2022年吉林省松原市寧江區(qū)第四中學中考語文模擬預測題含解析

1、2021-2022中考語文模擬試卷請考生注意：1請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用05毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2答題前，認真閱讀答題紙上的注意事項，按規(guī)定答題。一、積累與運用1下列句子中加點的詞語使用正確的一項是（ ）A現(xiàn)在的電信詐騙案層出不窮，行騙者手段之隱蔽，蒙騙形式之多樣，簡直令人嘆為觀止。B自然科學領域中，有許多令人異想天開的神秘現(xiàn)象，正等待著科學家們?nèi)テ平?。C良好的家風在日常生活中潛移默化地影響著我。D一些中學生沉溺于網(wǎng)絡游戲，心無旁騖，浪費了寶貴的青春時光。2下列詞語中加點字的讀音完全正確

2、的一項是（ ）A沙礫（l） 召喚（zho） 汗?jié)n（z） 春寒料峭（qio）B熾熱（ch） 提防（d） 鐫刻（jun） 信手拈來（zhn）C煩悶（mn） 糾葛（g） 遒勁（jn） 誨人不倦（hu）D邂逅（xi） 呻吟（shn） 祈禱（q） 玲瓏剔透（t）3下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（ ）A禪讓禪宗 矩形舉步維艱 捫心自問悶悶不樂B應屆答應 胸膛瞠目結舌 任重道遠光陰荏苒C發(fā)酵校訂 炮火如法炮制 肆無忌憚彈盡糧絕D烙印賄賂 暈車暈頭轉(zhuǎn)向 視若寇仇豆蔻年華4下列句子排序最恰當?shù)囊豁検牵?）我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏” 。生命中不是永遠快樂，也

3、不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。ABCD5依次填入橫線處最恰當?shù)囊唤M是：（ ）這次經(jīng)歷，使我明白了一個道理： ， ， ， 。 所以，我要不斷地告誡自己：面對生活中的機遇，千萬不要錯過。抓住了，你就走出了平庸 各種機遇從文明眼前滑過反之，你就會跌入懊悔的深淵、失敗的泥潭人生就像一條不斷流淌的河川ABCD6生活中處處有文化，品味生活的情趣，你會受到文化的熏陶，感悟到生活的文化內(nèi)涵。閱讀下面的材料，完成下列小題。材料一：油墩兒講究的是用料，將面粉和蘿卜絲充分攪和后盛

4、放在鐵制模具里，等油鍋沸騰，輕輕一放，待炸到金黃色撈起，擱在篩子上瀝油之后，用粗糙的牛皮紙或舊報紙一包就可以捧著邊走邊循著童年的記憶，多少往事帶著溫暖的溫度，成為今天欲罷不能的味道王麗萍味道（有刪改）材料二：喬家柵的糕團是上海人喜歡的點心，以糯米粉和大米粉為主要原料做成的。有玫瑰方糕、糯米團子、如意糕、定勝糕等，紅紅綠綠，形狀各異。在上海的喬家柵，早起買糕團的人總要排長龍，成為街邊的一道風景。材料三：粽子種類很多，最常見的是豆沙、鮮肉和火腿咸肉，其他如蓮蓉蛋黃、赤豆、花生等，拌以淘洗過的糯米，用粽葉或葦葉包成方形、錐形、斧頭形等。各地民俗中在端午用粽子投江河，緬懷愛國詩人屈原，成為傳承至今的一

5、種文化。1以上三則材料分別從_、地方特色、_三方面體現(xiàn)了日?；钪忻朗乘N含的文化內(nèi)涵。2下列與美食無關的一項是（ ）A爭似艄公留口吃，秀州城外鴨餛飩。B穹廬為室分旗旃為墻，以肉為食兮酪為漿。C君子遠庖廚，見其生不忍見其死也。D鯽魚出網(wǎng)蔽江渚，獲筍肥甘勝牛乳。3學校舉辦“美食伴我行，文化有傳承”美食節(jié)活動，每個班級主推一款美食參加評比。請你從文化的角度寫一段推薦文字。7填寫空缺的句子。香遠益清，亭亭凈植。_。（周敦頤愛蓮說）_，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。（范仲淹岳陽樓記）千里馬常有，_。（韓愈雜說）窮則獨善其身，_。（傳統(tǒng)文化孟子 盡心上）8運用課外閱讀積累的知識，完成下面題目。海底兩萬里是

