低年級(jí)廣播操教學(xué)如何提高學(xué)生的注意力

1、低年級(jí)廣播操教學(xué)如何提高學(xué)生的注意力 徐麗萍校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，一堂成功的體育課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。從關(guān)愛(ài)學(xué)生的終身幸福來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)興趣也是其必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣，必須從優(yōu)化一年級(jí)新生的體育課堂開(kāi)始。體育活動(dòng)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)講是既陌生又熟悉的。說(shuō)熟悉是因?yàn)檫@些天真活潑的孩子大多在學(xué)前上過(guò)幼兒園，在那里他們開(kāi)展過(guò)一些戶外游戲，進(jìn)行過(guò)一些體育活動(dòng)。況且，學(xué)

2、生從電視節(jié)目中也或多或少地看到了解到很多體育游戲、比賽、表演等，因此可以說(shuō)他們對(duì)體育活動(dòng)是有所了解的。說(shuō)它陌生，是因?yàn)檫@些一年級(jí)的新生從未上過(guò)體育課，他們對(duì)究竟如何上好體育課？怎么上好體育課？體育課的要求為什么這么多？等等問(wèn)題都一無(wú)所知。因此，如何上好一年級(jí)新生的體育課是體育教師們值得認(rèn)真思考的問(wèn)題，特別是低年級(jí)學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象值得我們體育老師思考。低年級(jí)體育教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常能遇到學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，他們很容易被身邊外來(lái)的新鮮事物所吸引。比如，天上飛過(guò)的飛機(jī)，他們會(huì)不自覺(jué)的抬頭向天上望去；操場(chǎng)旁邊走過(guò)一個(gè)衣著鮮艷的人，他們的眼神情不自主的隨著路人的走過(guò)而漂移；還有的孩子會(huì)被周?chē)哪吧h(huán)境吸

3、引住眼球，上課時(shí)他們的眼神總是飄忽在老師與陌生事物之間。這些情況真是屢見(jiàn)不鮮。在廣播操教學(xué)的課上，起初學(xué)生對(duì)歡快的音樂(lè)以及老師的講解、示范很感興趣，能隨著老師一起做一會(huì)，但時(shí)間稍一長(zhǎng)，隨著練習(xí)的次數(shù)增多，便會(huì)出現(xiàn)東張西望，甚至搞小動(dòng)作的現(xiàn)象。遇到這樣的情況并不奇怪，這正是他們的注意特點(diǎn)所決定的。低年級(jí)的學(xué)生有意注意正在開(kāi)始發(fā)展，而無(wú)意注意仍啟著重要作用。他們很容易把注意轉(zhuǎn)向外部的、吸引他們的刺激物。研究表明：7至8歲的兒童一般僅能保持有意注意的時(shí)間在1015分鐘的時(shí)間。而同樣的練習(xí)如果在短時(shí)間內(nèi)重復(fù)次數(shù)過(guò)多，那么就會(huì)看到很多注意力分散的現(xiàn)象。了解了這些，在備課的過(guò)程中就應(yīng)該充分考慮到這個(gè)因素，

4、通過(guò)新穎的教學(xué)方法和活潑的組織形式以及老師幽默并富有激情教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面將我在廣播操教學(xué)中的點(diǎn)滴成功體驗(yàn)向大家介紹一下：一、抓住學(xué)生注意的有效時(shí)間進(jìn)行教學(xué)上課之初，學(xué)生對(duì)注意力往往還停留在上一節(jié)課或課間活動(dòng)的有趣對(duì)象上，這時(shí)我會(huì)采取一定的教學(xué)手段，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。如：游戲大球小球、高人矮人、請(qǐng)你跟我這樣做等注意力游戲練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新課題、新內(nèi)容發(fā)生興趣，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇和期待。于是我會(huì)抓緊時(shí)機(jī)先向?qū)W生做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，先讓學(xué)生注意觀察，隨后領(lǐng)做一邊，看著學(xué)生的目光緊緊的盯在我的身上，以及他們認(rèn)認(rèn)

