新課程背景下實施心理健康教育的途徑研究

1、新課程背景下施行心理安康教育的途徑研究摘要本文闡述了五個方面的內(nèi)容:一是更新觀念,營造學(xué)校研究性氣氛。二是注重培訓(xùn),加強(qiáng)心理安康教育隊伍的專業(yè)化建立。三是講究學(xué)科浸透,把課堂作為施行心理安康教育的主渠道。四是多措并舉,心理安康教育與德育、綜合理論活動相輔相成。五是全員育人,有效開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。關(guān)鍵詞心理安康教育途徑研究必要而科學(xué)實用的途徑是實現(xiàn)目的的條件,維護(hù)學(xué)生心理安康、促進(jìn)心理素質(zhì)開展必須有賴于詳細(xì)的途徑。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)校心理學(xué)的研究與理論,反思教育理論中存在的問題,結(jié)合我校近年來的理論探究,我認(rèn)為促進(jìn)心理安康教育實現(xiàn)的途徑主要包括如下幾點。一、更新觀念,營造學(xué)校研究性氣氛思想是行為

2、的先導(dǎo),觀念是行為的前提。更新教育觀念,不僅是確保這次課程改革獲得成功的關(guān)鍵所在,也是時代開展對我們每一位教育工作者提出的必然要求。新課程改革背景下,學(xué)校指導(dǎo)一方面需要改變傳統(tǒng)觀念,轉(zhuǎn)變對教師的評價和關(guān)注學(xué)生的全面開展。學(xué)校指導(dǎo)要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)精神并組織學(xué)生進(jìn)展心理安康教育,響應(yīng)國家新課改的要求,為新課程改革創(chuàng)造一個良好的教研環(huán)境,創(chuàng)立良好的學(xué)術(shù)研究氣氛。逐漸完善對教師的評價,以取代如今以分?jǐn)?shù)評價的機(jī)制。另一方面要創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校文化是教育的力量,又是心理的源泉,防止學(xué)科化傾向,改變成績是唯一評價的機(jī)制。教師開展教育心理學(xué)的研究,增加對學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理和組織心理的研究。充分

3、研究學(xué)生心理開展的狀況,根據(jù)學(xué)生心理開展規(guī)律進(jìn)展引導(dǎo),使其積極主動地參與并富有創(chuàng)造性的參加到學(xué)習(xí)中來。改變傳統(tǒng)評價學(xué)生的機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生身心的開展。二、注重培訓(xùn),加強(qiáng)心理安康教育隊伍的專業(yè)化建立各中學(xué)要重視師資力量培訓(xùn),進(jìn)步教師隊伍自身的心理素質(zhì)和心育程度,讓他們更好地理解學(xué)生心理開展過程中的問題成因,正確引導(dǎo)學(xué)生的心理向安康、積極的方向開展。加強(qiáng)心理安康教育宣傳力度,發(fā)動家長和全社會各方面都來關(guān)注青少年學(xué)習(xí)的心理安康開展。開展對教師的心理輔導(dǎo)。一在教師中普及心理安康方面的知識,不僅有必要而且也有一定的基矗作為教師繼續(xù)教育的內(nèi)容,增加有關(guān)的心理輔導(dǎo)常識,從根本上樹立“心理安康的觀念,認(rèn)識心理安康

4、對人的開展,對人的生活完善的重要效果。對教師進(jìn)展心理保健的訓(xùn)練,建立教師心理檔案。三、講究學(xué)科浸透,把課堂作為施行心理安康教育的主渠道新課程背景下,要注重學(xué)科浸透心理安康教育。各學(xué)科教師逐漸有意識地結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點,對學(xué)生浸透必要的心理教育。遵循曉之以理、動之以情、循序漸進(jìn),逐步進(jìn)步的原那么,采用指導(dǎo)、教育、咨詢、疏導(dǎo),教給學(xué)生懂得心理體驗。從而使學(xué)生的思維、意志、性格、情感得到更好的鍛煉。比方,政治學(xué)科浸透思想道德品質(zhì)教育,數(shù)學(xué)、物理學(xué)科浸透思維品質(zhì)教育,語文學(xué)科浸透情感品質(zhì)教育,英語、歷史學(xué)科浸透記憶品質(zhì)教育等。改變傳統(tǒng)的課程觀,在課堂教學(xué)中,注重創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉悅的創(chuàng)新氣氛,縮短師

