2022年《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、第 頁(yè)2022?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)15篇?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀與收藏。?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)說(shuō)：課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)和十個(gè)球

2、幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八和“入。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一。2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、 談話激趣。師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎?二、 借助拼音，初讀感知。1.請(qǐng)小朋友翻開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。5.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。6.指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小

3、朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么?(生自由說(shuō))三、 借助畫(huà)面，再讀感悟。1.出示課文插圖，剛剛腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!2.看圖。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢?老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花老師指著整幅畫(huà)，學(xué)生讀整首詩(shī)。3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。一

4、學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。四、 穩(wěn)固生字。1.穩(wěn)固字音：“你拍一，我拍一的游戲。2.穩(wěn)固字形：和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。(讀卡片)第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)生字。1.唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗?生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛(ài)把臉洗。師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇?生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山?生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺?生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)?生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。師：我說(shuō)

5、六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游?生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起?生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球?生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本領(lǐng)?生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本領(lǐng)。2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。一生說(shuō)：我得了第名。眾生說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第名。3.讀?詠雪詩(shī)?。二、 寫(xiě)字。1.認(rèn)識(shí)田字格。“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。2.認(rèn)識(shí)筆

6、畫(huà)“一。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。3.寫(xiě)字姿勢(shì)歌。寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平4.指導(dǎo)寫(xiě)字?！耙粚?xiě)在橫中線上，字要居中?！岸蓹M上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。“三第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二、三三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一。、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。生字卡片，插圖一的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的

7、圖片假設(shè)干。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、si、yi、wu和三個(gè)三拼音節(jié)jia、zuo、hua。、激趣導(dǎo)入開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友啦！老師真為你們快樂(lè)！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！二、觀察圖畫(huà)，揭示課題、看圖說(shuō)話。大屏幕出示文中插圖一引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f(shuō)什么？、揭示課題有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里。、指名

8、讀課題誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里。三、圖文結(jié)合，初讀課文、教師范讀課文。、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、“亭臺(tái)、“花。、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀兩遍。四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。、全班交流在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生、教學(xué)生字： 讀一讀：出示個(gè)生字帶拼音，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三。變序抽取張生字卡不帶拼音，開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。 擺一擺

9、：人人動(dòng)手，把張字卡分成兩類擺一擺。小組交流說(shuō)說(shuō)為什么這么擺?！耙恢痢笆菙?shù)字，“去與“里不是全班交流。出示四行五列的方格課文的格式，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友送回自己的“座位即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里。五、朗讀感悟、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。、把課文讀得有感情、有韻律： 小山村的景色多美呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？ 找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。 男女生分別齊讀。六、課間活動(dòng)全班表演唱?數(shù)鴨子?。七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、認(rèn)識(shí)田字格： 談話激趣小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格

10、是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？出示田字格這就是生字的家。 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。 拍手讀兒歌“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。 教師介紹筆畫(huà)名稱“橫，范寫(xiě)“一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。 學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。八、布置作業(yè)、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。第二課時(shí)一、穩(wěn)固生字、我會(huì)認(rèn)： 變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。 做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去。游戲說(shuō)明

11、鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。、我會(huì)記： 小組討論你是怎么記住這些字的？ 全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九“云、去“入、八來(lái)記住“九“去“八。、我會(huì)用： 摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子：出示梨樹(shù)圖上面掛著個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字。指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。 選生字卡填空：黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。 交流我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？二、指導(dǎo)背誦課文、全班齊讀課文兩遍。、限時(shí)背誦課文給分鐘時(shí)間，學(xué)

12、生各自試著把課文背誦下來(lái)。、借助插圖背誦課文能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背讀兩遍。、自由配上動(dòng)作背誦課文指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二“三、觀察課本中田字格里的范字。、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來(lái)說(shuō)、教師范寫(xiě)“二“三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字比照。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。、講評(píng)講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。四、擴(kuò)展活動(dòng)、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快：分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音 繞口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說(shuō)好四和

13、十，得*舌頭和牙齒。誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席，他的舌頭沒(méi)用力；誰(shuí)說(shuō)十四“適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)3?一去二三里?是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致， 個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?，我確定了第一課時(shí)的個(gè)教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)

14、歌。、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各局部的名稱。在此根底上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的根本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性

15、。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)好奇來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生是學(xué)習(xí)

16、和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，穩(wěn)固生字。、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一。課件、卡片、生字果。一、 以情激趣，導(dǎo)入新課、嗨！大家好！我