5、真真地隨著老師的示范動(dòng)作“笨拙”的“舞動(dòng)”著，我內(nèi)心非常高興，因?yàn)槲业某醪侥康倪_(dá)到了。再將動(dòng)作逐個(gè)分開(kāi)來(lái)進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，隨后便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，很快有的學(xué)生便掌握了正確的動(dòng)作，能脫離老師的幫助獨(dú)自進(jìn)行練習(xí)了。而那些身體協(xié)調(diào)能力稍弱一點(diǎn)的同學(xué)，此時(shí)則需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，我多是采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“做的不錯(cuò)，如果你的小手如果能再伸直一點(diǎn)就更好了，老師相信你能做到！”“你的進(jìn)步很大，能在這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了那么多，你很了不起，加油！”等等。雖然學(xué)生進(jìn)步的幅度不是很大，但他們都在認(rèn)認(rèn)真真的做操。此時(shí)有意注意便發(fā)生了效應(yīng)，做的好的同學(xué)想做的更好，稍弱一點(diǎn)的同學(xué)也在老師的

6、鼓勵(lì)下積極的努力著。二、在注意出現(xiàn)分散時(shí)進(jìn)行快樂(lè)的小游戲活動(dòng)學(xué)生在緊張而努力的多次練習(xí)之后，便出現(xiàn)了興趣不高、胡做亂做的現(xiàn)象。這時(shí)我會(huì)暫時(shí)停止學(xué)習(xí)廣播操動(dòng)作，加入小運(yùn)動(dòng)量而又能集中學(xué)生注意力的游戲練習(xí)。如：相反口令的游戲，要求學(xué)生所有的動(dòng)作都與老師的動(dòng)作相反。比如：我說(shuō)：“我站著，”并做站立的動(dòng)作，而學(xué)生則要說(shuō)“我蹲下，”同時(shí)蹲下；我說(shuō)：“舉左手，”學(xué)生說(shuō)：“我舉右手”。雖然這其中有的同學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤口令或滑稽的動(dòng)作，雖然也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)因?yàn)榕d奮而出現(xiàn)的調(diào)皮現(xiàn)象，但是幾個(gè)回合之后，同學(xué)們的注意力又再度集中起來(lái)，這時(shí)已經(jīng)是再度練習(xí)廣播操的最佳時(shí)機(jī)了。三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)在廣播操教學(xué)中，合作

7、學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的自我約束力，以及提高課堂教學(xué)的效果。合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更愉快，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠享受在學(xué)習(xí)中團(tuán)體協(xié)作的樂(lè)趣，與單純掌握知識(shí)相比，合作學(xué)習(xí)的這些成果對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展具有更加重要的意義。在教學(xué)中，將學(xué)生隨機(jī)的分成三個(gè)小組，每個(gè)小組由老師選定一名同學(xué)做小組長(zhǎng)，當(dāng)然這名小組長(zhǎng)要是學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面優(yōu)秀的同學(xué)。在學(xué)生自主學(xué)練階段，小組的優(yōu)勢(shì)便發(fā)揮了出來(lái)。老師提前布置好任務(wù)，要求評(píng)價(jià)時(shí)以小組為單位，如果哪個(gè)小組成員都做的很好的話，老師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)早做游戲。這樣每個(gè)小組做的好的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫助稍差一點(diǎn)的同學(xué)，而差一點(diǎn)的同學(xué)也害怕因?yàn)樽约旱谋憩F(xiàn)不好給自己的團(tuán)隊(duì)抹黑。評(píng)價(jià)時(shí)每個(gè)小組再由大家推選出

