小寫(xiě)。你認(rèn)識(shí)它們嗎？、請(qǐng)學(xué)生讀。、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母： 自由讀。 指名讀。 同桌互讀。 男女生比賽讀。、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母： 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？ 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？ 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差異大？、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。、背誦比賽。?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、以“保護(hù)文物為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照的寫(xiě)法。4、背誦積累古詩(shī)?望岳?，提高記憶

7、力，感受泰山美景。課前準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時(shí)寬帶網(wǎng)明確任務(wù)指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。交流方法1、方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書(shū)：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購(gòu)置書(shū)籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。2、資料展示會(huì)展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。3、老師的建議：1建立資料袋，分類收藏；2組成合作小組進(jìn)行收集與整理；3要糾正一些不當(dāng)作法。課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。第二課時(shí)口語(yǔ)交際激情引入，揭示

8、話題1、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受消滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。2、你有什么感受？板書(shū)：口語(yǔ)交際保護(hù)文物展開(kāi)討論，提出建議1、人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)思路。2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程當(dāng)中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作創(chuàng)設(shè)情景1、有一批外國(guó)游客專門(mén)到中國(guó)游

9、覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？2、要求：1熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確考前須知；2寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。交流資料1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)重點(diǎn)介紹什么？2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；閱讀范文，借鑒寫(xiě)法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。自主完成習(xí)作?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)4課前準(zhǔn)備：1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。2：搜集關(guān)于生命的名言警句。第一課時(shí)口語(yǔ)交際一：談話導(dǎo)入：生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相

10、信大家一定對(duì)生沒(méi)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，直接可就讓我們共同交流一下吧。二：自主準(zhǔn)備1：默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2：投影出示：a：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。b：講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說(shuō)。5：自己輕聲練習(xí)講述。三：暢所欲言。1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評(píng)、指正。教師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。2：每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真，安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。四

11、：總結(jié)評(píng)價(jià)1：自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2：學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最正確，為什么？3：教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改良意見(jiàn)。第二、三課時(shí)習(xí)作一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。二：閱讀提示，明確要求1：學(xué)生默讀提示，畫(huà)出要求。2：投影出示習(xí)作要求：a：內(nèi)容具體b：寫(xiě)出真實(shí)感受c：題名自定三：試寫(xiě)

12、初稿，反復(fù)修改1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2：好文章是寫(xiě)出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。四：朗讀佳作，共同賞評(píng)1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2：請(qǐng)局部學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。五：譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報(bào)。1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命為專題的板報(bào)。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)故事日積月累一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1：讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。2：聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。二：我的發(fā)現(xiàn)1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)

13、完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。成語(yǔ)故事1：自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。2：小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3：全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。4：練習(xí)講述這個(gè)故事。日積月累1：出示日積月累的句

14、子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲B：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。列夫。托爾斯泰c：生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。車爾尼雪夫斯基d：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他奉獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。愛(ài)因斯坦e：人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。愛(ài)因斯坦3：請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。教學(xué)目標(biāo)：1：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。2：在口語(yǔ)

15、交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力。3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4：積累關(guān)于生命的名言警句。5：理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下等詞語(yǔ)的意思。3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn)，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點(diǎn)。5.理解“窮那么變，變那么通，通那么久等句子的含義，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)1.能夠借助在文言文里

16、學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下等詞語(yǔ)的意思。2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)理解“窮那么變，變那么通，通那么久等句子的含義，并能背誦。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下等詞語(yǔ)的意思。3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們先

17、回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)。1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)2.表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對(duì)于有問(wèn)題的地方,要用修改符號(hào)進(jìn)行修改,對(duì)于一知半解的問(wèn)題要查資料,確保準(zhǔn)確。4.小結(jié):同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過(guò)程中,要不斷思考,并寫(xiě)下心得。對(duì)自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)用修改

18、符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教,等等。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用。1.借助文言文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思去推導(dǎo)成語(yǔ)的意思。課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過(guò)猶不及 赴湯蹈火學(xué)生齊讀后思考:這些畫(huà)橫線的字的主要意思是什么?(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對(duì)。及:到達(dá)。湯:熱水。)2.課本“詞句段運(yùn)用還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。3.檢查反應(yīng),全班交流。(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。(說(shuō)明任何科學(xué)創(chuàng)造或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷研究、探討、解決問(wèn)題中得來(lái)的。)(2)莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。像我這

