正確教育和引導(dǎo)理工科院校女大學(xué)生性別觀

1、正確教育和引導(dǎo)理工科院校女大學(xué)生性別觀論文關(guān)鍵詞理工科院校女大學(xué)生性別觀性別教育論文摘要理工科院校中女生比例小，是個容易被教育者和研究者無視的群體。由于一系列原因?qū)е吕砉た圃盒Ｅ孕判娜狈Α⒆晕艺J(rèn)同程度低，缺乏科學(xué)的性別觀念。因此在加強(qiáng)理工科院校女大學(xué)生性別教育，引導(dǎo)她們樹立科學(xué)的性別觀的同時，應(yīng)正視性別差異，在差異中追求平等，在差異中構(gòu)建和諧。隨著中國高等教育的迅速開展，大學(xué)入學(xué)率大幅上升，其中女生的數(shù)量和比例也水漲船高。但在理工科院校里，由于受傳統(tǒng)性別觀念的影響，女生的絕對數(shù)量和相比照例仍然較小，屬于一個容易被教育者和研究者無視的弱小群體。理工科院校女大學(xué)生這一群體，她們對自我的認(rèn)識如何

2、；她們有著什么樣的性別觀；她們與綜合性大學(xué)的女生有什么區(qū)別；筆者針對這些問題作了一番調(diào)查和研究。一、現(xiàn)狀及原因探究1目前，理工科院校的男女生比例一般在51左右。而這其中約有1/3的女生主修的是理工科院校開設(shè)的文科、經(jīng)管類專業(yè)，所以理工科專業(yè)中的女生一般只占1/7。有些機(jī)械類專業(yè)甚至沒有女生。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)性別觀念中，人們認(rèn)為男生思維活潑、想象力興隆、動手才能強(qiáng)，適宜學(xué)理工科；而女生那么語言表達(dá)才能強(qiáng)、記憶力好，適宜學(xué)文科。一些女生自身也認(rèn)為理工科的課程艱深復(fù)雜，于是畏難而下。另一方面，在一些經(jīng)濟(jì)困難的家庭中，女生獲得的教育投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生。這一系列原因?qū)е铝死砉た圃盒Ｅ壤苄?理工科院校的女生

3、自信心、自我認(rèn)同程度一般較低，缺乏科學(xué)的性別觀念。這是由多方面原因造成的。1部分女生主修理工科專業(yè)并非完全出于自己的意愿和興趣愛好，這就導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中積極性不大。而傳統(tǒng)認(rèn)為女生不適宜學(xué)理工科的觀念也潛在地影響了她們。另外，筆者還注意到即使面對成績同樣優(yōu)秀的男生女生，教師對他們的評價也不同。筆者曾做過一項(xiàng)調(diào)查，對于成績同樣優(yōu)秀的計算機(jī)系男生A和女生B，有78%的教師傾向認(rèn)為A聰明靈敏；而只有33%的教師認(rèn)為B也很聰明，56%的教師認(rèn)為她勤奮刻苦。在許多教師的刻板印象中，女生文靜細(xì)心、刻苦認(rèn)真。這種偏見使女生無論怎樣優(yōu)秀，也只能獲得“很用功的“美譽(yù)。2女生在課堂上經(jīng)常受無視。女性主義教育者運(yùn)用實(shí)驗(yàn)

4、法發(fā)現(xiàn)，教師即使有意試圖給予女生更多注意，但教師與女生互動的時間僅占師生互動時間的38%，最多也只占42%。而這種狀況在理工科類課堂上更為突出。另外，在教師以提問方式與學(xué)生互動時，男女生被要求答復(fù)的問題的性質(zhì)也不同。對于一些概念性的、有固定答案的問題，教師常讓女生答復(fù)；而對于那些啟發(fā)性的、創(chuàng)新性的、自由式、開放式的問題，教師多提問男生。久而久之，抑制了女生發(fā)散性、創(chuàng)新性思維的開展。3承載著言傳身教責(zé)任的教師，他們大多數(shù)人并沒有承受過科學(xué)的性別教育，性別意識普遍冷淡，甚至思想意識中還固守著傳統(tǒng)的、落后的性別觀念。在教學(xué)活動中，常有意無意地向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)性別觀念甚至直接宣揚(yáng)和提倡。教育本應(yīng)該是解放

