讓指尖在琴弦上飛舞

1、讓指尖在琴弦上飛舞 口風(fēng)琴教學(xué)課改心語(yǔ)“高效課堂”教學(xué)模式中的“合作探究”，對(duì)于我們音樂(lè)課中的口風(fēng)琴教學(xué)也是非常有必要和重要的教學(xué)方法。因此，新課改提出合作學(xué)習(xí)這一重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是在我們教師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在與同學(xué)共同討論、互相交流、一起表演中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。通過(guò)合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。一、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、提高樂(lè)器學(xué)習(xí)興趣。 上課時(shí)，經(jīng)常觀察周圍的同學(xué)特別要好，經(jīng)常喜歡聚在一起交流、說(shuō)笑，其實(shí)這就是所謂的小群體。我們學(xué)校

2、的班級(jí)學(xué)生數(shù)基本上都有四五十人，如果在課堂中，要面向全體學(xué)生，很難做到這個(gè)要求，因此，必須得發(fā)揮班上的小群體這一特點(diǎn)，使小群體成為學(xué)生合作小組。小組學(xué)習(xí)學(xué)生感受到親切、心情愉快，學(xué)習(xí)起來(lái)也特別愉快，特別認(rèn)真。因?yàn)槊啃瞧谥挥袃晒?jié)音樂(lè)課，在上課的時(shí)候，我不可能顧及到每個(gè)學(xué)生，因此，我按六人小組進(jìn)行分組，挑選出每一組吹奏好的同學(xué)，又比較負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，每次音樂(lè)課，我把要教的一首曲子先教給全體學(xué)生，然后就由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，經(jīng)過(guò)互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相討論，一堂課下來(lái)，基本上都能把我布置的曲子給吹奏出來(lái)，下課以后，我讓小組長(zhǎng)專門準(zhǔn)備一本記分冊(cè)，把我布置的曲子下課的時(shí)候，都到小組長(zhǎng)那里去吹出來(lái)，并且寫上合格

3、與不合格。上課的時(shí)候都交給我檢查，并任意選出各組的幾位學(xué)生來(lái)吹奏，比一比哪組吹奏的最好，結(jié)果各組的積極性都較高，而且也非常有集體榮譽(yù)感。如果剛好我抽到一組一個(gè)平時(shí)吹的不好的學(xué)生，他們的組的成員都會(huì)鼓勵(lì)那位同學(xué)，當(dāng)那位同學(xué)終于把這個(gè)曲子吹奏出來(lái)以后，小組的同伴情不自禁給他以熱烈的掌聲表示祝賀，我非常的感動(dòng)，及時(shí)的肯定，并且表?yè)P(yáng)了這組學(xué)習(xí)認(rèn)真，互幫互學(xué)做得好，值得其它小組學(xué)習(xí)，同是為這位同學(xué)的進(jìn)步感受到高興。這位同學(xué)雖然很難為情，但我發(fā)現(xiàn)了他臉上有抑不住的喜悅。我相信小組同學(xué)的舉動(dòng)會(huì)讓他樹立起學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣，并且會(huì)喜歡上音樂(lè)課，小組學(xué)習(xí)使學(xué)生原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。二、小組合作表演盡

4、情展示自我風(fēng)采 合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了生生之間的互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離與分工，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。小組學(xué)習(xí)能充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓步學(xué)生人人都參與到音樂(lè)之中，看到自己心中希望的天空。音樂(lè)課堂上我讓學(xué)生在認(rèn)真聆聽音樂(lè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作展示學(xué)生愛(ài)好與特長(zhǎng)，喜歡畫畫的就簡(jiǎn)單的描繪出心中的畫面；喜歡文學(xué)的就寫出優(yōu)美的詩(shī)句；喜歡朗誦表演的就盡情抒發(fā)；喜歡舞蹈的就跳起來(lái)；即使什么也不喜歡的學(xué)生專注其他同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程也是一種學(xué)習(xí)享受小組學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)搭起了盡情展示自我的大舞臺(tái)。在口風(fēng)琴教學(xué)小星星這一課時(shí)，我開展了小組

5、學(xué)習(xí)，我先教會(huì)學(xué)生唱樂(lè)譜，自己嘗試吹奏，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，最后讓每組自己用各種形式來(lái)吹奏樂(lè)曲，如：合奏、獨(dú)奏、歌唱表演與吹奏相結(jié)合，結(jié)果有一小組的協(xié)作表演使我相信了小組合作確實(shí)讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的各項(xiàng)才能。他們用八分音符、十六分音符、前十六、后十六的節(jié)奏吹出了小星星變奏曲，讓其他同學(xué)聽得都入迷了。雖然學(xué)生的表演還是那么稚嫩，但我卻認(rèn)為是學(xué)生給我至高無(wú)上的獎(jiǎng)賞。因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。三、營(yíng)造音樂(lè)氛圍、感受吹奏的樂(lè)趣。樂(lè)器演奏畢竟是一門音樂(lè)技巧，不是所有人都能奏出美妙的音樂(lè)，但是它卻能使人充滿自信，激發(fā)人的熱情。就像海頓說(shuō)的，藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人

6、得到鼓舞和力量。所以，即使有學(xué)生學(xué)的較慢，吹的節(jié)奏不準(zhǔn)確，當(dāng)他聽到別人的演奏時(shí)，就會(huì)想象如果自己也能吹奏那么好聽，該有多好??！這就激勵(lì)了他學(xué)習(xí)的欲望，在這樣的環(huán)境中，他對(duì)樂(lè)曲的感知越來(lái)越敏感，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去傾聽、去學(xué)習(xí)。我還搜集了許多孩子們感興趣的鋼琴曲，每節(jié)課聽上一兩首，創(chuàng)造美得感受，由于時(shí)間不夠充分，他們還吹奏不了這樣的樂(lè)曲，但是會(huì)讓他們對(duì)音樂(lè)充滿向往，充滿自信，相信自己一定能成功。蘇霍姆林斯基曾指出：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活。我在音樂(lè)課堂中設(shè)計(jì)了“小組獻(xiàn)藝活動(dòng)”。有歌舞、有配樂(lè)、有吹口風(fēng)琴雖然節(jié)目的質(zhì)量有些粗糙、不精致，但是獻(xiàn)藝活動(dòng)卻時(shí)時(shí)有精彩，面對(duì)精彩的獻(xiàn)藝我為學(xué)生的快樂(lè)而微笑，流露出肯定的目光。每周第一節(jié)的音樂(lè)課，同學(xué)們都在欣賞、贊賞、快樂(lè)的氛圍中開始音樂(lè)的學(xué)習(xí)?！靶〗M獻(xiàn)藝”為學(xué)生搭建起一個(gè)展示自我團(tuán)結(jié)協(xié)作的大舞臺(tái)?！靶〗M獻(xiàn)藝”也是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程、是體驗(yàn)成功、體驗(yàn)挫折、體驗(yàn)探索、體驗(yàn)歡樂(lè)、體驗(yàn)生命的過(guò)程，使學(xué)生獲得多方面的滿足與發(fā)展，使課堂喚發(fā)出生命的活力。同時(shí)同學(xué)們明白了成功靠集體力量獲得、成功靠齊心協(xié)力換來(lái)、成功需要付出汗水和辛勞增強(qiáng)了學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信和勇氣。樂(lè)器教學(xué)看似有