6、法國作家_的一部純虛構的科幻小說，書中_、_、_等想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實。二、閱讀9閱讀古詩，完成后面小題。登岳陽樓（其一）陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠，三年多難更憑危。白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。1填空：頷聯(lián)思昔撫今，憶“_”融入厚重歷史感，說“_”滲透個人悵惘情。（每空填2個字）2這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？10世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與

7、常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！ 韓愈馬說顏淵侍坐魯定公于臺，東野畢御馬于臺下。定公曰：“善哉，東野畢之御也！”顏淵曰：“善則善矣，其馬將俟矣。”定公不悅，以告左右曰：“聞君子不譖人。君子亦譜人乎？”顏淵退，俄而廄人以東野畢馬佚聞矣。定公躐席而起，曰：“趣駕召顏淵?！鳖仠Y至，定公曰：“鄉(xiāng)寡人曰：善哉，東野畢之御也！吾子曰：善則善矣，然則馬將佚矣。不識吾子何以知之?！鳖仠Y曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使馬。舜不窮其民，造父不極其馬。是以舜無佚民，造父無佚馬也。今東野畢之御，上車

8、執(zhí)轡，銜體正矣；周旋步驟，朝禮畢矣；歷險致遠，馬力殫矣。然猶策之不已，所以知其佚也?！倍ü唬骸吧?，可少進乎？”顏淵曰：“獸窮則嚙，鳥窮則啄，人窮則詐。自古及今，窮其下能不危者，未之有也。詩曰：執(zhí)轡如組，兩驂如舞。善御之謂也。”定公曰：“寡人之過矣?！保ㄟx自韓詩外傳，有刪節(jié)）御：馬夫 廄（ji）人：馬棚的差役。躐（li）：超越。趣：同“促”。朝禮：指調(diào)服車馬的法度。組：編織。1解釋文中加點詞的意思。駢死于槽櫪之間 駢：策之不以其道 策：鄉(xiāng)寡人曰 鄉(xiāng)：昔者舜工于使人 工：2下列加點詞在句子中的意義和用法，相同的一項是（ ）A定公不悅，以告左右 策之不以其道（馬說）B定公躐席而起 由是則生而有不用

9、也（孟子告子上）C不識吾子何以知之 手指不可屈伸，弗之怠（送東陽馬生序D舜不窮其民 其真無馬耶（馬說）3請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？俄而廄人以東野畢馬佚聞矣。4兩篇文章都運用了_的寫作手法，甲文借千里馬的悲慘遭遇表達了作者對封建統(tǒng)治者不識人才、埋沒人才的諷刺，乙文說明了統(tǒng)治者要_的道理。11閩越文化是福建地區(qū)古代居民創(chuàng)造的地方文化。閩越族文化與中原華夏文化的接觸與交流,可以上溯到原始社會。自商周時期起,閩越地區(qū)與中原文化交流日益加強。閩越地區(qū)與相鄰地區(qū)及中原文化交流的史實,得到了考古材料的印證。1986年福建考古隊在閩北的武夷山、光澤、邵武、松溪、政和

10、等地發(fā)現(xiàn)商周閩越人活動及生活遺址。再如廣泛分布于我國南方地區(qū)的幾何印紋陶,印紋陶中的云雷紋、夔紋是商周青銅禮器上常見的紋飾,它們應是受商文化影響的結果。1971年,恭城春秋墓出土的鼎、樽、編鐘和戈等,形制與紋飾都和中原地區(qū)所出同期的同類物基本相同,應是由中原地區(qū)輸入的。漢文化南傳是從秦開始進入第一次高潮的。在秦統(tǒng)一閩越爭戰(zhàn)中,五十萬秦軍戍守閩越及嶺南,一萬五千名婦女為戍越兵補衣，其后又不斷遷徙中原之民與越人雜處,使這個地區(qū)的民族成份發(fā)生了較大的變化。秦統(tǒng)一是用武力征服的,政治制度的推行是以強大的戍軍做后盾,因此,漢越民族隔閡仍很深,這在相當大的程度上影響了漢越文化的交流。秦亡后,趙佗在嶺南推行

