給媽媽寫(xiě)信教案

1、給媽媽寫(xiě)信教案給媽媽寫(xiě)信教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、了解寫(xiě)信的基本結(jié)構(gòu)及基本格式。2、會(huì)用繪畫(huà)的方式給自己的父母寫(xiě)封信。3、知道信件是屬于私人物件，不能隨意開(kāi)啟。4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、以文字和圖畫(huà)的形式寫(xiě)給本班幼兒的信各一封。2、以繪畫(huà)的形式寫(xiě)給其它班級(jí)小朋友的信一封。3、信紙、勾線筆、油畫(huà)棒等。活動(dòng)過(guò)程：一、老師出示三封信，引起幼兒興趣。此環(huán)節(jié)教師出示信件，以神秘的口吻提問(wèn)，可以調(diào)動(dòng)幼兒想研究的興趣，教師也可以借此機(jī)會(huì)初步了解班級(jí)幼兒對(duì)信件的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。我們班大部分小朋友不知道這是信件?，F(xiàn)在通訊方式十分先進(jìn)發(fā)達(dá)，信件往來(lái)已

2、經(jīng)極少出現(xiàn)，對(duì)21世紀(jì)的小朋友來(lái)說(shuō)很陌生。二、判斷信件寫(xiě)給誰(shuí)，知道不能隨便開(kāi)啟別人的信件。1、請(qǐng)幼兒來(lái)判斷這三封信是寫(xiě)給誰(shuí)的？在此環(huán)節(jié)教師給幼兒創(chuàng)造猜想的空間，讓幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察判斷。幼兒通過(guò)看圖一目了然的先發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出兩封繪畫(huà)形式的信件是寫(xiě)給本班小朋友和大三班小朋友的。個(gè)別認(rèn)識(shí)漢字的小朋友能夠說(shuō)出另一封文字形式的信件也是寫(xiě)給本班小朋友的，但是大多數(shù)幼兒看不出是寫(xiě)給誰(shuí)的。2、小結(jié)：有的小朋友說(shuō)對(duì)了，這兩封是寫(xiě)給我們班小朋友的，而這一封是寫(xiě)給大三班小朋友的。總結(jié)幼兒的猜測(cè)，明確幼兒的答案，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)鋪設(shè)伏筆。3、這封寫(xiě)給大三班小朋友的信我們可不可以看一看呀？以提問(wèn)的方式詢(xún)問(wèn)幼兒，引發(fā)

3、幼兒思考別人的信件可不可以看呢？當(dāng)我班大部分小朋友還在猶豫的時(shí)候，個(gè)別幼兒已經(jīng)迫不及待地告訴我不能看，并且信誓旦旦的說(shuō)：因?yàn)槟遣皇悄愕臇|西不能動(dòng)4、小結(jié)：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開(kāi)來(lái)看。那么這封信怎么辦呢?（送給大三班）通過(guò)肯定幼兒的回答，明確別人的信件不能拆開(kāi)來(lái)看，進(jìn)行禮貌教育，同時(shí)引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待別人的信件三、讀信，了解寫(xiě)信的基本結(jié)構(gòu)及格式。通過(guò)再次讀信首先明確繪畫(huà)的方式寫(xiě)信的優(yōu)點(diǎn)，其次知道寫(xiě)信的基本結(jié)構(gòu)、信里內(nèi)容的基本要素，書(shū)寫(xiě)的固定格式。1、這兩封信里寫(xiě)了些什么？請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀？2、小結(jié)：老師分別讀出兩封信的內(nèi)容。通過(guò)小朋友和老師分別嘗試讀兩種形式的信件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)還是

4、繪畫(huà)形式的信件適合小朋友，能夠看的懂。3、請(qǐng)小朋友來(lái)再次讀一讀畫(huà)出來(lái)的信，看看這封信是怎么畫(huà)出來(lái)的？提問(wèn)：這是寫(xiě)給誰(shuí)的信？是誰(shuí)寫(xiě)的信？你是從那里看出來(lái)的？知道寫(xiě)信首先要寫(xiě)什么，最后要寫(xiě)什么？要寫(xiě)在哪里？信里的小手是什么意思？知道要先打招呼，握手表示你好的問(wèn)候是誰(shuí)？在什么時(shí)間？地點(diǎn)？要做什么？知道寫(xiě)信的基本要素四、寫(xiě)信，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己對(duì)父母的想說(shuō)的話。用繪畫(huà)的方式給爸爸媽媽寫(xiě)信，不僅鞏固幼兒對(duì)信件基本要素的理解，也向幼兒傳遞信件也可以表達(dá)自己對(duì)父母的關(guān)心。首先請(qǐng)幼兒先思考要說(shuō)些什么，才可以用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)。1、請(qǐng)幼兒思考：我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己在幼兒園或在家中快樂(lè)的事情