5、和改造舊思想、舊觀念，并構(gòu)建和傳播新思想、新觀念的重要途徑。現(xiàn)實(shí)卻是許多教育仍然扮演著被動復(fù)制傳統(tǒng)性別文化醬缸的角色。這一點(diǎn)在理工科院校中尤為突出。在理工科院校中，不僅女生少，女性教師也少，而可以為女學(xué)生樹立正面的、積極的典范形象的女教師就更少。大多數(shù)的男性教師受自身性別角色和傳統(tǒng)性別觀念的束縛，很難引導(dǎo)女學(xué)生進(jìn)步自我認(rèn)同和樹立科學(xué)性別觀，甚至部分教師還“誨人不倦地宣揚(yáng)男尊女卑等糟粕。4女生既具有和男生的許多共性，又有著自身的特點(diǎn)和成長規(guī)律。僅用適宜于全體學(xué)生的一般化教育是無法滿足女生成長需要的。而在理工科院校，針對女生開展的教育和活動很少。學(xué)校正規(guī)的教育、教學(xué)方案中，根本沒有女生教育這方面的

6、內(nèi)容，所開設(shè)的課程和所開展的活動，很少考慮到性別差異。在性別教育和科學(xué)性別觀念培養(yǎng)上，很少有舉措。這就使女生們普遍缺乏科學(xué)的性別觀念，許多女生認(rèn)同傳統(tǒng)性別定位甚至主動迎合傳統(tǒng)性別期待。5理工科院校的整體氣氛有著濃重的男權(quán)色彩，女性的聲音微弱。在指導(dǎo)和決策層中，以男性為主體。他們在決策和管理中性別意識冷淡、缺乏女性視角，往往摒持著泛化的、外表性的男女平等實(shí)那么無視性別比例懸殊和性別差異。在教學(xué)和研究方面，男性仍占主導(dǎo)地位。女性由于把較多的時間、精力花在家庭上，使她們科研成果較少。另外，理工科院校的性別研究很難得到重視，缺乏人員、經(jīng)費(fèi)等的支持。在學(xué)生方面，男生在數(shù)量上占絕對優(yōu)勢，他們中也確實(shí)有很多

7、優(yōu)秀的同學(xué)，這在無形中給女生很大壓力。而學(xué)校的招生制度和鼓勵機(jī)制中也缺乏性別意識，使得女生在競爭中處于弱勢。3就業(yè)難是理工科院校女生面臨的最現(xiàn)實(shí)、最殘酷的問題。一方面，許多企業(yè)出于自身利益考慮，在同等條件下更傾向于招聘男生；另一方面，也有女生自身和教育方面的原因。女生自信心和自我意識缺乏，自我開展觀念較為冷淡。而平時，獲得的鍛煉時機(jī)少，承受的挫折教育少。在學(xué)校教育和活動中，女生的自尊心和“面子常受到“好心的保護(hù)。4筆者在對理工科院校女生的調(diào)查過程中，還發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象一些學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)都很優(yōu)秀的女生“害怕成功。多數(shù)男生希望女生溫順仁慈、簡單聽話。在選擇女朋友時，不希望她會超過自己。對高

8、學(xué)歷女性有“恐懼心理，認(rèn)為世上有三種人男人、女人和女博士。在對女生才華、才能既自卑又倨傲的陰暗心理作用下，一些男生對優(yōu)秀的女生常常含沙射影地冷嘲熱諷。這些來自異性的觀念和一些世俗的看法，使得一些女消費(fèi)生“干得好不如嫁得好的想法。對于那些各方面都很優(yōu)秀的女生，她們往往會刻意掩藏自己的才能或者刻意保持一個“文弱的女孩樣。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是由于缺乏對男生和女生共同的科學(xué)性別教育。二、措施探究構(gòu)建科學(xué)的性別觀教育體系構(gòu)建理工科院校女大學(xué)生教育體系，并且推進(jìn)女大學(xué)生教育的相應(yīng)的制度建立，以確保女大學(xué)生教育的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和有組織、有方案、有步驟地開展。女大學(xué)生教育應(yīng)納入學(xué)校常規(guī)教育體系。學(xué)校在教

9、育研究、課程設(shè)置、課時安排等方面要精心規(guī)劃，形成制度長期執(zhí)行。1加強(qiáng)教育工作者的性別教育，形成科學(xué)的性別觀念和敏感的性別意識教育具有改造和重塑的功能，而教育者在教育過程中扮演著極其重要的作用。首先，學(xué)校指導(dǎo)應(yīng)將性別意識納入決策主流，提升女性的決策參與率；其次，學(xué)校各管理層在管理活動中要表達(dá)性別意識，正視性別差異，正視現(xiàn)階段女生的弱勢狀況。在鼓勵機(jī)制上，目前可適當(dāng)、適度向女生傾斜，以進(jìn)步她們的積極性和自信心。直接與學(xué)生接觸、擔(dān)任各種教學(xué)責(zé)任的教師更應(yīng)樹立科學(xué)的性別觀念：女教師應(yīng)以身作那么，為女生樹立典范，另外，還可從自身經(jīng)歷出發(fā)，實(shí)行經(jīng)歷分享原那么；男教師那么可從異性的角度，引導(dǎo)女生樹立正確的性