11、“和輯百越”的正確方針,使?jié)h越之間的民族隔閡逐漸消除,民族感情逐漸融洽,從而加速了漢文化的傳播,促進了漢越文化的融洽。漢文化的傳播首先表現(xiàn)在語言文字方面。由于歷史的原因閩越人沒有創(chuàng)造出自己的文宇,而是直接接受漢字。在秦漢以前,中原漢字可能已經(jīng)開始在閩越地區(qū)流通。松溪縣渭田鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)西晉永興三年(306年)的古墓葬文物表明,至遲在西晉時中原人民已大規(guī)模南遷入松,中原古漢語也隨之傳入。經(jīng)過長期演化,至今仍保留有中原古漢語的痕跡,成為古漢語的活化石。至今的閩方言中還保留著不少古漢語,如“鍋”叫“鼎”,“走”叫“行”,“逃”或“跑”叫“走”,等等?？梢哉f,懂得閩方言,對研究古漢語大有幫助。漢字的廣泛使用,

12、對閩北地區(qū)文化的進步具有重要意義,它象征一座連接漢越民族的橋梁,使越族地區(qū)的文化水準迅速提高在漢字流通的同時,中原漢族那一套封建倫理道德,禮儀葬制,也輸入閩北,并逐漸為閩越人所接受。1下列理解和分析,符合原文意思的一項是( )A南方出土的印紋陶的云雷紋、夔紋受到了商文化的影響。B秦的武力征服造成民族隔閡及漢越文化交流中斷的后果。C中原漢字可能早在秦漢以前就已經(jīng)開始在閩越地區(qū)流通。D出土的文物表明中原人民在西晉時大規(guī)模遷入松溪縣。2第段加點的“活化石”怎么理解?請結合文章內(nèi)容舉例解釋。3文章認為促成漢越文化交流融合的因素主要有哪些?請結合全文簡要概括。12閱讀另一種珍愛，完成后面小題。曾讀過一篇

13、小說綠墨水，講一位慈父為使女兒有勇氣面對生活而借她同班男生的名義給她寫匿名求愛信的故事。感動之余我忽然想到人真是太脆弱了，似乎總是需要通過別人的語言和感情才能肯定自己熱愛自己。如果有一天這世界上沒有一個人去關懷你愛護你傾聽你鼓勵你人生中必定會有這樣的時刻，那時你怎么辦呢？我深深記著一位老音樂家辛酸的軼事。他在“文革”中被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草。等他平反回來，人們詫異地發(fā)現(xiàn)他并沒有憔悴衰老。他笑道：“怎么會老呢，天天鍘草我都是按4/4拍鍘的?！睘榇?，我愛上了這位不聞名的音樂家和他的作品，他懂得怎樣拯救自己和愛自己。我同樣深深記著另一位音樂家精彩的女鋼琴家顧圣嬰。我不止一次為她扼腕嘆息她

14、在“文革”初期自殺了。我知道她不是不愛自己，而是太愛愛到了溺愛的程度。音樂使她超脫空靈清麗秀美，可當美好的東西被踩踏的時候，她便毀了自己。為什么不學會愛自己呢？學會愛自己，不是讓我們自我姑息，自我放縱，而是要我們學會勤于律己和矯正自己。這一生總有很多時候，沒有人督促我們，指導我們，告誡我們，叮嚀我們，即使是最親愛的父母和最真誠的朋友也不會永遠伴隨我們。我們擁有的關懷和愛撫都有隨時失去的可能。這時候，我們必需學會為自己修枝打杈澆水培肥，使自己不會沉淪為一棵枯榮隨風的草，而成長為一株筆直蔥蘢的樹。學會愛自己，不是讓我們虐待自己、苛求自己，而是讓我們在最痛楚無助、最孤立無援的時候，在必須獨自穿行黑洞

15、洞的雨夜沒有星光也沒有月華的時候，在我們獨立支撐著人生的苦難沒有一個人能為我們分擔的時候我們要學會自己送自己一枝鮮花，自己給自己畫一道海岸線，自己給自己一個明媚的笑容。然后，懷著美好的預感和吉祥的愿望活下去，堅韌地走過一個又一個鳥聲如洗的早晨。也許有人會說這是一種自我欺騙，可是如果這種短暫的欺騙能獲得長久的真實的幸福，自我欺騙一下又有什么不好呢？學會愛自己，這不是一種恥辱，而是一種光榮。因為這并非出于一種夜郎自大的無知和狹隘，而是源于對生命本身的崇尚和珍重。這可以讓我們的生命更為豐滿更為健康，也可以讓我們的靈魂更為自由更強壯。可以讓我們在無房可居的時候，親手去砌磚疊瓦，建造出我們自己的宮殿，成