5、。告訴爸爸媽媽自己很愛(ài)他們。2、引導(dǎo)幼兒看清格式，用繪畫(huà)的方式給爸爸媽媽寫(xiě)封信。3、分享自己寫(xiě)給爸爸媽媽的信。延伸活動(dòng)：怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？請(qǐng)小朋友查找相關(guān)新資料，引導(dǎo)思考關(guān)于信封、郵票、郵筒郵局等相關(guān)事件，進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)反思：在這次活動(dòng)再設(shè)計(jì)中，我注重了活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)過(guò)程的層次性和重點(diǎn)突出兩方面，注意選擇合適的方法進(jìn)行不同環(huán)節(jié)的教育。以繪畫(huà)形式寫(xiě)信為中心,將目標(biāo)的制定為三個(gè)方面，重難點(diǎn)一目了然。通過(guò)猜猜、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)等形式完成目標(biāo)的達(dá)成，運(yùn)用了比較、觀察等方法引導(dǎo)幼兒猜想、判斷、分析達(dá)到最終的教育目的。給媽媽寫(xiě)信教案2“三八”婦女節(jié)教育活動(dòng)是每年都進(jìn)行的。在班上開(kāi)展的“媽

6、媽愛(ài)我我愛(ài)她”的主題活動(dòng)中，活動(dòng)前孩子們采訪了媽媽、了解了媽媽的心愿，激發(fā)孩子們向媽媽表達(dá)內(nèi)心情感的愿望；同時(shí)在“幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程”大班的目標(biāo)中提道：“引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊方式并學(xué)習(xí)使用；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，幫助他們?cè)谛枰臅r(shí)候選擇適宜、便捷的通訊方式”；于是生成了這次給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)，根據(jù)大班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓幼兒在充分感知體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫(xiě)信表達(dá)情感的方式。本活動(dòng)始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的愿望，在此基礎(chǔ)上幼兒通過(guò)信的方式將自己對(duì)媽媽的情感轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)一種新的情感表達(dá)方式，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了親子關(guān)系。1

7、、通過(guò)讓媽媽訴說(shuō)自己的心愿，激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽的情感及想給媽媽寫(xiě)信的愿望。2、初步學(xué)會(huì)用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等形式表達(dá)自己的想法和情感。3、在給媽媽寫(xiě)信的過(guò)程中復(fù)習(xí)、鞏固寫(xiě)信的基本格式。1、物質(zhì)準(zhǔn)備：采訪媽媽光盤(pán)、家長(zhǎng)來(lái)信、自備字卡、白紙、畫(huà)筆。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）回顧以前是如何為媽媽過(guò)節(jié)的引導(dǎo)幼兒回顧在小班時(shí)我們是怎樣為媽媽過(guò)節(jié)的。例如，給媽媽做花、穿項(xiàng)鏈；聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)候的事；照顧蛋寶寶；周末幫媽媽做家務(wù)等。又一次激發(fā)了幼兒開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的興趣。（2）了解“三八”婦女節(jié)引導(dǎo)幼兒知道“三八”婦女節(jié)不僅僅是媽媽的節(jié)日，還是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的節(jié)日，加深幼兒對(duì)“三八”婦女節(jié)的認(rèn)識(shí)。3、