17、是你們的老朋友“手指娃娃，好久不見(jiàn)，想我了嗎？今天，我給大家?guī)?lái)了漂亮的禮物，是什么呢？出示生字果草莓，快樂(lè)嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開(kāi)火車讀。、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。二、自主研讀，自讀自悟、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字： 手指娃娃：今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。出示圖片。 指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意： 你來(lái)到了什么地方？你是怎么知道的？ 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，出示圖首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？房屋裊裊的炊煙 你能說(shuō)得更好嗎？

18、再看房屋背后的小山上有什么？亭子亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)。 我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？花兒多嗎？能?shù)得清嗎？藍(lán)藍(lán)的天空開(kāi)得正艷的桃花無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著盛開(kāi)著各種鮮花。 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。師范讀古詩(shī)你們想讀一讀嗎？ 請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。 會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給手指娃娃聽(tīng)呀？ 指名讀，評(píng)議正音：有兩個(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就

19、會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？四和十請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六正音找出來(lái)讀一讀?！耙坏谋疽糇x“y，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地、“一片海；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹(shù)、“一朵花。本課讀二聲。齊讀。 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？、第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開(kāi)始。讀好了，讀給你的同桌聽(tīng)： 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。 讓我們大家一起讀一讀吧。讀古詩(shī)。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。 分組賽讀。 小朋友讀得那么

20、好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，指導(dǎo)寫(xiě)字、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛(ài)！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。他們好象在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎？、哇！瞧，他們可快樂(lè)了，球賽快開(kāi)始了，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。課中休息：音樂(lè)、手指娃娃送來(lái)的生字果子，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他！搶讀生字

21、帶讀、手指娃娃的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫(xiě)個(gè)：“一字吧！看！這是什么格子？出示“田字格跟著老師讀：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它幫助。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。一的筆畫(huà)是橫，指導(dǎo)寫(xiě)“一：一字只有一畫(huà)，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。書(shū)空，書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。四、總結(jié)全課、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開(kāi)了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們?cè)僖淮卫收b古詩(shī)，表達(dá)我們喜愛(ài)之情，好嗎？、手指娃娃可滿意了

22、，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。再見(jiàn)！三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開(kāi)放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色，教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開(kāi)放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對(duì)話。如：以“趣味對(duì)讀中，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢，在聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！，在這里，教師亦師亦友，只在課堂

23、中引路，把“怎樣走路的權(quán)利還給學(xué)生。更值得一提的是在“續(xù)編課文中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問(wèn)題找老師，老師也是你們的小組成員哦，老師與學(xué)生平等對(duì)話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)，師生的和諧互動(dòng)，充分表達(dá)了課堂民主和人文關(guān)心，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文根底。二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語(yǔ)文課程正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在案例中，教師在開(kāi)課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴的情境，并煽動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)

24、生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀?！白x我所愛(ài)讀，快樂(lè)無(wú)比；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來(lái)當(dāng)一回作家，續(xù)寫(xiě)課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫(xiě)兒歌，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來(lái)。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺。三、教師要捧著一顆愛(ài)心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程新課程改革處處表達(dá)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛

25、地綻放。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)心；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如果每個(gè)教師都捧著一顆愛(ài)心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，讓學(xué)生在語(yǔ)文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析?一去二三里?這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)情分析第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去、“里、“

26、花等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一“二“三這3個(gè)字。3.知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。(一) 激趣導(dǎo)入1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。2、 師：1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧!(二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一的變調(diào)。3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然

27、后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。4、 假設(shè)你就是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)5、 教師范讀(配樂(lè)朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么?6、 交流感受7、 課間操8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?9、 小節(jié)過(guò)渡，配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。(三) 學(xué)習(xí)拓展，游戲穩(wěn)固游戲：(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn)：“我的朋友在哪里?拿著

28、相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。然后大家齊讀。(3) 用攀頂峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說(shuō)一(二、三、四)什么?(四) 指導(dǎo)寫(xiě)字1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記。2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書(shū)中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà)，長(zhǎng)短一樣嗎?3、 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一，教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中練習(xí)。4、 練寫(xiě)“一字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。教學(xué)反思?一去二三里?是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。為了到達(dá)本課

29、的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導(dǎo)看圖 初步感知遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。在此根底上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒牵趯W(xué)生說(shuō)話時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等。可見(jiàn)說(shuō)話訓(xùn)練不到位。二、誦讀課文 理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造

30、著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氣氛,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的根底上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī)，那就更好了。比方可提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要局部。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱，接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很

