有關(guān)建立小組機(jī)制的方法

1、有關(guān)建立小組機(jī)制的方法時(shí)間：2011年05月13日 出處：七年級(jí) 作者：崔海峰瀏覽量：2188次班級(jí)小組建設(shè)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力，如何使這種學(xué)習(xí)機(jī)制有效的運(yùn)行， 是值得我們研究的事情。一、建立小組學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制小組學(xué)習(xí)具有重要意義。一是小組學(xué)習(xí)是大班額情況下實(shí)施小班化策略的有效途徑。現(xiàn)代教育理論指出，“教 學(xué)過(guò)程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或發(fā)生教學(xué)?？梢?看出現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作，因?yàn)檫@是人類文明與社會(huì)發(fā)展的必然需要。而在目 前的班級(jí)授課制下，大班額是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這種效果的，只有采取小組

2、合作學(xué)習(xí)的形式，才是積極和行之有效的辦法。 二是小組學(xué)習(xí)有利于大面積提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，能及時(shí)了解發(fā)現(xiàn)自對(duì)學(xué) 習(xí)內(nèi)容的理解與掌握程度及所存在的不足與困惑，進(jìn)而在小組學(xué)習(xí)中及時(shí)交流、互助而解決。這是集體教學(xué)中無(wú) 法實(shí)現(xiàn)的。三是小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、集體主義觀念。四是小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主體性和個(gè) 性的發(fā)展。實(shí)施小組學(xué)習(xí)，能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性和自信心。為此，我們從以下幾方面來(lái)建立小組學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制。1、小組的組織。人數(shù)一般以68人為宜，成員由成績(jī)屬上、中、下各層次的人組成（可采用按某次考

3、試成 績(jī)名次對(duì)各組來(lái)回拐分配的辦法），并注意性別、性格的搭配，及學(xué)生個(gè)人意愿的微調(diào)等。每組根據(jù)人數(shù)多少可 設(shè)組長(zhǎng)12人。2、小組的職能與組長(zhǎng)的職責(zé)為便于管理，學(xué)習(xí)小組與值日及日?；顒?dòng)小組應(yīng)統(tǒng)一起來(lái)，即該小組即是班級(jí)行政管理、值日及常規(guī)活動(dòng)的 組織，又是學(xué)習(xí)的組織，這樣做便于組長(zhǎng)對(duì)小組統(tǒng)一指揮、成員團(tuán)結(jié)協(xié)作及綜合評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)要有小組活動(dòng)的安排及指揮權(quán)，要能維持課堂紀(jì)律、分配學(xué)習(xí)任務(wù)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)及檢查學(xué)習(xí)效果。3、小組學(xué)習(xí)的運(yùn)行方式一是獨(dú)立學(xué)習(xí)。這是自學(xué)及預(yù)習(xí)時(shí)常用的方式。要求每個(gè)成員真正獨(dú)立、安靜地學(xué)習(xí)，杜絕隨便說(shuō)話，做小 動(dòng)作等。組長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)組織大家靜下來(lái)，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提醒或制止未投入學(xué)習(xí)

4、的同學(xué)的行為。二是組內(nèi)展示交流及討論。展示交流時(shí)組長(zhǎng)主持，成員按某一順序（座次或序號(hào)）逐個(gè)進(jìn)行，根據(jù)展示問(wèn)題 的多少，按照問(wèn)題的排列順序分配給組員，組長(zhǎng)決定一人展示一個(gè)或多人展示一個(gè)，或一人展示多個(gè)問(wèn)題的解答。 多人展示一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可指定一人先說(shuō)，其余人補(bǔ)充。當(dāng)有人展示時(shí)其余組員應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)思考分析，不能 隨便插言，打斷別人的講話，一人（或一個(gè)問(wèn)題）展示結(jié)束后，其余組員應(yīng)積極發(fā)表看法，表示贊成或有疑問(wèn)， 或發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，或展示者提出的疑難給予講解等。這時(shí)組長(zhǎng)的作用非常關(guān)鍵，要達(dá)到小組學(xué)習(xí)有序、高 效，就必須做到有人發(fā)言時(shí)其余人認(rèn)真聆聽(tīng)，并積極獨(dú)立思考，一人或一個(gè)問(wèn)題展示完畢后，其余人