19、樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫(xiě)出了閱讀的好處。)4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,請(qǐng)找出來(lái),與周圍的同學(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示。1.教師展示楷書(shū)和行書(shū)各一張,學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)兩種書(shū)法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。學(xué)生交流。(發(fā)現(xiàn):楷書(shū)的筆畫(huà)每一筆都很標(biāo)準(zhǔn),筆畫(huà)與筆畫(huà)之間不互相牽連,所以,楷書(shū)寫(xiě)起來(lái)相對(duì)速度較慢。行書(shū)是介乎草書(shū)和楷書(shū)之間的一種字體,它不像草書(shū)那樣難寫(xiě)難認(rèn),又不像楷書(shū)那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書(shū)的連筆可以加快書(shū)寫(xiě)速度。)2.學(xué)生齊讀這兩種書(shū)法的書(shū)寫(xiě)文字,

20、全班交流。3.展示趙孟 楷書(shū)?三門(mén)記?。(1)學(xué)生比照認(rèn)識(shí)其楷書(shū)內(nèi)容;(2)學(xué)生自由討論其楷書(shū)特點(diǎn);(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。五、學(xué)習(xí)“日積月累。1.學(xué)生齊讀“日積月累的句子,注意讀準(zhǔn)“變“通的讀音。2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。第一個(gè)句子出自?周易? ,意思是:事物開(kāi)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的開(kāi)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地開(kāi)展。第二個(gè)句子出自?禮記? ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。第三個(gè)句子出自?荀子?,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的,但是顏色比藍(lán)草更深。第四個(gè)句子出自?淮南

21、子?,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。真者,精誠(chéng)之至也,不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。時(shí)危見(jiàn)臣節(jié),世亂識(shí)忠良。4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。六、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)

22、際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練。?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)過(guò)程一、播放音頻，激趣導(dǎo)入1教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放?三字經(jīng)?的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)2交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？3播放?三字經(jīng)?的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。4教師引言：同學(xué)們，在剛剛的視頻中，你發(fā)現(xiàn)?三字經(jīng)?開(kāi)頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開(kāi)課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注

23、意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。二、初讀課文、自主識(shí)字1自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。2找學(xué)生試著朗讀課文 ，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。3再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了根底。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。2學(xué)生匯

24、報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。預(yù)設(shè)：(1)“之：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。(2)“初：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開(kāi)始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初。(3)“性：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄，右邊“生字，合起來(lái)就是“性。(4)“善：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說(shuō)“善良。(5)“習(xí)用字歌記憶：“羽丟半邊就是“習(xí)。(6)“教：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jio(教書(shū))；jio(教師)。(7)“遷：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加的方法記憶并組詞。(8)“貴

25、：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤相對(duì)。(9)“專：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門(mén)。(10)“幼：組詞：幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。(11)“玉：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。(12)“器：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。(13)“義：組詞：正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁，義薄云天。3出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此根底上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。四

26、、師生互動(dòng)，感知韻文1先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差異，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。2先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)(2)導(dǎo)學(xué)：多

27、媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒(méi)有知識(shí)，能有什么用呢？)(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文

28、化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，到達(dá)事半功倍的效果。五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2課件出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)3師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)(

29、4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、“ 辶的寫(xiě)法。4教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的?三字經(jīng)?最多。com設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)出示生字找出喜歡的生字學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，將寫(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。教學(xué)反思本文作為?三字經(jīng)?國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意

30、思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)7、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編等個(gè)字。能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。課件或投影“日積月累中的詞語(yǔ)，十二生肖郵票掛圖。第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)情境、教室黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰

31、匙新聞發(fā)布會(huì)。、教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)那么及獎(jiǎng)勵(lì)方法二、內(nèi)容：同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。規(guī)那么： 按小組選一名“新聞發(fā)言人，“發(fā)言人先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。 “新聞發(fā)言人在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者們的提問(wèn)。獎(jiǎng)勵(lì)方法：但凡讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙。民主推薦：、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。、組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。成果發(fā)布：、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。、所有同學(xué)根

32、據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估?？偨Y(jié)頒獎(jiǎng)：三、布置作業(yè)選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。第二課時(shí)習(xí)作一、再現(xiàn)生活、回憶近期開(kāi)展的“閃光的金鑰匙這一活動(dòng)。、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。二、描述生活、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。、把自己最感興趣的話題整理一下，寫(xiě)成一篇習(xí)作。三、回味生活、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。四、創(chuàng)造生活、把自己寫(xiě)的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。、

33、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫(xiě)得好的，裝訂成一本習(xí)作集。第三課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)、回憶舊知，明其特點(diǎn)：出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。、出示詞語(yǔ)：遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)： 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。讀讀背背、觀察與認(rèn)讀： 學(xué)生觀察圖片：這是什么？郵票上面畫(huà)的又是什么？ 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。、了解十二生肖

