2022年《小英雄雨來》教學設計

1、第 頁2022?小英雄雨來?教學設計?小英雄雨來?教學設計作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是我精心整理的?小英雄雨來?教學設計，歡送閱讀與收藏。?小英雄雨來?教學設計1設計理念：本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達時機，讓學生樂于表達。教學目標：1、識8個生字。2、了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱

2、愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。3、理解“有志不在年高等句子的意思。4、給課文的每局部加上小標題。教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。課時安排：2課時教學過程：第一課時目的要求：了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)；練習用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。重點練習：用較快速度閱讀課文難點：了解課文內(nèi)容教學過程：一、板書課題，提出自學要求。?小英雄雨來?是一篇小說，篇幅比擬長，內(nèi)容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。2、理清結構，

3、了解事情的情節(jié)變化。3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。二、檢查自學。1、課文的主要人物是誰？2、PBS“字詞。讀讀三、指導讀第一局部。1、自讀課文，思考這一局部主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。限時2、交流。這一局部主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候在柔軟的蘆花里。“每到夏天露在水面上。3給這一局部加小標題。標題可以在主要內(nèi)容的根底上概括，也可以選用課文中的語句。這一局部的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑四、指導讀第二局部。1、思考這一局部主要講了什么，畫出你認為寫得語句。限時2、交流。這一局部主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到翻開書?！?/p>

4、我們是中國人，我們愛自己的祖國。3、給這一局部加小標題。小標題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳濉⒅笇ёx第三局部。1、自讀課文，思考這一局部主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。2、交流。這一局部主要講雨來掩護交通員李大叔。3、加小標題。掩護李大叔或者“把缸搬回原地方六、指導讀第四局部。1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這局部主要講的是什么？限時2、交流。板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打雨來：應付不上當不屈服機智勇敢?小英雄雨來?教學設計2一、學習目標：1認識本課的8個生字，了解新詞的意思。2練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，

5、試著給課文每個局部加上小標題。3在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。二、重點難點：1快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。2品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。3了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。三、教具準備：圖片、課件四、教學時間：一課時一、談話導入1?夜鶯的歌聲?一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。板書：小英雄雨來2看到這個題目，你有什么疑問？最想知

6、道什么？學生自由提出問題二、初讀解疑1用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。3同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。三、再讀課文，了解大意1用比擬快的速度默讀課文，抓住各局部要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一局部一局部地讀，試著給課文各個局部加上小標題。2指名簡要復述課文大意。四、研討品讀1激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？出示問題：課文哪幾個局部最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？不要急著答復

7、，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再答復好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。小組討論交流，師巡視。全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。2過渡：從剛剛同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。3指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。4質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓

8、大家?guī)蛶湍愫脝幔课?、拓展通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？扮演角色對話六、作業(yè)在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。1點擊“資料袋，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。2仔細閱讀管樺的中篇小說?小英雄雨來?。3試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。板書設計：小英雄雨來 機智勇敢，熱愛祖國1、游泳本領高游泳2、上夜校念書讀書3、掩護李大叔掩護敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打4、勇斗鬼子斗爭雨來：應付 不上當 不屈服5、寧死不屈槍聲

9、6、機智逃生脫險教學反思：?小英雄雨來?教學設計3本課的閱讀設計，就是指導學生認真與文本“對話。使小學生在與文本“對話的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后到達“情自心中來，情自口中出的境地，從而錘煉小學生的語感能力、審美情趣和人生態(tài)度。1自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。2結合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內(nèi)容。3體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。教學重點、難點1練習用較快

10、的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。2理解每局部的內(nèi)容，并能說出每一局部的主要意思，給每一局部加上小標題。教師準備：生字、多音字、新詞卡片。?小英雄雨來?課件或掛圖、幻燈片等。 兩課時。第一課時課時目標一學習生字、詞，理解詞語的意思。二練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。教學重點、難點練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。教學過程：一、激發(fā)情感，理解課題1親情導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2放錄

11、音。配樂詩?小英雄啊，雨來！?思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。3教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。4出示課題：1理解課題：小指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄指的是雨來的特點。雨來課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心英雄2引導到學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？為什么稱雨來是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？設計意圖親情導入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。二、指導學