16、為自己精神家園的主人。學會愛自己，才會真正懂得愛這個世界。1本文的中心論點是什么？2有了第段，第段的論據(jù)能否去掉？為什么？3第段畫橫線的句子運用了什么論證方法？有什么作用？4第段中畫線的句子如改成下面的表達，效果一樣嗎？說說你的理解。也許有人會說這是一種自我欺騙，可是如果這種短暫的欺騙能獲得長久的真實的幸福，自我欺騙一下那不是太好了嗎？13為希望騰出雙手“我們被困在這里了，”父親說，“汽車的輪子一直打滑，不能從冰面上碾過去。更糟糕的是，汽油已經(jīng)消耗完了?！备赣H說完，轉(zhuǎn)過頭看了我們一眼，雖然他已盡量克制自己要冷靜，但我們依舊可以看出，他心里的失望和急躁。才四個多月的弟弟，躺在媽媽懷里，睡得很沉，

17、呼吸均勻，閉著雙眼，他根本不知道，我們此刻的危險?！艾F(xiàn)在怎么辦？”母親擔憂地問?！皠e著急，我會想辦法走出去的?！备赣H說，“只是，我們必須要有耐心。”這里是一片廣闊的平原，人煙稀少，而且又逢暴風雪，一片白茫茫，死寂空曠。父親掏出手機，分別給幾位朋友發(fā)求救短信，詳細描述我們被困的地點和方向，希望救援人員以最快的速度找到我們。發(fā)完短信，父親長長松了一口氣，說：“他們很快就會找到我們的?！比爝^去了，救援人員要是來的話，早該到了。父親說：“風雪這么大，路上會耽誤一些時間的。我們要有耐心，更不能失去希望。”幾瓶罐頭已經(jīng)吃完了，弟弟醒來時，沒什么吃的，哭得很兇。母親把奶頭塞進他嘴里，弟弟才開始安靜下來。因

18、為沒有食物，我們不僅感覺饑餓，更感覺寒冷。第九天，因為缺乏食物，母親連說話的力氣都沒有了，但當我喊餓時，她還會把乳頭給我，叫我吮吸乳汁。我已經(jīng)八歲了，面對母親的乳房有些害臊，但我仍緊緊地抓住，用力地吮吸，在脆弱的生命面前，這行為屬于本能。母親的乳房里已經(jīng)沒有多少乳汁了，可是，只有這樣，我才不會感覺饑餓，雖然胃里不會增加任何東西。父親說：“我們不能總這樣待在車里等救援人員來。你們在這里等著，哪兒都不要去，等我回來。我會帶人來的，至少，我會找到一些食物?！备赣H打開車門，跳下車。臨走前，父親看了我一眼，把頭上的帽子摘下來，戴在我頭上。他摸摸我的腦袋，沖我笑了笑，說:“八歲，是個小大人了，應該知道怎么

19、做?！备赣H那慘然的微笑，定格在我心里，我覺得那一刻，父親很悲壯?！翱粗惆职质菑哪膫€方向走的。”母親說著，眼淚順勢而下。她似乎早就料到父親這一去的后果，她比誰都了解父親。我趴在車窗玻璃上，看著父親吃力地行走在雪地里。父親一直朝西走，一會兒，就不見他的身影了。父親走后的第二天，救護人員來了，我們被送進了醫(yī)院，他們繼續(xù)去尋找父親。一直向西，沿路沒有留下父親的腳印，因為腳印很快就被積雪覆蓋了。但是，路上有粉紅色的斷毛線，那是父親身上穿的毛衣，為了留下線索，他把毛衣拆了，走一段路，做下一個記號。找到父親的尸體時，已經(jīng)是我們被困后的第十天了。離我們出事的地點有十三公里，大家都驚嘆父親是怎么走過去的。他一