31、困難的，何況要寫(xiě)好一“橫談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè)，書(shū)空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方?？傊@節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)5一、溫故知新、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，拼音我們都學(xué)完了，你想不想展示一下自己的本領(lǐng)？下面老師就來(lái)考考大家。2、點(diǎn)擊課件，出示：sn、w、y、li、b、sh、r、s、q、ji。3、拉火車讀音節(jié)，看那列火車開(kāi)得最快。小火車、開(kāi)開(kāi)開(kāi)、火車頭！二、自主研讀、認(rèn)識(shí)生字1、同學(xué)們學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到一個(gè)小山村看一看！出示?一去二三里?掛圖，

32、掛圖后面是這首詩(shī)的板書(shū)。2、大家仔細(xì)看一看，你在圖中都看到了什么？?jī)蓚€(gè)小朋友在山間的小路上看風(fēng)景。3、想一想他們可能在談?wù)撌裁?。生：小哥哥指著遠(yuǎn)處說(shuō)：“你看看，那有一個(gè)小村莊，冒著煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真漂亮啊！小妹妹說(shuō)：“我們身邊的花也很漂亮??！你聞聞，多香?。√崾緦W(xué)生按照順序觀察，把短詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)全，可適當(dāng)發(fā)散。4、同學(xué)們說(shuō)得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說(shuō)的話！有人啊，只用了20個(gè)字就把他們說(shuō)的東西全都說(shuō)全了！大家想不想看看？揭掉掛圖，展示板書(shū)。5、根據(jù)我們學(xué)過(guò)的拼音把這首短詩(shī)讀一讀。指名讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。6、師：老師標(biāo)紅的這些字就是我們本課需要認(rèn)識(shí)

33、的生字，根據(jù)老師標(biāo)的拼音，你能讀出它們嗎？指名讀，學(xué)生齊讀。7、師：在課文中我們都能讀出來(lái)，但是如果這些生字從課文中跑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？出示生字卡片，學(xué)生讀，并試著用這些生字組詞或說(shuō)一段話。8、師：認(rèn)識(shí)了這些生字，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī)，看看詩(shī)中都寫(xiě)了哪些美景。三、反復(fù)品讀、感受畫(huà)面1、同學(xué)們仔細(xì)看這首小詩(shī)，你能從詩(shī)中“看到哪些美麗的景物呢？在詩(shī)中把這些景物挑出來(lái)、畫(huà)上橫線，并在圖畫(huà)上把你看出來(lái)的景物圈一圈。生：煙村、亭臺(tái)、花總結(jié)：兩個(gè)小朋友，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺(tái)錯(cuò)落地排列著，他們身邊的小路旁開(kāi)著各種美麗的野花。2、兩個(gè)小朋友看到那么多美

34、麗的景物，他們多快樂(lè)啊！誰(shuí)能讀出他們那種快樂(lè)的心情？指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3、他讀得非常流利，但是還不夠快樂(lè)。下面聽(tīng)老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小朋友快樂(lè)的心情。教師范讀，指導(dǎo)停頓和重音。4、下面老師找同學(xué)來(lái)讀一讀，誰(shuí)讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫(huà)再掛上去！5、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。直到學(xué)生能夠讀出詩(shī)歌的聲韻，把圖畫(huà)掛上去，蓋住詩(shī)歌的板書(shū)。6、背古詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景色。四、指導(dǎo)寫(xiě)字課前認(rèn)識(shí)田字格和三線格1、觀察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫(huà)，在田字格中占什么位置，找同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。老師邊指導(dǎo)、邊在黑板上的田字格中寫(xiě)樣子。2、伸出手指書(shū)空：學(xué)生一邊念筆順、一邊書(shū)空。例“木：一筆

35、橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。3、在課本上描紅，并仿寫(xiě)幾個(gè)。4、找寫(xiě)得好的和寫(xiě)得有問(wèn)題的進(jìn)行評(píng)議。5、學(xué)生在三線格本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)一揭示課題出示圖首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？房屋裊裊的炊煙你能說(shuō)得更好嗎?、再看房屋背后的小山上有什么？亭子亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍亭臺(tái)、我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？藍(lán)藍(lán)的天空開(kāi)得正艷的桃花無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古

36、樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)你們想讀嗎？過(guò)渡：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)二復(fù)習(xí)音節(jié)、出示課文音節(jié)請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)yisiwushizhi齊讀一遍、出示er你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同抽讀，領(lǐng)讀三讀課文、出示課文拼音同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.少量時(shí)間自由讀、抽讀。、出示拼音加漢字聯(lián)系拼音讀課文、出示古詩(shī)去掉拼音你還會(huì)讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對(duì)美麗景色