34、： 讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。 交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。、讀讀與背背： 學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。 學(xué)生試背十二生肖。第四課時(shí)讀讀認(rèn)認(rèn)、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。、學(xué)生自由讀、指名讀。、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。展示臺(tái)、學(xué)生商議展示方式。、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。、教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出

35、的小組或個(gè)人。?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析、口語(yǔ)交際：保護(hù)文物：讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起的觀念。、習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。把說(shuō)和寫(xiě)充分結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的時(shí)機(jī)。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)“世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。、我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作

36、中去。、日積月累：熟讀并背誦個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)、以“保護(hù)文物為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照的寫(xiě)法。、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)策略引導(dǎo)為主，少講多練，以練說(shuō)帶練寫(xiě)。教學(xué)重、難點(diǎn)、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備與

37、中國(guó)的“世界遺傳有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。教學(xué)時(shí)間課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)、讀“我的發(fā)現(xiàn)： 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。 已開(kāi)掘的三個(gè)俑坑，總面積近平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。、了解句子的特點(diǎn)和作用：句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。、另外找出相似的句子寫(xiě)、讀。、舉一處景物仿寫(xiě)。二、積累對(duì)聯(lián)、讀對(duì)聯(lián)。、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 寫(xiě)出云漫月濃的境界一徑對(duì)半簾 竹陰對(duì)花影 云滿地對(duì)月籠紗、讀、記、吟。、另舉幾例對(duì)聯(lián)。三

38、、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)、明確任務(wù)：指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。、交流方法： 方法展示臺(tái)：你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書(shū)：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。徊殚喕蛸?gòu)置書(shū)籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。 資料展示會(huì)：展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。 老師的建議：?語(yǔ)文園地五? 建立資料袋，分類收藏。 組成合作小組進(jìn)行收集與整理。 要糾正一些不當(dāng)作法。四、課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。第二課時(shí)口語(yǔ)交際一、*引入，揭示話題、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受消滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。、你

39、有什么感受？板書(shū)：口語(yǔ)交際保護(hù)文物二、展開(kāi)討論，提出建議、人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)思路。、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作一、創(chuàng)設(shè)情景、有一批外國(guó)游客專門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？、要求： 熟悉

40、景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確考前須知。 寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。二、交流資料、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)重點(diǎn)介紹什么？、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容。三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。四、自主完成習(xí)作?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)帶有廠字頭、穴寶蓋的生字，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。理解并積累表示笑的詞語(yǔ)。理解積累由意思相近或相同的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。2、熟讀?弟子規(guī)?片段，積累語(yǔ)言。3、閱讀?好天氣和壞天氣?，學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：板塊一、辨識(shí)規(guī)律，自主識(shí)字1、出示相關(guān)圖片，朗讀詞語(yǔ)：廚房、廁

41、所、車廂、大廈。這些生字有什么相同點(diǎn)？2、引導(dǎo)學(xué)生了解廠字頭。廠字頭的字往往與房屋、處所有關(guān)。3、再次朗讀詞語(yǔ)，正音：廁。4、出示相關(guān)圖片，說(shuō)說(shuō)“窟窿、洞穴、窯洞的區(qū)別。5、朗讀詞語(yǔ)：窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音：“窄讀翹舌音。“窿讀第二聲，在“窟窿中要讀輕聲。6、比擬這組生字的相同點(diǎn)。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。板塊二、讀演結(jié)合，積累詞語(yǔ)1、出示“字詞句運(yùn)用中描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。2、這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)笑的，但有些不同，請(qǐng)任選一個(gè)，為大家表演。學(xué)生表演之后，引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語(yǔ)含義的區(qū)別。3、再次齊讀詞語(yǔ)。你還知道其他關(guān)于笑的詞語(yǔ)嗎？4、剛剛我們通過(guò)表演理解了詞語(yǔ)含義的區(qū)別，現(xiàn)在老師要提高

42、難度了，請(qǐng)大家不用表演只用聲音和表情來(lái)表現(xiàn)以下詞語(yǔ)的含義。出示：連蹦帶跳、難為情、和顏悅色指名讀詞語(yǔ)，評(píng)析?，F(xiàn)在我們把詞語(yǔ)放回句子。指名讀，齊讀。小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。小結(jié)：朗讀人物對(duì)話時(shí)，可以根據(jù)提示語(yǔ)，讀出適宜的語(yǔ)氣。5、找到生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生字。找到詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，就能更好地理解積累詞語(yǔ)。出示：教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟與同桌討論一下，這些詞語(yǔ)內(nèi)在的規(guī)律是什么。小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近或者相同的字構(gòu)成的。所以，詞語(yǔ)的意思就

