2022年初中化學(xué)教師資格證學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力總結(jié)

1、初中化學(xué)教師資格證學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力 總結(jié)資料僅供參考 簡(jiǎn)答題 1、 新課程 (1)新課程改革的具體目標(biāo)是 :實(shí)現(xiàn)課程功能的 轉(zhuǎn)變。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向 ,強(qiáng)調(diào)形成積極 主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做 人。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、 綜合性和選擇性。 改變課 程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀 , 整體設(shè)置九年一貫課程門(mén)類和課時(shí)比例 ,并設(shè)置綜合課程 , 以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。密切課程內(nèi)容與 生活和時(shí)代的聯(lián)系。 改變課程內(nèi)容 “ 緊、難、偏、舊和過(guò) 于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀 ,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,美注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械 調(diào)練的現(xiàn)狀 ,強(qiáng)調(diào)變“ 要學(xué)生學(xué)“ 為“ 學(xué)生要學(xué)“,建立 與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。實(shí)行三級(jí)課程管理制度。改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理 ,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及 學(xué)生的適應(yīng)性。 (2)新課程改革中怎樣改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式由死記硬背 ,機(jī)械訓(xùn)練這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。新課程實(shí)驗(yàn)中 容進(jìn)行必要的記憶訓(xùn)練固不可少,對(duì)于基礎(chǔ)性的識(shí)記性內(nèi) ,

3、進(jìn)行必要的知識(shí)運(yùn)用性的練習(xí)也不可完全取消;同時(shí)應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)理念的資料僅供參考指導(dǎo)下組織學(xué)生開(kāi)展探究性2、 化學(xué)學(xué)科發(fā)展特征：化學(xué)家對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和研究 ,從宏觀向微觀深入。化學(xué)家們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證打開(kāi)了原子的大門(mén),逐步提 出了原子學(xué)說(shuō)。從定性向定量化深人。比如拉瓦錫提出了質(zhì)量守恒定律 ,里希特提出了當(dāng)量定律 ,普羅斯提出了定組成定律 ,以及后面出現(xiàn)的倍比定律 ,都體現(xiàn)了化學(xué)向定量化方向發(fā)展。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ) ,向理論化發(fā)展。由上述幾個(gè)理論的發(fā)展過(guò)程能夠看出 ,每一個(gè)理論的提出都需要大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí) 實(shí)的基礎(chǔ)上得出理論。,同時(shí)也是在實(shí)驗(yàn)事3、 化學(xué)史教育價(jià)值在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 ,促進(jìn)知識(shí)與技能

4、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景 ,把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與化學(xué)史料聯(lián)系在一起,讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在社會(huì)生活,生產(chǎn)中的價(jià)值和意義 ,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)基本觀念的建構(gòu) ,在歷史的情景中實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法目標(biāo) ; 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)開(kāi)啟學(xué)生智慧,掌握科學(xué)研究方法。經(jīng)過(guò)向?qū)W生展示化學(xué)家們揭開(kāi)化學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律所進(jìn)行的思維活動(dòng)以及所采用的科學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握從事科學(xué)研究的正確的方法。 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想，化學(xué)為我們提供了許多愛(ài)國(guó)情懷的素材，在化學(xué)教學(xué)中 經(jīng)過(guò)化學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。4、 先行組織者教學(xué)意義：經(jīng)過(guò)先行組織者策略有效地幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,引起學(xué)生的注意 ,促使學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。 教師

5、選用不同的適合本節(jié)課的 “ 先行資料僅供參考 組織者” 提高教學(xué)有效性和促進(jìn)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變 ,切實(shí)幫 助學(xué)生學(xué)習(xí)。 在化學(xué)課堂上積極有效地創(chuàng)設(shè)、捕捉、利用“ 先行組織者” 策略的時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí) ,注意知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系 ,使之達(dá)到融會(huì)貫通,幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度 生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。,優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué) ,增強(qiáng)學(xué)5、 三重表征：化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了在化學(xué)學(xué)習(xí)中 ,必須從宏觀、微觀和符號(hào)對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行認(rèn)知。采用三重表征認(rèn)知方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí) ,提高學(xué)習(xí)效率 ,提升教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義義微觀與宏觀之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,微觀結(jié)構(gòu)決定了宏觀物質(zhì)的性質(zhì)

6、。同時(shí) ,符號(hào)作為中介 ,有效地增進(jìn)了學(xué)習(xí)者對(duì)微觀與宏 觀世界的理解。6、 概念形成五階段： 感知階段，加工階段，初步形成階段，聯(lián)系整合階段運(yùn)用階段。概念教學(xué)策略加強(qiáng)教學(xué)的直 觀形象性 ,促使學(xué)生以多種方式感受有關(guān)概念 ;善于解剖概念 ,把握概念內(nèi)涵外延 區(qū)別 ;注意概念的系統(tǒng)化 注意概念的及時(shí)鞏固。;要分析概念之間的聯(lián)系和 ;及時(shí)消除迷思概念的干擾7、 五個(gè)一級(jí)主題： 科學(xué)探究，身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，物質(zhì)的化學(xué)變化，化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。8、 單向講授法與交互式教學(xué)方法特點(diǎn)及轉(zhuǎn)變方法：(1)單向講授法以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某主題為中心 ,教師有組織、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地經(jīng)過(guò)教學(xué)語(yǔ)言 ,向?qū)W生傳授知識(shí)

7、 ,發(fā)展學(xué)生資料僅供參考 智能 ,冶學(xué)生思想。 這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn) :有利于大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率,有利于充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。該教學(xué)方法主要是灌輸式 ;教學(xué)形式上 ,缺乏多樣性:教學(xué)過(guò)程更加注重知識(shí)的獲得,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。合作互動(dòng)式教學(xué)法在課堂中教師與學(xué)生 ,學(xué)生與學(xué)生之間是平等互動(dòng)的 ,相互傳遞信息的。合作互動(dòng)式教學(xué)的匹少 :能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力;能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) ;能養(yǎng)學(xué)生自信心 ;能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 ;能激發(fā)學(xué)生的好奇心 :培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 (2)要轉(zhuǎn)變教育思型 ,更新教學(xué)觀念 ,樹(shù)立一種以人為本的思想 ,學(xué)生不再是知識(shí)的接受容器 ,而是具有能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只要是條件允許,教師要大膽地把書(shū)本上原來(lái)驗(yàn)證性的、總結(jié)性的實(shí)驗(yàn)引到課堂中間 ,形成一種探索性實(shí)驗(yàn) ,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中相互交流 ,教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給于啟發(fā)、引導(dǎo)。積極創(chuàng)設(shè)情境,帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)?？陕?lián)系生活實(shí)際 ,創(chuàng)設(shè)情境。善用“ 討論” “ 質(zhì)疑“ 的方法。培養(yǎng)她們探究事實(shí)的思考方式。合起來(lái) ,達(dá)到最好的互動(dòng)教學(xué)的效果 來(lái)。將多種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起9、 探究發(fā)現(xiàn)與講授法：(1