5、必須及時(shí)評(píng) 價(jià)，不能浪費(fèi)時(shí)間，降低效率。對(duì)于需要討論的問(wèn)題，組長(zhǎng)應(yīng)指定專人做記錄，并整理后向全班展示，不能到該 發(fā)言時(shí)現(xiàn)找人或找不到人。三是小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種情況一般是教師分配給整個(gè)小組的任務(wù)，問(wèn)題較難，個(gè)數(shù)較少，這時(shí)組長(zhǎng) 應(yīng)指示大家先獨(dú)立思考，誰(shuí)先想出思路或解法，讓誰(shuí)先發(fā)言，其余人員認(rèn)真聆聽(tīng)，并積極發(fā)表見(jiàn)解，并安排專人 整理記錄和代表全組發(fā)言展示。一人展示不充分時(shí)其他組員緊接著補(bǔ)充，這叫做集體輪流展示，最好能到黑板板 演和講解。注意：為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及質(zhì)疑精神，可以設(shè)對(duì)擂組（或叫競(jìng)爭(zhēng)組），若有6個(gè)組，可 規(guī)定1與4、2與5、3與6組對(duì)擂，若有8個(gè)組，則可規(guī)定1與5、

6、2與6、3與7、4與8組對(duì)擂，以此類推。對(duì) 擂的兩個(gè)組中，有一個(gè)組展示時(shí)，另一組便是質(zhì)疑評(píng)價(jià)者（找毛病的），該組提不出問(wèn)題時(shí)，其余組或個(gè)人再來(lái) 評(píng)價(jià)、提問(wèn)，不論是對(duì)擂組還是其他組，只要提出問(wèn)題是正確的，就要給該組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。4、建立評(píng)價(jià)機(jī)制事實(shí)證明，只有通過(guò)評(píng)價(jià)，才能找出優(yōu)缺點(diǎn)，找出每個(gè)人的長(zhǎng)處，才能促使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。只有 評(píng)價(jià)，才能使優(yōu)秀者得到精神滿足，產(chǎn)生繼續(xù)努力的強(qiáng)烈愿望。這里主要說(shuō)的是組內(nèi)評(píng)價(jià)和對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)。組內(nèi)成員評(píng)價(jià)的內(nèi)容可分為紀(jì)律、互助、協(xié)作、質(zhì)疑、提問(wèn)、積極發(fā)言、參與熱情、文明禮貌及值日活動(dòng)等。 評(píng)價(jià)的方式可分為日評(píng)及周評(píng)。日評(píng)是指每天利用早讀或課間操后，組長(zhǎng)主持

7、組員間口頭評(píng)議，表?yè)P(yáng)各方面表現(xiàn) 突出者，善意地批評(píng)表現(xiàn)不佳者。周評(píng)是每周利用班會(huì)時(shí)間，組長(zhǎng)主持組員間的書(shū)面評(píng)議。各班制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì) 則及量化打分表，對(duì)評(píng)出的各方面的最優(yōu)秀者班內(nèi)表?yè)P(yáng)，或用其它方式榜示，或給予某某稱號(hào)的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。小組整體的評(píng)價(jià)，其內(nèi)容可參照以上個(gè)人的評(píng)價(jià)來(lái)確定，評(píng)價(jià)的方式可結(jié)合全體學(xué)生評(píng)及任課老師評(píng)兩方面 進(jìn)行，并對(duì)各方面表現(xiàn)突出者分別給予榮譽(yù)稱號(hào)，以增強(qiáng)小組成員的榮譽(yù)感和自豪感，激勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取 的精神。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)文化班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)文化是一種無(wú)聲的教育力量，它表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的精神風(fēng)貌和 價(jià)值取向，主要包括班級(jí)成員的行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、

8、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在。具有凝 聚、約束、鼓勵(lì)、感染、同化的作用。良好的文化氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，而目前的教學(xué)改革， 根本目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人做事、學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、 學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)交流表達(dá)等等，因此，我們應(yīng)圍繞這些內(nèi)容有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化及課堂文化。1、教室“環(huán)境文化”的創(chuàng)設(shè)。即對(duì)教室內(nèi)的墻壁進(jìn)行規(guī)劃布置，使之增添文化氛圍。可從以下方式選用。標(biāo)語(yǔ)。針對(duì)本班學(xué)生的思想、紀(jì)律、行為等情況，確立一個(gè)富有思想性和教育性的主題，在教室前后黑板 的上方或兩側(cè)墻壁的上部可貼一些啟發(fā)性、激勵(lì)性、警示性的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)等。如