20、直朝西走，顯然，他可能又迷路了。父親只穿著一件內(nèi)衣，臉上刻著幸福的微笑，懷里緊緊抱著那只手機。父親似乎在給誰發(fā)短信：我知道，這次出走意味著什么，我只是不忍看著一家人痛苦地待在一起，而我這個做父親的又無能為力。憑我的力量，不會找到什么人，堅持出走，只是想給你們重新找到希望已經(jīng)有人去找救援人員了，他會回來的。因為，我相信，會有人猜到我們在路上出了事父親是不是想發(fā)短信給母親？不是，因為，大家都知道，在這里，根本就沒有手機信號!父親之前發(fā)的求救信號，無非是掩人耳目，一次都沒有成功。父親之所以那么做，無非也是給我們希望罷了。有人說，父親要是不離開我們，也許會跟我們一樣獲救。母親鄭重地說:“不!如果他不這

21、樣做，我們也許一個都等不到他們找到我們。10天漫長的等待，我們已經(jīng)沒有任何生的希望了，是他再一次給了我們撐到最后的希望，因為，我堅信他不會扔下我們。他為我們生存的希望騰出雙手，他是個真正的男人”1下面句中畫線詞語有什么表達作用？ 父親那慘然的微笑，定格在我心里，我覺得那一刻，父親很悲壯。2關鍵時刻，父親給了我們哪兩次希望？3請簡要概括這是一位怎樣的父親？4第段“這里是一片廣闊的平原，人煙稀少，而且又逢暴風雪，一片白茫茫，死寂空曠”這話在文中有什么作用？5文中的“我們”因為有希望的支撐，讓“我們”獲救，可見“希望”二字魅力之大。生活中的你，即使有再大的困難，只要心中有希望，腳下不停步，就可能實現(xiàn)

22、人生的目標。你有類似的感悟嗎？請結合自身經(jīng)歷談談。 三、語言表述14我們每天都接觸著水。水是博大精深的，對我們有許多啟迪。如“滴水穿石”，啟迪我們對事業(yè)的追求要鍥而不舍；“千條江河歸大?！保瑔⒌衔覀円坏┱J準一個目標，就要有一往無前的勇氣和堅定執(zhí)著的精神；“海納百川有容乃大”，啟迪我們要有恢宏的氣度，博大的胸懷從水的特性上，你悟到了什么治學、為人、處世的道理？試為自己擬寫一條由“水”所引發(fā)的啟示，作為自己的座右銘。四、寫作15按要求作文人總會有夢想，初中的你，也一定有著各種夢想。夢想引你接近目標，給你帶來動力，催你奮斗拼搏請你“與夢想同行”為題目，寫一篇記敘文。要求：（1）不少于600字。（2）

23、感情真摯，文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。參考答案一、積累與運用1、C【解析】本題考查學生對具體語境中成語運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。C項運用恰當。其他各項的錯誤之處分別為：A項嘆為觀止意為贊美，不能用來形容犯罪行為。B項異想天開：指想法很不切實際，非常奇怪，含貶義，用在此處與語境不符。D項心無旁騖：形容心思集中，專心致志。2、D【解析】A選項“沙礫”的“礫”讀“l(fā)”；B選項“信手拈來”的“拈”讀“nin”；C選項“遒勁”的“勁”應讀“jng”。3、B【解析】試題

24、分析：本題考查的是字音，重點考查詞語和成語中的字音。字音題重點考查多音字、音近字、形聲字、形似字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細微差別。同時，要注意拼寫正確。本題A項shnchn、jj、mnmn；B項yngyng、tngchng、 rnrn；C項jiojio、popo、dndn；D項lol、ynyn、kuku。4、B【解析】此題考查的是語序排列。排列時要注意句子之間的邏輯關系，先試排順序，按排好的順序多讀，直到滿意為止。5、C【解析】本題考查語言運用的連貫性以及考查語感水平和思維能力。在解答時要抓住關鍵詞。6、1 童年記憶（生活經(jīng)歷） 文化傳承（傳統(tǒng)節(jié)日、民