43、是字的意思，只是程度更深。6、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？再次齊讀詞語(yǔ)。板塊三、多樣誦讀，明理踐行1、師示范朗讀?弟子規(guī)?片段。討論：你們聽(tīng)出老師是怎么讀的嗎？師再次示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀韻文時(shí)要注意停頓和節(jié)奏感。2、指名朗讀，相機(jī)正音。生齊讀，變換節(jié)奏讀，輪讀。3、討論：有哪些內(nèi)容讀不懂？有哪些內(nèi)容讀懂了？4、完整講解選段意思。帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣扣好；襪子和鞋子都要穿得平整，鞋帶要系緊，這樣全身儀容才整齊?；丶液螅撓聛?lái)的帽子和衣服應(yīng)當(dāng)放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己

44、要發(fā)奮圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，那么不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。5、再次齊讀。6、讀了這段話，你想到什么？板塊四、閱讀文章，穩(wěn)固技能1、輕聲朗讀?好天氣和壞天氣?。2、分享：你覺(jué)得這個(gè)故事有趣在哪里？你從故事中讀懂了什么？3、這個(gè)故事讓你想到了本單元的哪篇課文？為什么？4、為同學(xué)們朗讀你比擬喜歡的段落。?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)10、運(yùn)用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。、識(shí)別六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。、了解“嗎、呢、吧的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，開(kāi)展語(yǔ)言。、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。識(shí)別六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)，了解“嗎、呢、吧的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑

45、問(wèn)句，開(kāi)展語(yǔ)言。蘋(píng)果貼樹(shù)，課件，生字卡片。課時(shí)。第一課時(shí)用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。識(shí)別六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。一、導(dǎo)入小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。二、游戲一：摘蘋(píng)果我會(huì)認(rèn)、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果反面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共個(gè)。激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果反面的字朋友的名字，摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果反面的字朋友就藏在語(yǔ)文園地五的“我會(huì)認(rèn)中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。、學(xué)生自由練讀、識(shí)記，(忘了可以查查生字表)、四人小組互讀，教師

46、巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。、做游戲。在蘋(píng)果樹(shù)的一側(cè)貼出分別寫(xiě)著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖，紅、黃、青三種顏色介紹游戲規(guī)那么：摘下一個(gè)蘋(píng)果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出反面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果后面，讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。做游戲的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。、歸類識(shí)記：找出三組字各自的字形特點(diǎn)。小組齊讀，全班齊讀。、變序抽檢。教師變序抽取三組生字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。三、游戲二：吃水果(我會(huì)讀)、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果

47、圖案，五種圖案中隱含著個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。、同桌練讀，小組練讀。、做游戲，教師適時(shí)正音。指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀四、游戲三：幫字朋友找“兄弟(比比寫(xiě)寫(xiě))、出示張生字卡，指名讀、開(kāi)火車讀。、游戲：在這個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出它們？請(qǐng)名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的擺在一起。四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟？它們哪兒長(zhǎng)得像，還有哪兒長(zhǎng)得不像？全班交流。、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟嗎？、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)教師用黑板上的田字格示范

48、書(shū)寫(xiě)“馬、鳥(niǎo)、四、兩。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱。第二課時(shí)解“嗎、呢、吧的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，開(kāi)展語(yǔ)言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來(lái)，跟它們?cè)俅虼蛘泻?。變序抽取“我?huì)認(rèn)、“我會(huì)讀、“比比寫(xiě)寫(xiě)的字卡、詞語(yǔ)卡，學(xué)生開(kāi)火車讀這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽。二、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))、指導(dǎo)讀句子。出示三句話，教師范讀。指名讀。、找找這三句話的共同點(diǎn)。讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。、說(shuō)句子比賽。小組合作，用“嗎、呢、吧分

49、別說(shuō)句子。以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的時(shí)機(jī)，由小組長(zhǎng)自主安排，可以一人說(shuō)一句，也可以兩人一起說(shuō)一句。評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。用得準(zhǔn)確，說(shuō)出問(wèn)句的語(yǔ)氣說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。三、朗讀比賽我會(huì)讀、教師范讀?天上的小白羊?，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想像。、交流感受：聽(tīng)著老師朗讀，你好似看見(jiàn)了什么？、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。、指導(dǎo)朗讀。各組提出自己小組還沒(méi)有解決的困難，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫助。教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才五個(gè)字及多音字“