8、采訪媽媽孩子們最親近的人還是自己的媽媽。于是我們開(kāi)展了采訪媽媽的活動(dòng)。內(nèi)容分別是：媽媽喜歡的顏色、媽媽愛(ài)吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。進(jìn)一步了解了自己的媽媽?zhuān)鰪?qiáng)了幼兒愛(ài)媽媽的情感。4、幫媽媽制訂節(jié)日計(jì)劃今年的“三八”婦女節(jié)是個(gè)星期三，孩子們幫媽媽制訂了節(jié)日計(jì)劃。有的說(shuō)讓媽媽去爬山、去劃船；有的說(shuō)讓媽媽去游泳、去美容；還有的說(shuō)讓媽媽和爸爸去吃飯、唱歌、上游樂(lè)場(chǎng)等。5、了解媽媽的心愿在采訪了媽媽之后，孩子們都了解到了自己媽媽的、心愿，于是就生成了給媽媽寫(xiě)信的活動(dòng)。在寫(xiě)信之前我們和孩子們了解了與親人朋友聯(lián)系的方式，并掌握了一些寫(xiě)信的基本格式，為開(kāi)展下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。通過(guò)觀看錄像和傾聽(tīng)家

9、長(zhǎng)的來(lái)信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛(ài)媽媽的情感。1、回憶采訪媽媽的內(nèi)容。教師：還記得我們?cè)谥苣┝舻男∪蝿?wù)是什么嗎？教師：對(duì)，就是要采訪媽媽的愛(ài)好是什么？教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的媽媽愛(ài)吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿2、觀看錄像（激發(fā)幼兒為媽媽寫(xiě)信的愿望）。（1）觀看媽媽辛苦做事的錄像。教師：吳老師也采訪了幾位媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么？龍龍睜大了眼睛說(shuō)：“有沒(méi)有我媽媽呀？”軒軒說(shuō)：“我得仔細(xì)看看有沒(méi)有我媽媽。”當(dāng)樂(lè)樂(lè)的媽媽出現(xiàn)時(shí)，他高興的歡呼起來(lái)：“瞧！是我媽媽?zhuān)且魳?lè)老師！”樂(lè)樂(lè)看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，他臉上充滿(mǎn)了自豪。屏幕上出現(xiàn)阿郎媽媽在疊衣服時(shí)，阿郎開(kāi)始還很興奮，可看到后面卻感慨地說(shuō)：

10、“媽媽太辛苦了！“我媽媽當(dāng)出現(xiàn)霄霄媽媽做飯的鏡頭時(shí)，霄霄大喊著：做飯可好吃了！”（2）觀看后及時(shí)討論。教師：媽媽說(shuō)了她們的心愿，小朋友應(yīng)該怎么做呢？（激發(fā)幼兒更加愛(ài)媽媽?zhuān)?lè)樂(lè)嚴(yán)肅地說(shuō)：“我媽媽希望我上學(xué)后好好學(xué)習(xí)，我一定要努力做到?！卑⒗刹缓靡馑嫉卣f(shuō)：“媽媽太辛苦了，我以后要幫她多干些活！”霄霄說(shuō)：“媽媽做飯那么好吃，我以后不再挑食了。”（3）老師讀一封家長(zhǎng)來(lái)信。教師：“親愛(ài)的軒軒，再過(guò)幾個(gè)月你就要上小學(xué)了。你知道嗎？有時(shí)候媽媽對(duì)你很?chē)?yán)厲，其實(shí)媽媽特別的愛(ài)你！媽媽是想讓你進(jìn)步。希望你上學(xué)后能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生”軒軒抽泣著：我以后聽(tīng)媽媽的話，好好學(xué)習(xí)，不再惹她生氣了。教師：老師相信你，一定能

11、說(shuō)到做到！教師：我們都知道了媽媽的心愿是什么，也知道了自己要怎樣做，那我們?cè)趺锤嬖V媽媽呀？幼兒：我們可以給媽媽寫(xiě)一封信。3、幼兒寫(xiě)信。（1）出示放大的信，復(fù)習(xí)寫(xiě)信的基本格式（開(kāi)頭、結(jié)尾簽名、日期、每段前空兩格）。教師：還記得寫(xiě)信的格式什么樣嗎？幼兒：有開(kāi)頭、簽名、日期（2）討論怎樣寫(xiě)信。教師：我們還不會(huì)寫(xiě)字，可以用什么方法來(lái)寫(xiě)信呢？幼兒：可以用自己認(rèn)識(shí)的字卡。教師：還可以用圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表示。（3）幼兒寫(xiě)信。教師觀察與指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)。（4）請(qǐng)幼兒交流自己寫(xiě)好的信。教師：小朋友們可以給老師講自己的信，也可以和小伙伴講一講！幼兒：親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢?tīng)你的話，好好學(xué)本領(lǐng)我愛(ài)你媽媽?zhuān)乙院笤僖膊蛔屇闵鷼饬?/p>