25、俗文化等） 2 C 3 示例一：粽子，端午節(jié)前后，人們用葦葉包裹糯米及各種餡料蒸煮二成，傳說中端午節(jié)吃粽子是為了緬懷愛國詩人屈原。示例二：東坡肉，宋朝蘇東坡發(fā)明的一道菜肴。示例三：湯圓，與元宵節(jié)有關。 【解析】1考查對材料的分析概括。材料一回憶的是童年制作油墩兒的經(jīng)歷，概括為“童年記憶”。材料三寫的是傳統(tǒng)節(jié)日端午習俗，制作粽子，概括為“文化傳承”。2C項錯誤，“君子遠庖廚”，是孟子勸誡齊宣王實行仁術。與美食無關。3開放性試題，推薦一款有傳統(tǒng)文化的美食，推薦文字與文化名人有關即可。如示例三：月餅，與中秋節(jié)有關。7、可遠觀而不可褻玩焉 至若春和景明 而伯樂不常有 達則兼濟天下 【解析】考查學生對名

26、篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“褻、兼、濟”的書寫。8、儒勒凡爾納（或者“凡爾納”） 海底潛艇 人類登月 太空飛行 【解析】本題考查語言表達和名著閱讀。解題方略：名著導讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。海底兩萬里是法國作家儒勒凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”（另兩部為格蘭特船長的兒女和神秘島）的第二部。書中的想像事物如海底潛艇、人類登月、太空飛行等現(xiàn)在都已成為現(xiàn)實。二、閱讀9、1吳蜀徙倚2抒發(fā)了詩人顛沛流離之苦，國家動蕩之憂，以及老大傷悲的落寞情懷?！窘馕觥?試題分析：考查根據(jù)題干要求

27、對詩歌重要詞語的提取能力。讀懂詩句是作答的關鍵。如一空，可提取“登臨吳蜀橫分地”中的“吳蜀”。二空，可提取“徙倚湖山欲暮時”中的“徙倚”。審好題干很重要。2試題分析：考查對詩歌所抒發(fā)的情感的把握。這首詩通過登樓觀感，抒發(fā)了作者輾轉(zhuǎn)江湘顛沛流離之苦，中原動蕩之憂，以及老大傷悲的落寞情懷。答此題首先要讀懂詩句，然后再結合知人論世的方法來分析概括。10、1胼：兩馬并駕策：驅(qū)使鄉(xiāng)：同“向”，從前工：擅長2C3想要同普通的馬等同尚且不能夠，怎么能要求它日行千里呢？不一會兒，馬棚的差役把東野畢駕馭的馬跑了的事稟報給了魯定公。4 托物寓意、 體恤百姓 【解析】1考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的

28、意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“策”：用鞭子打，驅(qū)使。所以千萬不要以今釋古。而“駢”作為生僻詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。2C加點詞在句子中的意義和用法相同。兩句的“之”都是代詞。A前者“把”，后者“按照”。B前者表修飾，后者表轉(zhuǎn)折。D前者代詞“他的”，后者表反問的副詞“難道”。3本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法

29、。注意下列字詞的翻譯，如“等”：等同?！暗谩保耗軌颉！鞍病保涸趺础！岸矶保阂粫！柏保簛G失，逃跑。“聞”：使聽到，引申為“稟告”。4一空，考查兩文的寫法?！巴形镅灾尽本?是通過對某種事物的“形”進行形象具體的描繪來抒發(fā)一定的感情或表明某種愿望的文章。甲文通過“食馬者不知其能千里而食也”抨擊統(tǒng)治者不重視人才的錯誤行為。乙文痛斥不停地鞭打的行為，告訴為政者要體恤民情，使百姓安居樂業(yè)。所以兩文都使用了“托物言志”的寫作手法。二空，根據(jù)上一問的分析，即可答出乙文說明了統(tǒng)治者要不能把老百姓逼得走投無路，要懂得體恤百姓，愛護百姓的道理。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落

30、，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不

31、飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢?不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧?。ǘ┳g文：顏淵陪同魯定公坐在臺上，東野畢在臺下表演駕車技術，定公說：“東野畢的駕車技術真漂亮啊！”顏淵說：“好倒是好，不過他的馬將要跑了?！倍ü犃瞬桓吲d，把這話告訴了手下人，并且說：“我聽說君子不在背后說人壞話。君子也會說人壞話嗎？”顏淵告退后，不一會兒，馬棚的差役稟報魯定公東野畢駕馭的馬跑了。定公聽了急

