部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文 《樹之歌》教案及反思

1、Word - 5 -部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文 樹之歌教案及反思 二、整體感知 1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。 2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。 3、小聲讀課文，找到課文中消失的樹寶寶，用喜愛的符號(hào)標(biāo)出來。 三、讀認(rèn)生字 1、出示詞語,檢查認(rèn)讀狀況。 2、去掉拼音檢查。 3、觀看梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂 有什么相像點(diǎn)。 他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？ 4、書寫指導(dǎo)“楓” 指導(dǎo)挨次：1、筆順。2、壓線。3、起筆。 5溝通識(shí)記其他生字 溝通識(shí)字方法。留意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的

2、運(yùn)用。 四、指導(dǎo)朗讀課文 1、看圖識(shí)樹朗讀。 (1)課件出示圖片: 預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)? 楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。 (2)課件出示圖片: 預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)? 梧桐樹葉像手掌。借助比方句理解梧桐樹葉的外形?？梢哉f一說,你還知道什么樹葉,用一個(gè)比方句說說它的特點(diǎn)。 (3)課件出示圖片: 預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)? 楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫?。 (4)課件出示圖片: 預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)? 松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)贊美松柏耐寒的特點(diǎn),理解其精神內(nèi)涵。 (5)課件出示圖片: 預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)? 木棉

3、喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。 (6)課件出示圖片: 預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)? 樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。 (7)課件出示圖片: 預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)? 銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀有。 (8)課件出示圖片: 預(yù)設(shè):什么樹?什么特點(diǎn)? 金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。 2、表演讀課文。 五、我是小詩人。 柳條彎彎 桃樹花開 銀杏葉兒 六、拓展延長(zhǎng)： 請(qǐng)小詩人們課下收集更多樹寶寶的學(xué)問，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧! 反思一 樹之歌這篇兒歌，讓我們熟悉了11種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)同學(xué)了解、觀看大自然的愛好。 優(yōu)

4、點(diǎn)之處： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 教學(xué)時(shí)，我是依據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自主讀書、自主識(shí)字，綻開豐富的想象，培育孩子的想象力量。 2.多種形式朗讀課文 重視朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話、爭(zhēng)論，讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程。 不足之處： 時(shí)間設(shè)計(jì)不合理，讀課文占用了書寫的時(shí)間，導(dǎo)致書寫時(shí)間過少。 改進(jìn)措施： 在備課時(shí)，在多關(guān)注一下備同學(xué)，削減一位同學(xué)的緣由而完不成教學(xué)任務(wù)。 反思二 樹之歌這篇兒歌，讓我們熟悉了11種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)同學(xué)了解、觀看大自然的愛好。

5、優(yōu)點(diǎn): 教學(xué)時(shí)，我是依據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自主讀書、自主識(shí)字，綻開豐富的想象，培育孩子的想象力量。重視朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說話、爭(zhēng)論，讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程。 不足之處: 樹之歌是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字愛好的激發(fā).但是效果欠佳。 改進(jìn)措施: 識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識(shí)字。課堂上我應(yīng)根據(jù)課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，同學(xué)識(shí)字愛好深厚，大大地提高了識(shí)字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)對(duì)樹木有肯定的了解。教學(xué)過程中，再讓同學(xué)自由說一說自己熟識(shí)的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的愛好。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會(huì)朗讀兒歌也