12、生、自學課文1、出示預習提綱：思考題：A文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？掩護李大叔、和鬼子斗爭B文章的其它局部與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？圍繞各局部重點問題討論，教師加以點撥。第一局部：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？第二局部：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_劃下來。第五局部：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六局部：雨來怎樣機智脫險？2以學生的自學為主分為假設干的學習小組，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。3通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。

13、設計意圖放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學生自學時的思考方向，幫助小學生快速閱讀和理解課文。三、匯報預習，交流解疑1詢問學生在預習中的不解之處。2匯報預習的情況。會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還、“彈、“扎、“擰，在本課分別讀“hun、“dn、“zh、“nn。理解重點詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)、“掃蕩，要注意引導學生讀準，理解根本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你，要注意幫助學生正確朗讀和理解。晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)

14、是我抗日根據(jù)地之一。門檻：門框下部挨著地面的橫木也有用石頭的。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。劫難：災難。趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。3、討論課文的表達順序。教師歸納板書：雨來 游泳本領高夜校讀書掩護李大叔 勇敢機智智斗強敵 熱愛祖國村民夸獎機智脫險4分角色朗讀，參與評價。1確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處2分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅

15、。而雨來始終說：“沒看見3試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。4指名在班上分角色朗讀課文或者表演。自愿讀或者表演。大家評議。設計意圖指導小學生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄的品質(zhì)。使小學生自學能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活潑課堂氣氛。四、布置作業(yè)1讀書，體會小雨來的品質(zhì)。2體會文章各局部之間的聯(lián)系。第二課時課時目標：理解課文的內(nèi)容，練習給課文加上小標題。教學過程一、復習穩(wěn)固，回憶舊知1指名說出文章各局部的主要內(nèi)容。2說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？3指名朗讀課文的第四局部。設計意圖在復習中導入，學生一方

16、面可以回憶課文整體內(nèi)容，另一方面能使學生把握重點，及時到達能力的遷移，很快過渡到新的教學環(huán)節(jié)。二、回憶全文，深入探究1從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。1鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？2雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？3雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？4你認為他是一個怎樣的人？2指導同學討論、理解重點句子。劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想

17、教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想根底。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。雨來沒理他，腳下像踩著風，直朝后院跑去。這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。這是一處細

18、節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國幾行字上，說明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；表達了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。有志不在年高。志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、鼓勵著蘆花村的人們。設計意圖抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄

19、的品質(zhì)。3指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。1歸納各段的主要意思第一局部：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。第二局部：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三局部：雨來掩護交通員李大叔。第四局部：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。第五局部：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六局部：雨來沒有死。2提問思考：怎樣編寫小標題？可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。3提煉課文的小標題：第一局部：望著媽媽笑或游泳第二局部：愛自己的祖國或讀書第三局部：掩護李大叔或掩護第四局部：與鬼子斗爭或斗爭第五局部：有志不在年高或槍聲第六局部：雨來沒有死或脫險特別提

20、示：對加小標題不要要求太高，只要學生根本上概括了本局部的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：游泳本領高 上夜校念書掩護李大叔 勇斗鬼子寧死不屈 機智逃生也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：“望著媽媽笑 “我們愛自己的祖國“把缸挪回到原地 “什么也沒看見“有志不在年高 “雨來沒有死設計意圖歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學生概括能力。4探究段間的聯(lián)系。課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；課文為什么描述雨來上夜校讀書？雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨

21、危不懼，英勇斗爭的思想根底；課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的表達。5感悟景物描寫的作用。文章開頭的景物描寫有什么作用？文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好似蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們

22、勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！文章第五局部的景物描寫有什么好處？第五局部寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間?。∥恼碌诹植坑幸欢侮P于“還鄉(xiāng)河靜靜的描寫，說明了什么？第六局部寫“還鄉(xiāng)

23、河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。設計意圖引導學生抓住關鍵局部語句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學生的預語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結合的最正確境界。這樣在課堂教學中以點帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，有利于豐富學生的語言積累。三、作業(yè)1摘抄課文中景物描寫的詞句。2利用課外的時間閱讀管樺的小說?小英雄雨來?。3縮寫：把課文改變成

