北師大版小學一年級下冊語文《冬冬讀課文》教案范文三篇

1、Word - 8 -北師大版小學一年級下冊語文冬冬讀課文教案范文三篇 請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆順。） 3、齊讀課題。 二、初讀課文，學習生字。 1、喜愛這篇課文嗎？請孩子們仔細讀課文，讀準字音，不熟悉的字借助拼音多讀幾次。 2、課文有幾個自然段？（4個） 3、誰情愿把課文讀給大家聽？（請4名同學分自然段讀課文，讀一段評價一段。）其余的孩子小手指書，小耳朵仔細聽他字音讀準沒有。 4、孩子們真能干，自己就會讀課文了。課文里有很多詞語伴侶，不知道你們能不能熟悉它們？（出示詞語） （1）請孩子們自己試著讀一讀。 （2）誰情愿把詞語讀給大家聽聽？（抽生讀詞語） （3

2、）齊讀詞語。 （4）男、女生競賽讀詞語。 5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。 6、生字來到了我的卡片上，你還能熟悉它們嗎？齊讀卡片。 7、開火車讀生字卡片。 三、讀書爭論，體會感悟。 1、孩子們真能干！生字回到課文里去了，你們還熟悉它們嗎？自己再把課文讀一遍，讀通句子，信任你比剛才讀得更好！ 2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她”（生讀：可怕讀錯，越讀聲音越小。） 3、這時候，同學們有什么表現(xiàn)呢？假如你是冬冬，你會怎么想？ 4、這時，丁丁是怎么做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“”勾出丁丁說的話，讀一讀。 5、抽生匯報讀這兩句話。

3、6、假如你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想？ 7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的？師領(lǐng)讀最終一句“這一回” 8、你覺得丁丁是怎么對待伴侶的？（關(guān)懷、關(guān)心伴侶）你想對那幾個同學說什么？你想對丁丁說什么？ 四、總結(jié)全文。 1、師總結(jié)：丁丁沒有象有些同學那樣笑冬冬，而是關(guān)懷她，這才是真正的伴侶。有伴侶真好。讓我們再唱一次找伴侶吧。 2、表演唱找伴侶。 篇三 教學目標： 1用自己喜愛的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發(fā)同學學習漢字的愛好。 2在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會友情的美妙與珍貴，培育敬重伴侶、愛伴侶的美德。 3進展與人合作的參加意識和組織語言及動手的力量；在表演中培育同學的創(chuàng)

4、新精神、求異思維及想象力。 教學重點、難點： 理解“冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?？”懂得怎樣才是真正的伴侶，培育敬重伴侶、愛伴侶的美德。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入課題。 今日老師給小伴侶們帶來了一首特別好聽的歌曲，想聽嗎？（想）認真聽，歌中唱的什么？（放MTV找伴侶，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學習一篇講伴侶的課文冬冬讀課文。 由于本篇課文較平實，沒有同學喜聞樂見的卡通動畫、生動好玩的故事情節(jié)，所以同學可能對它不太感愛好。于是我從同學熟識、寵愛的歌曲找伴侶入手，使同學在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結(jié)合課題，熟悉“讀課文”三個生字。 二、初讀課文，探究識

5、字。 （一）初讀課文，了解內(nèi)容。 1同學嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不熟悉的字用自己最喜愛的方式解決。 2同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互溝通、解決。 3小組間合作讀。（同學依據(jù)自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。） 4匯報溝通讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜愛的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學仔細聽，聽后評一評。） 在這一環(huán)節(jié)中，我把同學的主要活動放在“讀”上，指導同學試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個同學充分的讀書時間。在反復讀的活動中，同學對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用同學互評、自評手段，指導同學養(yǎng)成仔細傾聽、擅

6、長發(fā)覺別人優(yōu)點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。 （二）識字教學。 （課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？ 1摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找伴侶”（用喜愛的字組詞或說話）。 2集體溝通識字好方法。 你都記住了哪些字？把你的好方法說給同學聽聽。 “讀、課、請”這三個字與什么有關(guān)？你還知道哪些帶有言字旁的字？ 你能用什么好方法記住“站”、“這”兩字？這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、溝通識字方法） 3出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的

7、不同用法。（在肯定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。） 4小組合作“疊高樓”，鞏固生字的把握狀況。 生字教學對一班級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態(tài)度價值觀目標，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學情境，采納了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等嬉戲識字法，同學以極大的愛好參加識字嬉戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培育了同學學習漢字的愛好，達到了預期目的。 三、理解讀文，拓展練習。 （一）理解課文。 1師：這課的生字大家都熟悉了，課文確定能讀得更好。 2自由讀、指名讀。（做到精確、流利地讀） 3合作溝通：冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。 4溝通、匯報。（由于

8、其他同學不懂得敬重同學，不知道這樣做會使冬冬很難過。假如是我就不是笑她而是去關(guān)心她！我可以在一旁靜靜地“打電話”關(guān)心她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很嘹亮、很順當?shù)刈x下來；我） 5聯(lián)系實際爭論：當你遇到困難時你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？當你的伴侶有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的伴侶？你是怎樣做的？ 從同學身邊實際動身，因勢利導、旁敲側(cè)引，使他們真正懂得伴侶間應當相互觀賞、相互信任、相互鼓舞、相互關(guān)心，要擅長發(fā)覺別人的特長，勇于適時地給人贊揚和鼓舞，培育同學敬重伴侶、愛伴侶的品質(zhì)。 6指導有感情地讀。 （二）拓展練習。 1你能仿照這個例子說句話嗎？ “老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”

9、“小明，_，好嗎？”“_，_，_？” （仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”） 2匯報溝通所編句子，評一評誰編的。 3生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？ 把課本學問與生活外延相結(jié)合，在同學的發(fā)言中使他們意識到向別人懇求、發(fā)問時應用禮貌、虛心的語氣。 4課堂內(nèi)外的延長：自由組合表演課本劇冬冬讀課文或以“伴侶”為主題的小品。 其次課時 一、回顧、導入。 二、課本劇的表演。 1小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓舞同學的創(chuàng)新精神。） 議一議：冬冬的心情變化同學發(fā)笑時；得到關(guān)心時。 想一想：自己遇到困難時你盼望別人怎樣做？ 體驗情感，聯(lián)系自己的實際說一說：真正的伴侶應是怎樣的？ 表演這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了同學學習的樂觀性，體現(xiàn)了同學思維的創(chuàng)新性，限度地激發(fā)了同學參加學習的熱忱。通過表演、爭論，使同學更加深化地理解這篇課文所告知我們的道理（不要求同學談得很深），并引導同學從生活實際中發(fā)覺對伴侶應當真誠，要敬重伴侶、愛伴侶的道理。 2評比優(yōu)秀。表揚構(gòu)思新奇，有獨自見解、創(chuàng)新意識的小組及個人。 三、學習寫字。 1出示生字。 2男女生分讀、齊讀。 3觀看生字，書空自己喜愛的字的寫法。 4代表發(fā)言或到黑板上板演、溝通。（老師留意發(fā)覺問題準時訂正解決） 5你認為怎樣寫“這”字會更美麗？（走之兒的橫捺比較難寫，指導同學用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。） 6