B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題活動案例

1、案例B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題活動案例【問題的發(fā)現(xiàn)】數(shù)學(xué)這門功課對于中學(xué)生來說比較枯燥，這一直都是一個(gè)問題，那么如何增 加數(shù)學(xué)課常的檔味性成為現(xiàn)在的一個(gè)問題。隨著現(xiàn)代社會科技技術(shù)的發(fā)展，同樣也為教育事業(yè)來了巨大變革，數(shù)學(xué)教育軟 件和教育技術(shù)也是層出不窮，多媒體、一體機(jī)逐步普及中學(xué)課堂，PPT、幾何畫 板等數(shù)學(xué)軟件也成為新一代教師所喜愛教學(xué)工具，強(qiáng)大的數(shù)學(xué)研究和教學(xué)展示功 能，力便教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)指引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率, 下面用案例為例說明在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多種方式的有效運(yùn)用增加課堂的趣味性, 引發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)中使用新的信息技術(shù)一一希沃白板，教學(xué)助手,幻燈片，幾何畫

2、板， 微課制作，通過視頻影像的直觀、活動游戲媒介趣味等實(shí)現(xiàn)課堂交流互動、課堂 教學(xué)的整合。學(xué)生解決問題的過程我以八年級數(shù)學(xué)平方差公式 為例說明，在此課我是如何使用教學(xué)助手進(jìn) 行課堂上與學(xué)生的交流互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的。1.首先，提前把班級學(xué)生進(jìn)行分組，準(zhǔn)備的課件導(dǎo)入到教學(xué)助手的互動課堂上，還用手機(jī)下載人人通空間，找到移動課堂，在統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與電腦進(jìn)行鏈接.部22:52耕* = CZSD* X八年級（2）班幫助學(xué)生o a3池芝琳的 22:48岫？我 W. CTT吉林省安圖息朝魚羊族學(xué)校教學(xué):助手全班樣彳忌苔洪美皓2社詣卿金住辨金美善金姻B整金也珠教材玄源在線檢測課前導(dǎo)學(xué)諫后練習(xí)

3、課堂記錄點(diǎn)評多人空L掃E序數(shù)字教材O智能檢測家校勾通2.選擇“常用工具”，可以使用光榮榜、計(jì)時(shí)器、高拍儀、隨機(jī)挑人、屏幕 截圖小組評分、聚光燈、分組挑人、隨寫板等工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和評價(jià) 方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極積極性。點(diǎn)擊圖標(biāo)打開計(jì)時(shí)器窗口，默認(rèn)為倒計(jì)時(shí)狀態(tài)，可以設(shè)置倒計(jì)時(shí)的時(shí)間點(diǎn)贊 擊“正計(jì)時(shí)”即可切換為正計(jì)時(shí)。設(shè)置界面如下圖所示。常用工具小組評分小組評分聚光燈屏幕截圖隨機(jī)挑人隨與板分組抄K人23:31 襟o e ： s h o * 今 CM光榮榜點(diǎn)擊圖標(biāo)打開光榮榜，老師可以選擇某為學(xué)生進(jìn)行加分，也可以選擇 某個(gè)小組進(jìn)行加分；點(diǎn)擊“多人點(diǎn)評”，即可選擇多位學(xué)生一起點(diǎn)評

4、加分。切換 為“多5評”時(shí)，即可選擇多個(gè)小組進(jìn)行加分.3.學(xué)生在課后完成作業(yè)并上傳提交師在課上可以獲取學(xué)生提交的作業(yè)，選點(diǎn)贊需要進(jìn)行講解的題目，查看學(xué)生的完成情況，必要時(shí)還可以選擇某幾位同學(xué)的，進(jìn)行對比講解。完成情況酬W（）.o%詳情職E 0.0%詳情 i . I. -L. :.i0.0%詳情正確率100.0%正確答案(教輔)計(jì)算(x + 2)(x2)的結(jié)果為()100.0%.詳情 .4.幻燈片制作的課件，視頻資源可以導(dǎo)入使用?；诱n堂授課模式中可以使用拍 照上傳，學(xué)生課堂活動過程錄制視頻上傳，用筆直接在課件上進(jìn)行批注，及時(shí)發(fā) 現(xiàn)問題，解決問題。田勻。1底奴昌升宣?的（a+b）3H適多吏換(a+b琪少)=(a)Hb)2h m令豈;b會理加括號手9： OPI/d卒個(gè)M 地夕Q主堂m令以衛(wèi) 口弦g生乓雖令以口找、填一頊二:（a+b）（a-b）=a2 - b2（ + O）（ -（）=（） -（O）總之，這個(gè)案例的整個(gè)活動過程中體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的處理實(shí)際問題的能力、邏輯思維能力、比較鑒別能力等多方面的能