24、300字左右的小文章。附：板書設計：小英雄雨來望著媽媽笑愛自己的祖國掩護李大叔與鬼子斗爭有志不在年高雨來沒有死機智勇敢 熱愛祖國教學反思這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，應放手讓學生根據(jù)課文前“連接語的要求自讀課文。在自讀的根底上，重點討論交流“自己感受最深的是什么。最后，組織學生講故事。體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是

25、什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一局部時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。本文篇幅較長，因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點局部導讀。教師應引導學生積極地與文本“對話，為擴大學生的生活視野，提升學生的人生境界，豐富學生的精神底蘊，確認價值指向的導讀目標。引領小學生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激

26、發(fā)與生成。?小英雄雨來?教學設計4背景分析：?小英雄雨來?早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書，感染和教育了不止一代人。作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰(zhàn)爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風光，鮮活的方言土語，無一不是那場風起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。教學目標：1認識本課8個生字。2理解課文內(nèi)容。練習給每局部加上小標題。3用比擬快的速度閱讀課文。4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。教學流程：一、自然導入，沉著破題師：同學們，今天咱們該學習哪篇課文了？生答。師：板書

27、“雨來 同學們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？師：板書“英雄 這次課題寫完整了吧？師：板書“小 現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？設計意圖：幫助學生抓住課文的主要內(nèi)容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。二、瀏覽課文，抓住特點師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同？說明：課文篇幅很長，約3300字。師：你們還記得這個單元的“讀寫例話教給我們什么知識嗎？參考答案：閱讀要有一定的速度。師：誰還記得，本單元的“讀寫例話教給了我們哪些加快閱讀的方法？設計意圖：由

28、課文的篇幅“長，引導學生選擇恰當?shù)膶W習方法，可以使選擇的學習方法更具有針對性，更讓學生信服，這樣學生運用時才會更得心應手。評：授之以魚，不如授之以漁。學習之初，教師先引導學生選擇恰當?shù)膶W習方法，既緊扣單元訓練點，又讓學生在學習時有法可循。三、完整讀文，了解大意1師：請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題：要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。問題1：這篇課文寫了一件什么事？問題2：這篇課文有幾局部？每局部都寫了什么？2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。用時約11分鐘。3.答復以下問題，匯報學習體會。

29、設計意圖：“一個要求和兩個問題的設計，可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設置，對于小學生來說十分必要。評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。四、播放錄像，理清脈絡1師：課文一共分為六個局部，現(xiàn)在請同學們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一局部的內(nèi)容，同學們要記得提醒老師按“暫停。2每暫停一次，就指定一名學生把這局部的段落大意寫在黑板上。設計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學生面前?！白寣W生叫暫停的方

30、法，無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學生把文本的內(nèi)容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高，還使得學習效果事半功倍。評：看似隨意的“叫停，卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來，無聲地落實了訓練點。怎一個“巧字了得！五、抓住要點，凝煉語言1師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求？抓住內(nèi)容要點、語言簡練貼切。2師：同學們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六局部的段意，把它再提煉成六個小標題呢？3. 師：可以試著從不同角度擬定小標題?？偨Y概括式： 引用原句式：游泳本領高 “望著媽媽笑上夜校念書 “我們愛

31、自己的祖國掩護李大叔 “把缸搬回原地與鬼子作斗爭“什么也沒看見河沿上的槍聲“有志不在年高雨來沒有死 “雨來沒有死設計意圖：根據(jù)段意概括小標題，與直接通過六局部內(nèi)容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學生分清“段意與“小標題的異同，一舉兩得。評：高年級的語文課應該“厚重。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養(yǎng)的有力表達。六、聯(lián)系全文，分清層次師：通過這六個小標題，同學們覺得哪局部是故事的高潮？那么不要第一局部行不行？為什么？不要第二局部呢？師：課文學到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。相機引出“我們是中

32、國人，我們愛自己的祖國，并指導學生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。設計意圖：第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡，了解各局部之間的聯(lián)系，又能引導學生分清內(nèi)容的主次。評：由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內(nèi)心，“一石激起千層浪。這是理解文本的訓練嗎？不是，這是個性情感體驗的升華！七、總結方法，課外拓展師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了，你們真了不起！想一想我們今天的學習效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。師：課后請同學們上網(wǎng)收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加