12、親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙焉眢w練得棒棒的，不讓你著急了4、小結(jié)。教師：媽媽看到我們寫(xiě)的信一定會(huì)非常高興的，希望小朋友們能說(shuō)到做到，和媽媽一起實(shí)現(xiàn)我們的愿望。5、延伸活動(dòng)。在進(jìn)行了“給媽媽寫(xiě)信”的活動(dòng)之后，我們還和孩子們一起制作信封，給爸爸媽媽們讀信，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們寫(xiě)回信，為爸爸媽媽和孩子們創(chuàng)造很好的交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)激發(fā)孩子們上小學(xué)的積極性，為開(kāi)展下面的“我要上學(xué)了”的主題活動(dòng)做好鋪墊。1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：（1）充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的參與。我和家長(zhǎng)委員會(huì)的成員一起拍攝了媽媽在工作、家庭中的錄像，活動(dòng)中錄像的真實(shí)情境打動(dòng)了幼兒，收到了良好的效果。（2）注重了細(xì)節(jié)的教育作用。在選擇讀哪位家長(zhǎng)來(lái)信的這個(gè)環(huán)節(jié)上，我考慮了“采

13、取多種方法對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施教育”的目標(biāo)，有目的地選擇了趙宇軒小朋友的家長(zhǎng)來(lái)信。結(jié)果證明，趙宇軒對(duì)這個(gè)活動(dòng)有很大的觸動(dòng)，在以后的幾天中都有比較明顯的進(jìn)步。（3）活動(dòng)形式新穎，教師自我情感的投入，都很好地強(qiáng)化了這次活動(dòng)的教育效果。在播放采訪媽媽的錄像時(shí)，錄像的內(nèi)容和老師的解說(shuō)深深地感動(dòng)了幼兒和在場(chǎng)的每一位老師。（4）老師計(jì)劃性較強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。2、活動(dòng)中的不足：（1）在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可讓幼兒嘗試用打電話、上網(wǎng)、寫(xiě)信、錄音等多種形式表達(dá)。（2）在引導(dǎo)幼兒討論過(guò)程中，還應(yīng)該注意充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的原有經(jīng)驗(yàn)和想法，豐富他們的討論內(nèi)容?？梢宰層變鹤约哼x擇表達(dá)方式，嘗試將自己獲得的經(jīng)

14、驗(yàn)與同伴分享，這樣就會(huì)使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到多方面的發(fā)展。1、新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。（1）通過(guò)用DV“采訪媽媽”這種多媒體的形式向幼兒直觀、形象地展示了媽媽工作的繁忙與辛苦。而這一形式很顯然與班內(nèi)“媽媽愛(ài)我我愛(ài)她”的主題活動(dòng)是相呼應(yīng)、相結(jié)合的。（2）老師制作的DV畫(huà)面清晰，媽媽的語(yǔ)言生動(dòng)感人，引人人勝，課堂氣氛自然而有秩序。由此看來(lái)老師的教學(xué)方法適當(dāng)。“愛(ài)媽媽”其實(shí)是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的，而如何了解媽媽的辛苦，怎樣做才是關(guān)心媽媽?zhuān)窟@對(duì)大班幼兒提出了更高要求，在吳老師與孩子們談話、提問(wèn)、討論中，我們感受到孩子的話是真誠(chéng)的。（3）教師在材料的準(zhǔn)備上，提供了一些

15、漢字卡片，這樣的材料提供體現(xiàn)了細(xì)則中語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嗟囊?，即引?dǎo)幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)的興趣，在一定程度上滿(mǎn)足了大班幼兒進(jìn)行識(shí)字游戲的愿望。2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)上，還有待深入思考。（1）教師在為幼兒準(zhǔn)備寫(xiě)信的材料上可以更豐富、更有層次性、以滿(mǎn)足幼兒個(gè)體差異的需要。例如，對(duì)于認(rèn)字的幼兒可以使用字卡，不認(rèn)字的可給他們準(zhǔn)備圖片。（2）大班的幼兒對(duì)漢字有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，對(duì)于他們今后的小學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，但在漢字的出現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法上要符合大班幼兒的特點(diǎn)，才能起到促進(jìn)和激發(fā)的作用。例如，在寫(xiě)信活動(dòng)中，書(shū)信的格式及要求還應(yīng)該再具體一些，如書(shū)寫(xiě)的順序，要從左往右寫(xiě)。初次嘗試寫(xiě)信，幼兒能正確表達(dá)自己的感受就可

