科學(xué)的利用遠程教育資源為農(nóng)村孩子搭建學(xué)習(xí)平臺

1、科學(xué)的利用遠程教育資源，為農(nóng)村孩子搭建學(xué)習(xí)平臺現(xiàn)代遠程教育在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用，促進了城鄉(xiāng)教育的平衡開展，把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進的教育理念、科學(xué)的教育方法和先進的文化輸送到了遙遠的農(nóng)村地區(qū)，解決了農(nóng)村的根底教育階段教學(xué)資源的匱乏，師資短缺等問題。遠程教育引進優(yōu)質(zhì)教育資源，為進步貧困遙遠地區(qū)的教育教學(xué)程度，加快農(nóng)村中小學(xué)新課程改革的施行，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)差異,實現(xiàn)根底教育的跨越式開展立下了不可磨滅的功勛。教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個開展方向，遠程教育資源的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的一項有效手段。豐富的遠程教學(xué)資源和強大的交互性，為農(nóng)村

2、師生搭建了一個學(xué)習(xí)平臺，使農(nóng)村孩子同城市孩子一樣，享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，到達資源共享。遠程教育的開發(fā)和利用成為農(nóng)村教育中一個新的亮點。一、科學(xué)的運用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在遠程教育中，天網(wǎng)、教學(xué)碟片等資源的充分運用改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的形式。老師要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是要創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛?！芭d趣是最好的老師，教學(xué)中老師可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身心特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進入自主式學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、“以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)形

3、式正在形成。在遠程教育進入學(xué)校后，原有老師的“講授式教學(xué)有較明顯的轉(zhuǎn)變。老師的教學(xué)宗旨已不再是單純的知識傳授，而是給學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)的方法和探究新知識的思路，讓他們充滿信心地主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)方法已不再是按自己的思路，強行指導(dǎo)學(xué)生“要這樣、“不要那樣，而是與學(xué)生平等相處，啟發(fā)引導(dǎo)，共同討論大家所感興趣的問題。使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中互相探究討論，獲取新的知識和技能。自主式學(xué)習(xí)不是學(xué)生的隨意學(xué)習(xí)，而是巧妙地把學(xué)習(xí)的要求傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺之中完成學(xué)習(xí)的目的、進步學(xué)習(xí)的才能。無論是聽音樂還是看畫面，都喚起了學(xué)生多種感知器官的活動，學(xué)生始終能興致勃勃地參加課堂教學(xué)活動，從而進步了學(xué)習(xí)積

4、極性，使教育教學(xué)充滿活力活力。二.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生自主探究科學(xué)知識“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，讓學(xué)生能獨立考慮，多向思維，探究新問題等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多角度、多層次、多形態(tài)的，學(xué)生有自由的選擇創(chuàng)造空間。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了一種可用于探究與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)與情境。在教學(xué)時，老師要創(chuàng)設(shè)一個求知、探究的環(huán)境和氣氛，激發(fā)起學(xué)生探求真知的愿望和熱情，要激活學(xué)生主動參與的積極性。設(shè)計真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題環(huán)境，誘發(fā)、驅(qū)動學(xué)生在這種環(huán)境中的探究、考慮

5、與解決的活動。他們可從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生有可能按照他們各自的實際情況來設(shè)計和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的承受、表達和傳播相結(jié)合，學(xué)生通過他所表達和傳播的對象，使自身獲得一種成就感，從而進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。在現(xiàn)代遠程教育中，要使學(xué)生真正成為資源信息加工的主體，老師必須為學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)提供多媒體形成的信息資源。特別是天網(wǎng)上的資源，要讓學(xué)生都能局部或全部地享受這些資源，充分發(fā)揮天網(wǎng)資源的效用，老師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，把當(dāng)前所學(xué)知識的概念、根本原理、根本方法和根本過程設(shè)置成一些易于考慮的問題

6、，組織學(xué)生進展討論與交流，并對這種合作學(xué)習(xí)過程進展引導(dǎo)，使之朝著有利于學(xué)生探究和創(chuàng)新精神的方向開展。因此，老師要提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引導(dǎo)學(xué)生的考慮和討論，在討論中設(shè)法使學(xué)生感到課堂教學(xué)輕松，從而主動觀察、主動考慮、積極參與、發(fā)表意見、交流信息、互相協(xié)作，暢所欲言，學(xué)生個體的思維與智慧就可以被整個群體所共享，整個學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識體系的構(gòu)建。要想在學(xué)習(xí)活動中建立師生平等交流的氣氛，就要求老師具有保護學(xué)生創(chuàng)新意識的品質(zhì)，積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言和爭論，在學(xué)生心靈深處播種對生活和學(xué)習(xí)的希望。同時，老師要搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)信息，認(rèn)真分析學(xué)生思維的差異、特點、方法和過程，以實現(xiàn)有效的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者

7、在良好的心理狀態(tài)下進展積極主動的學(xué)習(xí)三.科學(xué)的運用網(wǎng)絡(luò)的開放性,師生共同進步自身素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)的開放性使得師生可以在任何具有上網(wǎng)條件的電腦上閱讀教育網(wǎng)站，并方便地鏈接到任何有效的資源網(wǎng)頁，互相之間可以進展實時和非實時的交流、討論，自主掌握學(xué)習(xí)過程。利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，隨時隨地都可以查到最新的教學(xué)信息，老師和學(xué)生可以利用電腦更方便地獲娶加工、存儲和提取信息，有利于進步學(xué)習(xí)效率。老師利用遠程教育資源進步自身素質(zhì)，把學(xué)習(xí)所得運用于教學(xué)理論之中，為學(xué)生效勞。遠程教育既可以促進老師的成長，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了一個快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)促進學(xué)生個性化開展。只有明確了個性化開展這一價值取向，網(wǎng)絡(luò)資源才可能為我所用，成為教學(xué)技術(shù)和一種教學(xué)手段，成為教學(xué)過程中的必然要素，到達進步學(xué)生綜合素質(zhì)的目的