33、小標題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。如何在短短的40分鐘之內(nèi)學完3300多字的中篇小說，對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕松地完成了教學目標，落實了訓練點。?小英雄雨來?教學設計5教材簡析?小英雄雨來?選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。學習目標認識“晉“冀等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防范等詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。理解“有志不在年高等句子的意思

34、。教學步驟一、談話導入1.?夜鶯的歌聲?一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)2、讀課題，猜測課文主要內(nèi)容。(課文可能主要講雨來的英雄事跡。這個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，降低難度)二、初讀感知1、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個局部加上小標題。2、交流。以下標題供參考：游泳本領高上夜校念書掩護李大叔勇斗鬼子寧死不屈機智逃生也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：“望著媽媽笑“我們愛自己的祖國“把

35、缸挪回到原地“什么也沒看見“有志不在年高“雨來沒有死3、小結，交流初讀感受。三、體會“感人之處1、過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實讓人感動，使我們不得不贊嘆雨來真是個小英雄。那么，哪些地方最讓你感動呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。3、組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來?？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹，雨來抱著樹就往上爬。 “雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人

36、，我們愛自己的祖國。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!(每處交流后都回歸課題：雨來真是個小英雄!)四、探究“精彩之處1、 過渡談話：雨來真是個小英雄!讀完課文我們會如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的描寫。這篇課文還有許多地方的表達非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰找得多。2、分小組探究。先找出“精彩之處，再討論“精彩在哪兒或“為什么精彩。3、全班交流。交流時，要特別關注以下地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本領高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是中國人，我們愛自己的祖國;帶感情色彩的句子。五、作業(yè)請任選兩項完成：1.了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。2.仔細閱讀管樺的中篇小

37、說?小英雄雨來?。3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。?小英雄雨來?教學設計6小英雄雨來教案教學設計教學目的：1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。4、縮寫?小英雄雨來?。教學重點：閱讀、口語交際、縮寫教學難點：培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。時間：5課時課前準備：搜集信息、教學過程：第一課時教學內(nèi)容：1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。2、閱讀?彭老總拒游北海?，理解內(nèi)容。教學過程：一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。二、朗讀?彭老總拒游北海?，理解內(nèi)容。請同學們用自己喜歡的學

38、習方式自學：快速朗讀個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。2、討論交流：1說說短文講了一件什么事？2作者借這件事要表達怎樣的思想？第二課時教學內(nèi)容：口語交際，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。教學過程：一、創(chuàng)設口語交際的情境。進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。二、分組討論要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；擺事實講道理，說明自己的看法。三、辯論賽1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據(jù)。2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。3、進行辯論賽。四、總結：表揚積極參與和有創(chuàng)見的同

39、學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。第三、四課時教學內(nèi)容：縮寫?小英雄雨來?教學過程：一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？縮寫的步驟和方法：1讀懂原文，把握要點；2理清層次；3邊劃邊記，逐段刪留；4整理成文。三、結合課文，具體指導。?小英雄雨來?這篇課文共分六個局部，從縮寫的根本要求看，縮寫時按原文表達順序縮，重點是三四局部，其余各局部是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。四、自己縮寫，指導有困難的學生。五、交流作文，修改作文學生交流作文，互相學習、批改。第五課時教學內(nèi)容：評講習作教學過程：一、出示

40、一篇寫得較差的習作。1、學生讀習作。2、找出差誤、缺乏進行修改。二、出示一篇寫得較好的習作。1、欣賞習作。2、指出一些失誤予以修正。3、指出優(yōu)點予以欣賞學習。三、學生動手修改自己或他人的習作。?小英雄雨來?教學設計7教材簡析?小英雄雨來?選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一篇略讀課文，篇幅比擬長，課文共有六個局部，各局部都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。教學設想1通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文本的能力。略讀課

41、文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文“用比擬快的速度默讀課文“快速地讀課文三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。2培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。?小英雄雨來?一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各局部都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的時機，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。3

42、滲透對話意識，彰顯個性體驗。閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。?小英雄雨來?一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。學習目標1認識本課的8個生字，了解新詞的意思。2練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個局部加上小標題。3在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智