37、喜歡的感情.、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.四學(xué)生字、出示卡片看卡片拼讀開(kāi)火車、拆去拼音再讀、認(rèn)識(shí)田字格、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).寫(xiě)筆畫(huà)橫要注意什么?示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)一起書(shū)空、分別用一、二、三說(shuō)話，并學(xué)習(xí)寫(xiě)字。五總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)和三個(gè)生字一二三同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一。2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字

38、。2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一。難點(diǎn)：分辨“入和“八。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一和田字格，會(huì)寫(xiě)“一。1、 正確、流利地朗讀課文。2、 會(huì)寫(xiě)生字“一，寫(xiě)好筆畫(huà)“一。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)音節(jié)tn r yn ti li ji ji hu shzu2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺(jué)已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語(yǔ)拼音，有了這些拼音朋友的帶著，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó)，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們快樂(lè)嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！二、借助拼音，初讀感知。1、

39、咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩(shī)中找到答案。知道什么是古詩(shī)嗎？想讀嗎？2、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)課文，自己借助拼音讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫(huà)一畫(huà)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者和同桌一起讀兩遍。4、指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。5、用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。7、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，齊讀詩(shī)歌。8、師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？生自由說(shuō)三、借助畫(huà)面，再讀感悟。1、出示課文插圖，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。剛剛腦海里出現(xiàn)這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己

40、。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！2、看圖。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花老師指著整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。要求讀流利、讀正確。3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。4、當(dāng)小詩(shī)人，有感情的讀一讀。試背。四、穩(wěn)固生字。1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？表?yè)P(yáng)自主識(shí)

41、字的學(xué)生2、打亂順序開(kāi)火車穩(wěn)固生字。3、給生字排排隊(duì)。一至十是數(shù)字，去和里不是五、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)田字格歌1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家出示田字格，就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？2、了解作用：有了它們就知道筆畫(huà)的位置了，可以幫助小朋友把字寫(xiě)工整、寫(xiě)勻稱，3、讀兒歌田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫左上格、右上格，左下格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一：先師范寫(xiě)，生描紅1、寫(xiě)字姿勢(shì)歌。寫(xiě)字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一2、指導(dǎo)寫(xiě)字。介紹筆畫(huà)名稱：“

42、一由一筆組成，這個(gè)筆畫(huà)叫橫，生書(shū)空。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講述，橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。字的位置：“一寫(xiě)在橫中線上，字要居中。3、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，講評(píng)。?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)3正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫(huà)面初步有感情地朗讀4觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。有感情地誦讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣師：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆?/p>

43、樂(lè)園里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友，在“認(rèn)一認(rèn)里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開(kāi)去漢字王國(guó)吧！播放火車背景音樂(lè)二、導(dǎo)入新課1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到了漢字王國(guó)的第一站一個(gè)美麗的小山村，出示插圖課件看著這幅山村圖，誰(shuí)能按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這幅圖上你看到了什么？2、師：通過(guò)大家剛剛的描述，老師覺(jué)得小山村真美?。≡?shī)人邵雍來(lái)到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫(xiě)下了這首詩(shī)，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書(shū)課題。(教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě))3、我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗播放視頻4、師:多美的景色,

44、多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng)老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，大家覺(jué)得老師讀的美不美?。肯嘈拍銈円欢ㄆ炔患按牒屠蠋熞粯?，去美美的讀一讀了吧。師：那就請(qǐng)大家翻開(kāi)課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫助！5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？指名讀，“一變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓生試讀點(diǎn)名讀6、齊讀前兩句師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺(jué)已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村是什么意思？先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的教師作

45、補(bǔ)充師：要讀出輕快的感覺(jué)，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。7、齊讀后兩句師：我們繼續(xù)往前走，來(lái)到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢！出示圖片“亭臺(tái)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？師：我聽(tīng)出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著自己也來(lái)到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。先請(qǐng)一位小詩(shī)人女生讀(男生讀1、師：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離

46、開(kāi)。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來(lái)。出示課件你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開(kāi)火車讀師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過(guò)讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和學(xué)寫(xiě)字。1、認(rèn)識(shí)田字格。2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，出示“一。學(xué)生先觀察，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷，學(xué)生寫(xiě)

47、，展示，點(diǎn)評(píng)。3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎，觀察“四在田字格的位置，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。4、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤，觀察“七的筆畫(huà)順序，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)9、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一“二“三這個(gè)字。、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從到看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。二、認(rèn)識(shí)至的漢字寫(xiě)法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。出示身穿球衣的十位