10、別觀。在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)平等地對待學(xué)生，給予男女生同等的重視和互動時機(jī)。2引導(dǎo)學(xué)生形成正確的性別觀1對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的性別教育。這里的“學(xué)生不僅指女生，也包括男生。單純針對女生而無視男生的性別教育是失之偏頗的、也是難以獲得成效的，尤其是對于男生占大多數(shù)的理工科院校。以課程教育為主流渠道，對學(xué)生們進(jìn)展性別意識的灌輸和性別分析方法的培養(yǎng)，幫助他們?nèi)嬲J(rèn)識和理解性別特征、性別差異，樹立正確的性別觀念。正如傅立葉所說“女性的解放是衡量人類解放的天然尺度，女性的成長與開展有利于構(gòu)建和諧的兩性關(guān)系和實(shí)現(xiàn)兩性共同的開展進(jìn)步。在教學(xué)中、課堂上引入性別意識，可以引導(dǎo)學(xué)生用一種全新的視角去觀察、考慮社會并科

11、學(xué)地反觀自身。2在對學(xué)生的教育中還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、知識構(gòu)造，開展各種學(xué)術(shù)活動和社團(tuán)活動，加強(qiáng)男女生之間的交流。男女學(xué)生間的交流與合作不僅有利于大學(xué)生的身心開展，還可以擴(kuò)大女生的眼界和交往范圍，使其擁有更多的開展參照系，從而獲得更大的開展活力。另外，也要注重女生特色教育，多創(chuàng)辦一些女生感興趣和能發(fā)揮她們自身優(yōu)勢的活動，給她們一片展示自我的天空，并培養(yǎng)他們的活動組織才能、協(xié)調(diào)才能等。還可以邀請一些社會上優(yōu)秀成功的女性來創(chuàng)辦一些講座，分享她們的經(jīng)歷經(jīng)歷，培養(yǎng)女生開放的心態(tài)，敢于夢想、敢于成功。針對女生就業(yè)難的問題，開設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)她們科學(xué)全面地認(rèn)識自我，培養(yǎng)從事本專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)

12、所需的思想、心理、身體等素質(zhì)。確定自己的開展方向，為自己將來的職業(yè)生涯和事業(yè)開展做好充分準(zhǔn)備。3加強(qiáng)對學(xué)生的“雙性化教育我國的性別教育開展相對滯后，我們在開展中可以借鑒一些外國的經(jīng)歷和成果。例如，美國在教育中流行“雙性化教育。一項(xiàng)美國心理學(xué)家對兩千余名學(xué)生進(jìn)展調(diào)查的結(jié)果說明：過于男性化的男生和過于女性化的女生，其智力、體力和性格的開展一般較為片面，智商情商都較低。相反，那些兼有溫順細(xì)致等氣質(zhì)的男生和兼有堅強(qiáng)英勇等氣質(zhì)的女生，大多智力體力開展全面。成年后，這些有“兩性之長的男女在競爭劇烈的現(xiàn)代社會里更能占據(jù)優(yōu)勢地位。理工科院校里男生眾多，有著有利的條件對女生進(jìn)展雙性化教育。加強(qiáng)男女生的溝通，培養(yǎng)

13、女生堅強(qiáng)、英勇等氣質(zhì)，將對女生全面開展和人格完善有重要意義。4.躲避性別教育的誤區(qū)1消除是性別偏見和性別歧視，而不是泯滅性別差異。男女兩性在自然性別sex上的差異是無法消除的。在教育中我們應(yīng)正視這些差異。2追求的男女社會性別層面上的平等，而不是把女性教育成和男性一樣的人。社會性別，指男女兩性在社會文化建構(gòu)下所形成的性別特征，在這一層面上是可以實(shí)現(xiàn)平等的。3警覺把“兩性平等等同于“兩性一樣。曾經(jīng)有一階段，女性主義者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)真正的兩性平等，女性必須走出家庭、走進(jìn)社會，在公共事務(wù)中實(shí)現(xiàn)自我價值?！澳行阅茏龅娜魏问虑椋砸粯涌梢宰?。于是，女性在承擔(dān)了生兒育女的大部分責(zé)任、在為家庭付出大部分精力后，她們還要在男性制定的游戲規(guī)那么下，參與社會層面的競爭。她們或者希望通過參與這種無性別差異的競爭獲得男權(quán)社會的肯定，或者認(rèn)為這是一種對傳統(tǒng)性別角色定位的叛離、對男權(quán)文化的抗?fàn)帯Ｈ欢陲枃L了艱辛挫折、歷經(jīng)了得失成敗后，她們被戴上了一頂頂半是贊嘆半是揶揄的高帽女強(qiáng)人。她們在理想與現(xiàn)實(shí)、事業(yè)與家庭間左沖右突、委曲求全、身心俱疲。這種強(qiáng)調(diào)“男女同工和“男女一樣的口號實(shí)那么造成了