50、著，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。、朗讀比賽：小組合作練習(xí)朗讀。第一輪比賽：各組派一名代表參加。第二輪比賽：小組集體參加。評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。、擴(kuò)展訓(xùn)練。討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察，試著改編這首兒歌，如：?天上的小白兔?、?天上的大白鵝?全班交流。?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)11第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，/是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下

51、吧。二、自主準(zhǔn)備1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2.投影出示三、內(nèi)容1、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；2、講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。5.自己輕聲練習(xí)講述。四、暢所欲言1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。五、總結(jié)評(píng)價(jià)1.自我評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)

52、度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2.學(xué)生評(píng)價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最正確？為什么？3.教師評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改良意見(jiàn)。第二、三課時(shí) 習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。二、閱讀提示，明確要求1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求內(nèi)容具體；寫(xiě)出真實(shí)感受；題目自定。三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)

53、行個(gè)別指導(dǎo)。2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2.請(qǐng)局部學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。五、謄寫(xiě)作文，制作墻報(bào)1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛(ài)生命為專題的板報(bào)。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。二、我的發(fā)現(xiàn)1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同

54、學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去

55、衡量的。列夫托爾斯泰c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。車爾尼雪夫斯基d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他奉獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛(ài)因斯坦e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。愛(ài)因斯坦3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。四、成語(yǔ)故事1.自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。4.練習(xí)講述這個(gè)故事。?語(yǔ)文園地五?教學(xué)設(shè)計(jì)12第一課時(shí) 口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)1進(jìn)一步

56、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。2體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)爸爸媽媽的情感。3具體生動(dòng)的講故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。課前準(zhǔn)備整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的父母對(duì)自己的愛(ài)的資料。收集關(guān)于愛(ài)父母的名人名言。教學(xué)過(guò)程一、講故事啟發(fā)談話，提示學(xué)習(xí)活動(dòng)1師動(dòng)情講述故事?媽媽的禮物?。2師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事，再舉手交流。例：?奇跡的名字叫父親?、?血乳?等3小結(jié)：聽(tīng)了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說(shuō)，在平時(shí)的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？二、引導(dǎo)交流，進(jìn)一步體會(huì)父母之愛(ài)1師述：同學(xué)們，

57、你的爸爸媽媽向你傾注了無(wú)限的愛(ài)意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來(lái)說(shuō)；也可以結(jié)合你的一些感受來(lái)談；還可以一邊說(shuō)事情，一邊參加你的感受。2學(xué)生小組交流。3請(qǐng)代表上臺(tái)交流。三、引導(dǎo)交流，激發(fā)愛(ài)父母的感情1師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛(ài)我們，可是我知道，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，你覺(jué)得我們應(yīng)該如何愛(ài)我們的父母呢？2學(xué)生討論交流3師述：你以前是怎么做的呢？4師述：在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的事情？你在做這些事情的過(guò)程中，又有什么感受呢？四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流

58、欲望1師述：有一個(gè)小朋友以前是一個(gè)很淘氣的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛(ài)他，可是有一天他終于明白了父母對(duì)自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)意，你能幫助他，給他想個(gè)好方法嗎？2生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。五、活動(dòng)小結(jié)六、布置作業(yè)通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)交流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。第二課時(shí) 習(xí)作一、提出任務(wù)在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛(ài)，這次習(xí)作，就請(qǐng)你用一兩件事，寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。二、選材構(gòu)思1哪一件事讓你感觸最深？這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一

59、下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時(shí)間，事情發(fā)生的地點(diǎn)，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過(guò)，事情的結(jié)果。在整個(gè)這一件事情中，你的心情有什么變化？2同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。三、動(dòng)筆起草1師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫(xiě)一寫(xiě)自己在整個(gè)這件事情中的心情。2學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。第三課時(shí)講評(píng)修改一、朗讀欣賞1大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。二、評(píng)議1師生共同評(píng)議。2針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。三、再讀欣賞，謄寫(xiě)第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。2歸類認(rèn)識(shí)槐、梧等八

60、個(gè)字。3積累名詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程一、我的發(fā)現(xiàn)1學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。2實(shí)物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？a.指名讀句子。b學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。3師總結(jié)：同一個(gè)漢字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。二、讀讀認(rèn)認(rèn)1自讀韻文，做到不加字，不漏字。2出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)？3自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。4同桌互相檢查，教師抽查認(rèn)讀情況。5自讀韻文，了解樹(shù)木的常識(shí)。三、讀讀背背1學(xué)生自讀古詩(shī)。2自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。3師談?wù)劰旁?shī)大意。4學(xué)生背誦古詩(shī)。?語(yǔ)文園地五?教學(xué)