8、一名做的好的同學(xué)代表他們小組到前面來(lái)展示，當(dāng)自己小組的同學(xué)做的好或發(fā)揮一般時(shí)，同學(xué)們都會(huì)給予掌聲鼓勵(lì)，這樣便培養(yǎng)了孩子觀察和關(guān)心他人的能力。所以，小組合作的練習(xí)效果非常好。再者，小組合作在課堂紀(jì)律的管理方面也有很大的益處。在平日的教學(xué)當(dāng)中，我就滲透團(tuán)隊(duì)的概念，比如隨時(shí)評(píng)價(jià)各個(gè)小組的表現(xiàn)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)好的小組，這樣做的不好的小組就會(huì)分析自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行改正。每次練習(xí)結(jié)束后，我的一聲哨響，或者一句口令，各個(gè)小組的同學(xué)便會(huì)自發(fā)的整齊的站好，同時(shí)還會(huì)提醒小組內(nèi)其他成員，“快站好快站好，”這樣即老師省掉了組織紀(jì)律的環(huán)節(jié)，還讓學(xué)生懂得了自己與小組內(nèi)其他成員（個(gè)體與個(gè)體）之間是同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系。

9、將合作學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)廣播操教學(xué)，使學(xué)生的注意力始終集中在合作當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和關(guān)心他人賞識(shí)他人的良好意志品質(zhì)。四、教師的個(gè)人魅力不可阻擋教師在教學(xué)中除了組織課堂教學(xué)，其富有激情行為舉止、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言方式也是吸引學(xué)生注意的有效方式。在廣播操教學(xué)中，我時(shí)常會(huì)和學(xué)生比賽做操，到我時(shí)我會(huì)做出一些夸張的錯(cuò)誤動(dòng)作，這時(shí)學(xué)生便會(huì)急不可待告訴我：“老師，你做錯(cuò)了?！薄笆裁?？我做錯(cuò)了，不可能?！薄罢娴?，老師你做錯(cuò)了?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌的嚷嚷著?！昂煤?，如果我做錯(cuò)了，那你們誰(shuí)來(lái)做一個(gè)正確的給我看。”看著學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試得樣子，我內(nèi)心有說(shuō)不出的高興。但我仍故意裝做挑戰(zhàn)的樣子。“哼，我就不信你們會(huì)做的比我好

10、。”這時(shí)一個(gè)做的好一點(diǎn)的同學(xué)先站出來(lái)挑戰(zhàn)，漂亮的完成了動(dòng)作，還沒(méi)等我說(shuō)什么，同學(xué)們已經(jīng)為勝利和歡呼雀躍了。他們大聲的喊著：“棒棒誰(shuí)最棒？棒棒我們最棒。”“哎！氣死我了！”我兩手掐在腰上，故意裝出生氣的表情看著他們?！安凰悴凰悖@一次我要和你們一起比，我做一邊，你們?cè)僮鲆贿?，看誰(shuí)做的好！”我大聲的“嚷嚷”著?！氨染捅??！蓖瑢W(xué)們一副胸有成足的樣子?！澳呛茫銈兿茸?。” “好，沒(méi)有問(wèn)題！”這時(shí)一張張稚嫩的小臉充滿了自信?！昂?”待他們做完，我使勁的為他們鼓掌。看到我的表現(xiàn)，那一張張小臉又出現(xiàn)了得意的神態(tài)。好象在說(shuō)：老師，該你了。這一次我將動(dòng)作一氣呵成?！昂??！蓖瑢W(xué)們也學(xué)著我的樣子鼓起掌來(lái)?！澳堑降渍l(shuí)做的好呢？”我問(wèn)到，有的大聲喊：是我們。有的說(shuō)：是老師。“哈哈”我笑道：“其實(shí)我們做的都很好。”“耶”學(xué)生們又大聲的喊了起來(lái)：“棒棒誰(shuí)最棒？棒棒我們最棒。”就這樣，在充滿歡聲笑語(yǔ)的比賽中，學(xué)生不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了廣播操，而我那近乎頑皮的表現(xiàn)，也悄悄的拉進(jìn)了我與學(xué)生的心靈距離。 到底什么樣的課是一堂好課，劉良華老師給出了這樣一個(gè)答案：第一，教師以自己的精神氣質(zhì)感染學(xué)生；第二，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)