5、生間的心理間隔 ,加強(qiáng)師生之間的溝通,也是開展心理安康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)的的效途徑。在課堂上對學(xué)生進(jìn)展心理訓(xùn)練要有的放矢,不能隨心所欲,要根據(jù)每個學(xué)生不同的個性心理特點,因材施教。對于外向的學(xué)生要給予他們施展才華的時機(jī),并要培養(yǎng)他們的自控才能。對于內(nèi)向的學(xué)生,要鼓勵他們參加集體活動,主動與他們交流,中學(xué)生隨著年齡的增長,獨立意識和成人感不斷增強(qiáng),在學(xué)習(xí)中喜歡發(fā)表自己獨立的見解,尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生的觀點,這樣有利于增進(jìn)學(xué)生的智能、創(chuàng)造力和形成良好的個人品質(zhì),使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷進(jìn)步。正確地評價每一位學(xué)生,做學(xué)生知心朋友,對學(xué)生多一些鼓勵,多一份真誠,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),這是每一

6、位教師的責(zé)任與使命。四、多措并舉,心理安康教育與德育、綜合理論活動相輔相成當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的靈魂“時,學(xué)校德育顯然處于極為重要的地位。心理安康教育不可能脫離德育而獨立,但它更多地反映了從內(nèi)部施行的旨在形成人格特征的活動。學(xué)生思想政治程度的進(jìn)步、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,需要學(xué)校加強(qiáng)德育工作,但是學(xué)生的某些認(rèn)識或行為習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)為思想道德方面的問題,在多數(shù)情況下還反映出心理方面的問題,在教育中假設(shè)只是強(qiáng)調(diào)外部的社會化的要求而不對學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)展心理輔導(dǎo)促進(jìn)其自我開展形成人格特征的話,往往收效甚微。比方從宏觀上說,愛國主義和集體主義教育是德育的根本內(nèi)容,施行這些教育,對學(xué)生形成良好的

7、思想道德程度是非常必要的,但如何將這社會化的要求內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),形成完全的人格,就需要從學(xué)生心理實際出發(fā)進(jìn)展引導(dǎo)。同時,新課程中的各種綜合理論活動也是施行心理安康教育的有效載體。中學(xué)生的心理安康和身體安康存在著交互作用,心理安康也是進(jìn)步學(xué)生審美素質(zhì)的根底和條件,并且還有助于勞動觀點和勞動習(xí)慣的形成。缺乏良好的心理素質(zhì),其它幾方面素質(zhì)的程度也會受到很大影響,心理安康教育對美育、體育、勞動教育的施行并達(dá)成教育目的起著積極的促進(jìn)作用。五、全員育人,有效開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進(jìn)展認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。加強(qiáng)師資隊伍的建立,進(jìn)步廣闊教師的心理安康程度,保障心理安康教育正常、安康的開展。積極開展對從事心理安康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。制定心理安康教育教師的培訓(xùn)方案。通過培訓(xùn),使從事心理安康教育的教師進(jìn)步對心理安康教育重要性的認(rèn)識,掌握進(jìn)展心理安康教育所具備的知識和才能。通過培訓(xùn)獲得證書的教師,還要有從事專職心理咨詢輔導(dǎo)教師資格認(rèn)證。對專業(yè)知識和實際才能達(dá)不到要求的,絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。學(xué)校要逐步建立以專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理安康教育工作的體制。學(xué)校對每個教師都應(yīng)提出重視對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育的要求,保證教師樹立對學(xué)