力的分解教學(xué) 高一物理課件教案 人教版

1、 力的分解指導(dǎo)思想與理論依據(jù)高中物理新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)根底知識與技能的同時，要加強與生活，現(xiàn)代社會及科技開展的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的 社會參與意識，和對社會發(fā)責(zé)任的態(tài)度。本節(jié)課以這一理念為指導(dǎo)思想，在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系根底上，通過創(chuàng)設(shè)豐富的物理情景來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。新課從排球扣球的瞬間，籃球投籃的瞬間，兩幅圖片引入，讓學(xué)生從熟悉的事務(wù)入手，感受力的分解知識在實際生活中的應(yīng)用。進一步表達所學(xué)的知識就在身邊。并效勞于我們自身。通過具體實例分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣和運用物理知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生留心生活，研究身邊事物的意識，能夠從有限的課堂走入到無限的生活中去。教學(xué)背景分析力的分

2、解是繼力的合成之后的一節(jié)課，是前面知識的延續(xù)和加深，是解決力學(xué)問題的一個重要方法。一方面，力的分解遵循矢量運算的普遍規(guī)律平行四邊行定那么，另一方面，力的分解所采用的等效替代思想為解決其他類似物理問題奠定了科學(xué)的思想方法。對學(xué)生來說力的分解是這一章的一個難點，難度來源于兩個方面：一個是“力的效果“比較抽象；二是這局部知識要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題，要求學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)根底。針對學(xué)生情況在這節(jié)課中我們要突破一個難題：如何在具體問題中確定分力的方向。教學(xué)目標(biāo)一知識與技能1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)會力的分解概念2、通過問答式學(xué)生知道力的分解是力的合成的逆運算3、掌握根據(jù)力的作用效果進行分解的方法4、會用力的

3、分解的方法分析日常生活中的問題二過程與方法1、強化“等效替代“的思想2、培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力三情感態(tài)度與價值觀1、通過觀察解釋日?，F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，滲透“學(xué)以致用“的思想2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛思考的行為習(xí)慣一、引入新課思考他們在干什么？他們的手形有什么區(qū)別？為什么要這樣呢？通過今天的學(xué)習(xí)以上的問題就能迎刃而解了。復(fù)習(xí)提問1、F1 和F2求合力F的大小如圖2、F與 F1和F2 的什么相同？3、把力F和F1、F2分別叫做什么？4、什么是力的合成？5、它們的關(guān)系滿足什么？學(xué)生答復(fù)、學(xué)生在黑板上作圖答復(fù)2、作用效果相同 3、 F是 F1和F2 的合力， F1和F2是 F分力。4、求 F1和F

4、2 的合力的過程較力的合成。5、 F與F1和F2 的關(guān)系滿足平行四邊形定那么。一力的分解定義提出問題在上述實例中，力F和F1、F2的作用效果相同，力F可以替代力F1、F2 ，反過來力F1、F2也可以替代力F嗎？為什么？帶著這個問題，我們觀察一下下面這個演示試驗。教師總結(jié)如果斜向上的拉力，求出豎直向上的拉力和水平向前的拉力的過程叫力的分解。學(xué)生據(jù)力的合成總結(jié)出力的分解的定義：求一個力的分力叫力的分解。練習(xí)1：據(jù)課本圖3.5-1提問：F的兩個分力為什么是F1和F2 ？二力的分解方法教師提問通過以上的學(xué)習(xí)，思考一下力的分解與力的合成有什么關(guān)系嗎？學(xué)生答復(fù)相反過程逆運算學(xué)生活動根據(jù)平行四邊形定那么，對

5、角線表示合力F，如圖，請同學(xué)們以有向線段為對角線畫平行四邊形學(xué)生在黑板上畫出分力教師提問能畫出多少對分力？學(xué)生答復(fù)無數(shù)對提出問題對于一個具體的分解，如何確定力的大小和方向？ 三分力確實定明確一個力究竟應(yīng)該怎樣分解，要根據(jù)實際情況力產(chǎn)生的作用 果確定。按照力產(chǎn)生的實際效果確定力的方向，根據(jù)平行四邊形定那么確定力的大小。塑料墊板橡皮筋練習(xí)一重力為G的物體，置于傾角為的斜面上，求物體所受豎直向下的重力沿斜面和垂直于斜面方向的分力。思考與討論1、上題中，重力G產(chǎn)生的兩個效果是什么？為何要這樣來分解重力G？2、F1和F2與斜面的傾角的大小有什么關(guān)系？3、圖3.54為什么高大的橋要造很長的引橋？學(xué)生活動根據(jù)力的作用效果畫出這兩種情況下箱子的受力分解情況要是箱子運動那種情況更省力？抽象模型如下：相同的箱子學(xué)生活動畫出開始時的兩張圖片球?qū)?yīng)的受力分析并按效果進行分解。可以不考慮重力進而說明他們的手形為什么是那樣的。小結(jié)1、力的合成和分解都遵守平行四邊形定那么。2、分力和合力是一種等效替代的關(guān)系。3、對已確定的兩分力，合力是唯一的。對已確定的力，它的分力根據(jù)實際情況確定。4、先確定分力的方向，再確定分力的大小。三、作業(yè)66頁1、3題力的合成與分解有哪些共同點和區(qū)別？3課下收集下我們生活中關(guān)于力的分解方面的