初中語文課課前三鐘新聞評論的實施和好處

1、初中語文課課前三鐘新聞評論的實施和好處馬明琳 馬蘭永登縣道順學校 甘肅 永登 730300 初中階段是人生觀、世界觀形成的關鍵時期，而初中生普遍存在著知識面狹窄，看問題顧此失彼、以偏概全等弱點。因此語文教學不能只局限于對教科書知識的單一性傳授，更應關注生活、關注社會、關心民生，而課前三分鐘新聞評論在這方面有著獨到的作用。評論的過程是一個富有個性化的過程。面對問題，既要引導學生不隨波逐流，人云亦云，敢于展示自己的主張，提出自己的看法，又要指導學生透過現(xiàn)象看本質，得出問題的正確答案，形成正確剖析生活現(xiàn)象的能力。一、語文課課前三分鐘新聞評論的具體實施 ：1、選取最有價值的新聞。上課之前，我會把前一天

2、及當天從電視和報刊上瀏覽的所有國際、國內重大新聞梳理一遍，然后選取最有價值的新聞進行播報，如果能和當天所授的語文課內容緊密聯(lián)系在一起就更好了。2、我來播報新聞，同學們來評論。即一條新聞一評論，評論完一條再進行下一條，通常三分鐘時間內大概能完成一至兩條新聞的播報和評論。每天的課前三分鐘由我用簡潔的語言對所選取的新聞事件進行概括性講述。所述內容要具有相對的完整性，一定要事實求是，時間大概為一分鐘左右。新聞播報完后由同學們對新聞事實加以評論，或對事件本身直接發(fā)表看法，或揭示事實所具有的普遍意義。同學們可以有不同意見，不同思想，時間大概為兩分鐘左右。3、學生評論完后，老師及時進行點評。老師的點評主要是

3、對學生評論的內容、思想、創(chuàng)新等方面進行。主要是為了讓學生明確自己的優(yōu)缺點，為下一次的新聞評論指明方向。初中生在新聞評論時普遍存在的問題大多如下：要么只重引述新聞事實不談觀點，要么就只發(fā)議論不談事件，比較片面；點評缺乏自己的看法，喜歡在新聞事件中選取個別語句評論；評論分析時只從單一角度出發(fā)，不會多角度分析問題；部分評論帶有強烈的感情色彩，甚至有點偏激等等，老師可以針對這些問題，在點評時進一步規(guī)范學生的評論，逐步提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力。當然老師在點評時不能一味的指出錯誤，而要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學生肯定和鼓勵。這樣學生就知道自己評論中存在的不足，知道努力改進的方向，提高

4、參與新聞評論活動的興趣。以最近發(fā)生的新聞事件在課堂上的播報評論為例：首先老師播報佛山2歲小女孩被車碾壓身亡這則新聞：2歲女童小悅悅2011年10月13日晚在廣東省佛山市接連被兩輛車碾壓三次，而在7分鐘內兩位司機和18名路人對此不聞不問。最后，還是一位拾荒的阿姨把她抱到路邊并找到其媽媽，把她送往醫(yī)院，最終在10月21日零時32分小悅悅因搶救無效離世。聽完新聞后同學們群情激憤、暢所欲言。有的學生評論說：“是司機和路人的冷漠殺死了小悅悅”，有的學生評論說：“歸根結底還是人與人之間的信任危機使然，因為人們之間的各種誤會和觀念，導致彼此不那么信任，多一事不如少一事的心態(tài)便也滋生。就像現(xiàn)在大街上跌倒了老人

5、沒人敢扶，是因為扶人者害怕自己遭訛詐，做了好事不討好”，也有學生評論說：“拾荒阿姨的行為值得大家學習和提倡”等等。隨后教師就同學們的評論給予點評：小悅悅被碾壓致死的事件告訴我們，在社會高速發(fā)展的過程中，有些人的心態(tài)落差劇烈，社會道德水平在倒退，他們確實到了“道德”拾荒的時候。同學們可以看到，一邊是GDP的高速增長，中國崛起的聲浪不絕于耳，另一邊則相繼發(fā)生了“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、等事件。正如國務院總理溫家寶指出的那樣，這些惡性的食品安全事件足以表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了非常嚴重的地步。一個國家，如果沒有國民素質的提高和道德的力量，絕不可能成為一個真正強大的國家、一個受人尊

6、敬的國家。最后自然地引出本節(jié)語文課授課的內容散步，讓同學們把課文里所反映的敬老愛幼、相互關心、體貼的深沉的愛和新聞事件所給予的啟示進行比較。二、語文課課前三分鐘新聞評論的好處：1、課前三分鐘新聞評論有助于學生獲取信息、處理信息能力的提高。在課前三分鐘新聞評論剛開始實施時，同學們只是對這種方式有一些好奇，課堂上也僅僅是一種簡單的應付，隨便評論兩句，沒有自己獨到的見解?？蓤猿忠欢螘r間后，同學們對老師所選擇的各方面新聞越來越感興趣，評論時也越來越有思想，越來越有深度，討論也越來越激烈，甚至不同觀點的同學也會唇槍舌戰(zhàn)一番。雖然每節(jié)課課前三分鐘只會播報和評論一兩條新聞，但收到的成效卻很大。這種做法既培養(yǎng)

7、了同學們關注社會的習慣，大大提高了同學們獲取信息、處理信息的能力，也提高了同學們的表達能力和分析能力。2、課前三分鐘新聞評論有助于學生閱讀量、閱讀面的提高。新聞評論實施半學期時，同學們在課外和放學后都會迫不及待的翻看雜志及當日的報紙，比如中國青年報、參考消息、學生天地、甘肅日報、中學生導報、蘭州晨報等。這些報刊雜志信息含量大，形式多樣，能激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展他們的思路，讓學生能受到思想上的熏陶。有的欄目還開辟有社會熱點問題探討，可以激發(fā)學生關注生活熱愛生活的情趣。更令人興奮的是，許多同學自己主動用零花錢購買并閱讀新聞周刊、讀者、學生天地等刊物，準時收看中央臺的新聞聯(lián)播。通過每天閱讀各類報刊

8、或收看新聞聯(lián)播上的新聞，學生的閱讀量有了一定程度的提高，一改過去閱讀量以教材中的課文為主的現(xiàn)象。隨之而來的是學生閱讀面也得到了拓展，他們不僅學習課本中的知識，還從新聞中了解到“政治、經(jīng)濟、文化、科技、體育”等其它方面的知識。新聞以它所獨具的時代性、及時性等特點，使學生自然地接近生活、了解生活、熟悉生活。3、課前三分鐘新聞評論有助于學生愛國意識的提高。課前三分鐘新聞評論能使學生及時地了解國內外的大事，提高學生的愛國意識。學生們通過國內外的新聞事件，感受到了時代前進的步伐，國家日新月異的變化，從而自覺地意識到自己肩上擔負的歷史使命。把“新聞評論”引入語文課課前三分鐘，這是我在語文教學中的一點嘗試，而且佷受同學們的歡迎。每一節(jié)語文課的課前新聞評論，學生們都滿懷期待，它已經(jīng)成為我和學生們積極參與的語文實踐活動。新聞評論充分體現(xiàn)了學生的主體性，為學生展示才華提供了舞臺，激發(fā)了學生積極思考的興趣，它不但提高了學生獲取信息、處理信息的能力，而且擴大了學生的