48、小朋友，衣服上印有至的數(shù)字字樣這里有十個(gè)籃球，圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一至“十的漢字字樣哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)發(fā)動(dòng)，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)穩(wěn)固漢字的讀音。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？、讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏：找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比擬中發(fā)現(xiàn)“一的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比擬長(zhǎng)，并做上記號(hào)。學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。、了解詩(shī)意：小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)

49、了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家的兩種理解：四五個(gè)冒著炊煙的村子；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要開(kāi)展學(xué)生的多重思維能力。請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里該怎么理解的問(wèn)題。能用手勢(shì)表示“一去二三里的意思嗎？點(diǎn)明“一去，即一路走去的意思。還有什么問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全

50、部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。三、配樂(lè)誦讀全詩(shī)、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？這個(gè)小山村熱鬧嗎？這是一個(gè)靜靜的小山村你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？師總結(jié)小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好似走進(jìn)了小山村。設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情化為“我景我情。四、寫(xiě)字這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字出示“一、二、三，這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？、都是由“橫組成的：指導(dǎo)寫(xiě)好“一頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜。、觀察“二字的兩橫有

51、什么不一樣。、觀察“三的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二中兩橫間的距離作比擬，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。、你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，師自言自語(yǔ)四就是四橫，五就是五橫。生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？設(shè)計(jì)意圖練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活潑課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)10、認(rèn)識(shí)個(gè)字。、正確、流利地朗讀課文。、會(huì)寫(xiě)“一、二、三個(gè)字。認(rèn)識(shí)種筆畫(huà)“-。、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“一、二、三個(gè)字。識(shí)別“八、入“九、十；指導(dǎo)寫(xiě)“一

52、。拼音卡片、生字卡片。第一課時(shí)一、談話創(chuàng)設(shè)情境出示課件圖片圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音、聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，解釋“里。、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。、學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。邊讀邊畫(huà)出生字。把畫(huà)了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽(tīng)。、出示生字采用多種形式，檢查讀音。開(kāi)火車、齊讀，指名讀。、出示生字卡片檢查。三、理解詞句、對(duì)照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花。、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。四、指導(dǎo)朗讀課文、指導(dǎo)讀好全詩(shī)：讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那

53、地方很美。、學(xué)生反復(fù)練讀：自由讀、指名讀、小組讀。五、游戲激趣，穩(wěn)固提高做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三，識(shí)別“八、九。六、布置作業(yè)課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、抽讀生字卡。、用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空： 塊田 條魚(yú) 朵花、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、認(rèn)識(shí)田字格。、游戲田字格拍手歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。、練習(xí)寫(xiě)字：先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。三、穩(wěn)固練習(xí)、交流我們周圍哪些地方用上了這一

54、課的生字、選卡片填空，讀繞口令。?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)11分析學(xué)生第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大局部學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去、“里、“花等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一“二“三這3個(gè)字。3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)

55、情況，同時(shí)穩(wěn)固漢字的讀音。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比擬中發(fā)現(xiàn)“一的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比擬長(zhǎng)，并做上記號(hào)。3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。二了解詩(shī)意1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)。2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家的兩種理解：1四五個(gè)冒著炊煙的村子；2村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要開(kāi)展學(xué)生的多重思維

56、能力。3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里該怎么理解的問(wèn)題。5、能用手勢(shì)表示“一去二三里的意思嗎？點(diǎn)明：“一去，即一路走去的意思。6、還有什么問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：1小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？2這個(gè)小山村熱鬧嗎？這是一個(gè)靜靜的小山村3你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？4師總結(jié)：小山村真美

57、啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好似走進(jìn)了小山村。設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情化為“我景我情。四、寫(xiě)字設(shè)計(jì)意圖：練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活潑課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。教學(xué)反思經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開(kāi)始接觸漢字了。第一篇識(shí)字是古詩(shī)?一去二三里?，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的

58、山村田野畫(huà)面，這首詩(shī)巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫(xiě)的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中“煙村、“亭臺(tái)這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白，我也通過(guò)圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村是什么，“亭臺(tái)是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過(guò)想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩(shī)人的感受，最后通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)

59、準(zhǔn)、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫(xiě)字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫(huà)：橫“一。板書(shū)示范橫“在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。再引入“二的書(shū)寫(xiě)，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。而“三的寫(xiě)法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)板書(shū)，讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下的筆順規(guī)那么。?一去二三里?教學(xué)設(shè)計(jì)121能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一“二“三這3個(gè)字。3讓兒童喜歡這童謠，樂(lè)意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)

60、的景色美。認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。二課時(shí)第一課時(shí)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。3了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法小朋友們看，這十位小朋