9、：課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自 主而發(fā)展；自立自律自強(qiáng)自信；創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己;不為失敗找理由，要為成功找方法；文雅樂(lè)學(xué)進(jìn) ??；靜心用心恒心信心；質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要；我自主我成長(zhǎng)我合作我快樂(lè)； 自信勵(lì)志合作競(jìng)爭(zhēng)；態(tài)度決定一切努力才能成功；我要學(xué)我能學(xué)/對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)他人負(fù)責(zé)；.設(shè)置小組競(jìng)賽園地。其內(nèi)容可為衛(wèi)生、值日、課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)考試成績(jī)等等班級(jí)評(píng) 比的各項(xiàng)內(nèi)容。目的是展開(kāi)小組競(jìng)爭(zhēng)，增進(jìn)小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)積極進(jìn)取的精神和集體榮譽(yù)觀念。設(shè)置“榜樣的力量”或“星光燦爛”、“班級(jí)風(fēng)采”欄，對(duì)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生以張貼照片、事跡簡(jiǎn)介等形式張 榜展出。設(shè)

10、置各種專欄展示學(xué)生的才藝。如學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)、手工制作等藝術(shù)作品欄，學(xué)生的詩(shī)作、優(yōu)秀作文、 優(yōu)秀作業(yè)等園地，以及國(guó)內(nèi)外名人的書(shū)畫(huà)文章等，增強(qiáng)學(xué)生自豪感、成就感，激勵(lì)他們發(fā)展特長(zhǎng)，給所有學(xué)生藝 術(shù)享受和審美教育，宣染教室高雅氛圍。設(shè)置學(xué)生“成長(zhǎng)足跡”園地。集中展示（或分組展示）每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、互助、課堂發(fā) 言、創(chuàng)新、藝術(shù)、體育等方面的情況，可用獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志圖案（如小旗、五星等）的辦法，看每位學(xué)生各方面積累標(biāo) 志的個(gè)數(shù)多少來(lái)體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的速度。2、班級(jí)“制度文化”建設(shè)。內(nèi)容可包括行為規(guī)范約束類制度、各種獎(jiǎng)懲激勵(lì)類制度等。要涉及到學(xué)生從進(jìn)校到 離校各個(gè)時(shí)段，覆蓋學(xué)生德、智、體、美、勞各

11、方面的表現(xiàn)情況。長(zhǎng)期堅(jiān)持，嚴(yán)格執(zhí)行，認(rèn)真落實(shí)到位，就一定 讓其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，對(duì)形成正確的價(jià)值觀和心理傾向有極大的促進(jìn)作用。如學(xué)生一日常規(guī)、各種紀(jì)律規(guī) 定、各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)比制度、獎(jiǎng)懲制度等。3、班級(jí)“活動(dòng)文化”建設(shè)。為讓學(xué)生有親身體驗(yàn)和感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和參與意識(shí)，應(yīng)開(kāi)展豐 富多彩的班級(jí)主題教育活動(dòng)，并有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有針對(duì)性的長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能形成文化態(tài)勢(shì)和氛圍。如各種傳統(tǒng)節(jié)日的教育實(shí)踐活動(dòng)，各種主題演講會(huì)、總結(jié)反思會(huì)，各種才藝展示會(huì)，專題調(diào)查、采訪活動(dòng)， 各種“優(yōu)秀”、“先進(jìn)”的評(píng)選月活動(dòng)，讀書(shū)比賽、朗誦賽、表演賽等，均能激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)良好的情趣，增強(qiáng) 班級(jí)凝聚力、向心力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4、班級(jí)“精神文化”建設(shè)。這是班級(jí)文化建設(shè)的高境界，也是班級(jí)文化建設(shè)的核心，是一個(gè)班級(jí)的班魂。只有 一個(gè)有思想的教師，才會(huì)從思想上、精神上引領(lǐng)學(xué)生、駕馭班級(jí)。一個(gè)班的精神