32、忙上起身從旁邊跨出坐席，對手下人說：“趕快駕車去請顏淵來?！鳖仠Y來到后，定公說：“我剛才說：東野畢的駕車技術真漂亮?。∧鷧s說：好是好，但他的馬將來逃跑了。不知道你根據(jù)什么知道這件事的？”顏淵回答說：“我根據(jù)從政的道理推知這一點的。從前舜帝擅長于用人，造父擅長于用馬。舜帝不使民力用完，造父也不讓馬把力氣用光。因此舜帝時沒有逃亡的百姓，造父也沒有逃跑的馬匹?，F(xiàn)在東野畢駕車，上車拿起韁繩，馬的勒口和身體都很端正了；轉(zhuǎn)圈馳騁，調(diào)教得合乎規(guī)范了；經(jīng)歷險阻，跑了很遠的路了，但仍然不停地鞭打它們。根據(jù)這些我就知道馬逃跑的原因了。”定公說：“你說得對！還可以再稍微進一步談談嗎？”顏淵說：“野獸到走投無路時就要

33、咬人。禽鳥到無可奈何的地步就要啄人，人到山窮水盡的地步就會去詐騙。從古到今，使自己的百姓走投無路而不發(fā)生危機的，從來都沒有過。詩經(jīng)里說：抖動著的絲韁如縱橫編織，車轅兩旁的馬兒如舞馳騁。就是說的要善于駕馭馬（不要使它們過分勞累）啊?！倍ü犃苏f：“這也是我的過錯啊?！?1、1C2“化石“是指閩方言保留了中原古漢語,如“鼎”字。“活”是指不僅保留而且至今還在使用,比如閩方言至今還在用“走”表示跑的意思?！盎罨闭f明閩方言對研究古漢語的幫助。3秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭和后來的移民,使得民族雜處?！昂洼嫲僭健钡恼_方針,使?jié)h越之間的民族隔閡逐漸消除。中原漢字在閩越地區(qū)的流通?！窘馕觥?本題考查學生的信息篩選能力

34、，分析選項，對照與選項有關的段落，找出不同或相同之處即可。A項不符合，與原文“應是受商文化影響的結果。”不符。B項，不符合，原文：秦統(tǒng)一是用武力征服的,政治制度的推行是以強大的戍軍做后盾,因此,漢越民族隔閡仍很深,這在相當大的程度上影響了漢越文化的交流。而不是“中斷”。C項符合。D項不符合，與原文“在西晉時中原人民已大規(guī)模南遷入松”不符。故選C。2本題考查學生的理解能力。要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。某些生物曾繁盛于某一地質(zhì)時期，種類多，分布廣，在某一時期后幾乎絕跡，僅殘存于現(xiàn)代個別地區(qū)，這類生物叫做活化石。這里是化用該詞?！盎笔侵搁}方言保留了中原古

35、漢語,如“鼎”字?！盎睢笔侵覆粌H保留而且至今還在使用。如“鍋”叫“鼎”,“走”叫“行”。3本題考查學生的概括能力。仔細閱讀文本，概括出促進漢越文化交流融合的原因即可。如：在秦統(tǒng)一閩越爭戰(zhàn)中,五十萬秦軍戍守閩越及嶺南,一萬五千名婦女為戍越兵補衣，其后又不斷遷徙中原之民與越人雜處,使這個地區(qū)的民族成份發(fā)生了較大的變化。秦統(tǒng)一是用武力征服的,政治制度的推行是以強大的戍軍做后盾,因此,漢越民族隔閡仍很深,這在相當大的程度上影響了漢越文化的交流?？梢愿爬ǔ觯氐慕y(tǒng)一戰(zhàn)爭和后來的移民,使得民族雜處促進漢越文化交流融合；秦亡后,趙佗在嶺南推行“和輯百越”的正確方針,使?jié)h越之間的民族隔閡逐漸消除,民族感情逐漸

36、融洽,從而加速了漢文化的傳播,促進了漢越文化的融洽?？梢愿爬ǔ?，“和輯百越”的正確方針,使?jié)h越之間的民族隔閡逐漸消除，促進漢越文化交流融合；漢字的廣泛使用,對閩北地區(qū)文化的進步具有重要意義,它象征一座連接漢越民族的橋梁,使越族地區(qū)的文化水準迅速提高在漢字流通的同時,中原漢族那一套封建倫理道德,禮儀葬制,也輸入閩北,并逐漸為閩越人所接受?？梢愿爬ǔ?，中原漢字在閩越地區(qū)的流通促進漢越文化交流融合。12、1中心論點：學會愛自己，才會真正懂得愛這個世界。2不能去掉，第段寫女音樂家毀滅自己的事情，是從反面論證“人應該學會愛自己”，與第二段中的正面論證形成鮮明的對比，突出觀點3比喻論證。使得說理生動形象，