43、勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。重點難點1快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。2品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。3了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。教學步驟一、談話導入1?夜鶯的歌聲?一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。板書：小英雄雨來2看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？學生自由提出問題二、初讀解疑1用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。3同桌交流，說

44、說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。三、再讀課文，了解大意1用比擬快的速度默讀課文，抓住各局部要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一局部一局部地讀，試著給課文各個局部加上小標題。2指名簡要復述課文大意。四、研討品讀1激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？出示問題：課文哪幾個局部最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？不要急著答復，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再答復好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。小組討論交流，師巡視。全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

45、巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。2過渡：從剛剛同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。3指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。4質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝?？五、拓展通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？扮演角色對話六、作業(yè)

46、在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。1點擊“資料袋，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。2仔細閱讀管樺的中篇小說?小英雄雨來?。3試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。?小英雄雨來?教學設計8設計理念：本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達時機，讓學生樂于表達。教學目標：1.識8個生字。2.了解雨來為了掩護革命干部和

47、日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。3.理解“有志不在年高等句子的意思。4.給課文的每局部加上小標題。教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。課時安排：1課時教學過程：一、激情導入揭課題抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課?小英雄雨來?。板書課題設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和

48、情感興奮。二、略讀課文知大意1.指讀“連接語，明確學習要求1默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？2自己感受最深的是什么？3把小英雄雨來的故事講給別人聽。4如果有興趣，還可以給每個局部加個小標題。設計意圖：“略讀課文是通過課文前的“連接語來引導學生進行閱讀的?！斑B接語除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，表達了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。2.自讀自悟，感知大意對照閱讀提示，用比擬快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內(nèi)容，讀后與

49、小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。3.集體交流,篩選要點1檢查生字認讀情況。2說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生或“望著媽媽笑、“我們愛自己的祖國、“把缸挪回原地、“什么也沒看見、“有志不在年高、“雨來沒有死3暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。我們是中國人，我們愛自己的祖國。讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想根底，正是雨來對祖國深切的愛，

50、才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。這是一處細節(jié)的描寫。說明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；表達中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。有志不在年高。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、鼓勵著蘆花村的人們。4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文的主要學習方式。按“連接語，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點

51、、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語的學習目標，組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑π畔Ⅻc的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學，充分表達了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。三、拓展延伸促升華1.課內(nèi)拓展1學完這篇課文，你要向雨來學習什么？2閱讀“資料袋2.課外拓展選擇性作業(yè)1把小英雄雨來的故事講給別人聽。2利用課外的時間閱讀管樺的小說?小英雄雨來?。3收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。4寫一篇讀后感。教后記：學習給課文的每局部加上小標題，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并用較快速度閱讀課文，把握

52、課文主要內(nèi)容。?小英雄雨來?教學設計9、引導學生獨立理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。、練習給課文各段加小標題。、能簡要復述課文內(nèi)容。、抗日根據(jù)地地圖。、生字新詞卡片。、?小英雄雨來?教學幻燈片。兩課時。第一課時一、默讀課文為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。二、檢查初步默讀課文的效果檢查對課文內(nèi)容的了解情況：這篇課文說的是什么時候，什么地方？指導看抗日根據(jù)地地圖。雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？三、檢查生字新詞的學習情況泥鰍 qi你們看見

53、過泥鰍嗎？它是什么樣子的？泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。門檻什么叫門檻？舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。晌 shng午注意晌的讀音。什么叫晌午？你們查過字典嗎？晌午就是中午。槍栓 shun槍的哪一局部叫槍栓？注意栓的讀音。槍栓就是推子彈進膛的機件。劫難劫字怎么樣講？劫難是什么意思？劫是搶劫，搶奪。劫難是遭受災難的意思。趔趄 li qi什么叫趔趄？注意這兩個字的讀音。趔趄就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。漩渦 xun w注意漩字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？漩渦就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。嘟 d嘟囔 nng囔注意囔字，不要讀成 lng，嘟嘟囔囔是什么意思？嘟嘟囔囔就是心里不快樂，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。還有哪些是表示聲音的詞？唔里哇啦。吧嗒吧嗒。哐啷。四、穩(wěn)固字詞用生字卡片抽讀五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容、默讀第一段：提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好似蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？讓學生答復雨來的幾種游泳方式。指導朗讀：往河