16、以了。再次進(jìn)行書(shū)信活動(dòng)時(shí)，可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼兒注意一行之內(nèi)的文字和圖畫(huà)應(yīng)該是平行的，這樣寫(xiě)出的信比較整齊，不會(huì)有串行、混亂的現(xiàn)象。另外書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的坐姿也應(yīng)該有適時(shí)的提醒，引導(dǎo)幼兒正確的坐姿。幼兒階段接觸文字，對(duì)漢字的正確筆順還不太了解，應(yīng)多引導(dǎo)幼兒利用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)情感。1、活動(dòng)始終圍繞“情感”核心。在愛(ài)的教育中，抓住情感調(diào)動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。媽媽們每日辛苦地工作，承擔(dān)洗衣做飯等家務(wù)勞動(dòng)，這些看似普通的事件，在老師精心策劃的鏡頭與信件中，變成了可以打動(dòng)幼兒情感的教育元素，直觀的看、聽(tīng)方式讓孩子們感受媽媽的愛(ài)，并激發(fā)了孩子們想表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。正是由于教師抓住了“情感”這條主線

17、，才使得整個(gè)活動(dòng)真實(shí)、自然、感人，老師在活動(dòng)組織過(guò)程中真實(shí)的情感投入，孩子們真摯的情感表露，都使我們相信，孩子們理解了愛(ài)，學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)。2、在教師合作小組反思活動(dòng)中，小組成員能夠從各自的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)角度來(lái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，并針對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)和提出建議，如小組成員在活動(dòng)中觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒書(shū)寫(xiě)的順序不正確、姿勢(shì)不科學(xué)等現(xiàn)象，不僅給予了老師具體的操作建議，而且能夠和老師一起分析背后的原因，即要考慮大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求。但在小組反思中，對(duì)于活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)探討較少，若從這方面再給予深入分析，將會(huì)使活動(dòng)的反思更加深入全面。例如，可以捕捉教師個(gè)人反思中提出的“活動(dòng)中是否嘗試多種方式來(lái)讓幼

18、兒表達(dá)情感更適宜？”展開(kāi)討論，指導(dǎo)教師反思提出這個(gè)觀點(diǎn)背后的原因，理清活動(dòng)的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)手段之間的關(guān)系，幫助教師調(diào)整教學(xué)方案。給媽媽寫(xiě)信教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)愛(ài)媽媽的情感及想給媽媽寫(xiě)信的愿望。2、學(xué)用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等形式表達(dá)想法和情感。3、復(fù)習(xí)、鞏固寫(xiě)信的基本格式。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、采訪媽媽光盤(pán)、家長(zhǎng)來(lái)信、自備字卡、白紙、畫(huà)筆。2、回顧以前為媽媽過(guò)節(jié)的情景、對(duì)“三八”婦女節(jié)的認(rèn)識(shí)。3、采訪媽媽?zhuān)私鈰寢屜矚g的顏色、媽媽愛(ài)吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。4、“三八”婦女節(jié)，幫媽媽制訂節(jié)日計(jì)劃。5、了解媽媽的心愿、掌握寫(xiě)信格式。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)觀看錄像和傾聽(tīng)家長(zhǎng)的來(lái)信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛(ài)媽媽的情感?；顒?dòng)過(guò)程：1、回憶采訪媽媽的內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)你的媽媽愛(ài)吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿2、觀看錄像。觀看媽媽辛苦做事的錄像。聽(tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么?觀看后討論。讀家長(zhǎng)來(lái)信。3幼兒寫(xiě)信。復(fù)習(xí)寫(xiě)信的基本格式(開(kāi)頭、結(jié)尾簽名、日期、每段前空兩格)。討論怎樣寫(xiě)信。我們還不會(huì)寫(xiě)字，可以用什么方法來(lái)寫(xiě)信呢?還可以用圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表示。幼兒寫(xiě)信。交流自己寫(xiě)好的信。4、小結(jié)?；顒?dòng)延伸：制作信封?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的