37、通俗易懂，更好地論證了“愛自己，就是要我們學會勤于律己和矯正自己”這一觀點。4效果不一樣。原文語氣委婉，態(tài)度溫和，表達的是一種勸諫。修改后，語氣強烈，態(tài)度高昂，表達的是一種號召。使用原文體現(xiàn)了議論文語言的嚴謹性?！窘馕觥吭囶}分析：1此題考查學生尋找中心論點的能力。議論文的論點應當是一個明確的判斷句。然后從開頭，結尾，中間等處提取概括論點。文章的題目“另一種珍愛”是論題，讀全文可知，文章在論證的基礎上，在結尾處照應題目，總結出中心論點“學會愛自己，才會真正懂得愛這個世界”?？键c：理解文章內(nèi)容，概括議論文要點。能力層級為分析綜合C。2要看兩段各寫了什么，有什么關系，對于論證論點有什么作用。如第段寫

38、女音樂家毀滅自己的事情，是反面論據(jù)，與第二段的正面論據(jù)形成對比，這樣使得論證更有力，所以不能去掉?？键c：分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C。3學生在備考前要掌握一些常用的論證方法，包括舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。分析論證方法的作用。語言表述為：舉例論證：舉出的事例，具體有力地論證了的觀點。道理論證：引用的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了的觀點，增強文章的說服力。對比論證：從正反兩方面進行論述，突出地論證了的觀點。比喻論證：以事喻理，形象生動地論證了的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。有時一段文字中不止一種論證方法，答題時要找全。本題把愛自己比作修枝打杈澆水培肥，

39、生動形象，通俗易懂，更好地論證了“愛自己，就是要我們學會勤于律己和矯正自己”這一觀點?？键c：分析議論文的結構和思路。能力層級為分析綜合C。4原句是“自我欺騙一下又有什么不好呢？”采用的是反問句式，語氣委婉，態(tài)度溫和，修改后語氣明顯強烈的多?？键c：分析議論性語言的特色。能力層級為分析綜合C。13、1“慘然”寫出了父親內(nèi)心極度的悲傷。2一是假裝給幾位朋友發(fā)求救短信，給我們會有人來救我們的希望；二是父親出去找人，給我們已經(jīng)有人去找救援人員了的希望。3機智，勇于獻身；愛護家人，有責任心。4這是環(huán)境描寫。寫出周圍環(huán)境的空曠死寂，渲染出絕望的氣氛；烘托人物無助的心情；為下文父親的短信發(fā)不出、外出找人找不到

40、情節(jié)展開做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。5能扣住“困難”“希望”“行動”三個關鍵詞，結合自身經(jīng)歷談論即可。例如：困難時的堅持；迷路時的希望等。【解析】1試題分析：考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內(nèi)容，最后寫其表達效果。本題作答要結合具體的語句進行分析，注意要做到“詞不離句，句不離段”?！皯K然”是神態(tài)描寫，寫出了父親內(nèi)心極度的悲傷。2試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍，準確地捕捉到所需要的有效信

41、息。對篩選出的信息認真比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關的詞語句子作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進行概括作答。一是假裝給幾位朋友發(fā)求救短信，給我們會有人來救我們的希望；二是父親出去找人，給我們已經(jīng)有人去找救援人員了的希望。 概括時可采用“人+事”的方法。點睛：篩選信息有三個原則：帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言?？焖贋g覽全文，驗證答案。3試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。為了挽救陷入絕境的一家人的生命，爸

42、爸主動放棄了求生的機會，把希望留給了妻子和兒女，說明他是個機智，勇于獻身，愛護家人，有責任心的人。 點睛：人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析；也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。4試題分析：考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點、背景等；渲染氣氛； 烘托人物的心情（命運）；推動故事情節(jié)的發(fā)展。為下文敘寫做鋪墊。結合文章的具體內(nèi)容分析作答。這里寫出空曠死寂的環(huán)境，渲染出絕望、無助的氣氛；推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文父親的短信發(fā)不出、外出找人找不到情