誰都喜歡被表揚(yáng)

1、誰都喜歡被表揚(yáng)人們常說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，常把老師比喻為紅燭啊，人靈魂的工程師啊等等。自從我接手了一年級的班主任這個光榮任務(wù)后，我覺得說實在一點的就比喻成保姆，說好聽一點的就可以說比喻成媽媽了。因為一年級的學(xué)生有一點小事，就像一窩蜂似的，跑到老師那里告狀。雞毛蒜皮大的小事說的比天還大，所以當(dāng)班主任就得像個媽媽一樣時時刻刻都照顧好他們。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，對他們的將來起著決定性的作用。班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自

2、己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。案例背景：作為一名小學(xué)教師，一開始我就信奉“ 嚴(yán)師出高徒”的理論，尤其是今年帶了一年級后，發(fā)怒便成了我工作中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。上課時我都盡量不笑，板著一張臉，一節(jié)課下來自己都覺得累。大概過了一周左右，學(xué)生上課那可真是規(guī)規(guī)矩矩，發(fā)言時沒有誰會把手像過去舉得老高老高，也沒有同學(xué)大喊：“老師，老師，我會！我會！”雖然課堂紀(jì)律好象變的好多了，可我上課總提不起精神，自己也覺得有些地方不對勁，可

3、又不知道為什么。后來有一次數(shù)學(xué)公開課，老師們聽完后發(fā)表意見：課堂紀(jì)律很好，但學(xué)生不積極發(fā)言，教師缺少表揚(yáng)學(xué)生，課堂氣氛不夠活躍。聽著同行們給我的建議，我恍然大悟，我想：是啊，人總是希望被表揚(yáng)，被肯定的，性本善，沒有哪個孩子生性就是壞的，我應(yīng)該嘗試用“正面教育”的方法來引導(dǎo)學(xué)生?，F(xiàn)在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當(dāng)時可能為了維護(hù)那么一點尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。解決過程：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，上課時有些小朋友不敢于發(fā)言，發(fā)言的老是這么幾個同學(xué)，就說道：“舉手的小朋友非常值得表揚(yáng)，說明你在動腦筋，而且很勇敢，不怕說錯。”這時，我看到了其中一位同學(xué)也

4、舉手了，我立即表揚(yáng)道：“周樂，你也很勇敢，真不錯。”然后，有更多的同學(xué)舉起了手，這一招屢試不爽。后來，我還設(shè)計了男女同學(xué)計算比賽，出一些計算題在小黑板，男女同學(xué)各派幾名上去計算，贏了的獎勵小紅花。漸漸地，我上課的氣氛也不那么呆板了，同學(xué)們都希望被表揚(yáng)，一節(jié)課下來都積極多了。這樣的效果，比起以前不停地羅嗦指責(zé)，的確要好得多。我嘗到了甜頭，覺得這招真是有用，就加以廣泛應(yīng)用。比如：有一天我下早讀，看看孩子們到齊沒有。一進(jìn)教室，就看到講臺上有很多字紙和垃圾，我剛想發(fā)火大罵，但想想還是控制好自己的情緒，畢竟是一年級的學(xué)生責(zé)任心還沒形成，于是我二話沒說自己拿起掃把打掃起來。有個學(xué)生見我掃地了，他馬上拿了掃

5、把過來幫忙，我立刻就表揚(yáng)他：“雷宇康同學(xué)，你真棒，是個勞動積極的好孩子。”其他同學(xué)聽了，也默默地有的去拿掃把，有的撿自己座位上的垃圾。不大一會兒，教室就干干凈凈了，當(dāng)然，我也不會忘記表揚(yáng)他們。后來，學(xué)生每天都很自覺保潔了，還會爭當(dāng)保潔之星呢。案例反思：我也總結(jié)出了：其實，人生道理對于一年級的小朋友還沒有什么概念，他們怎么理解得了。一段大道理，敵不過老師的一個鼓勵：一聲大吼，敵不過老師的一句表揚(yáng)。難怪老師們都說一年級的學(xué)生是要騙得，我深有體會，的確！如果我們一直鼓勵一些好的行為，在學(xué)生的潛意識里，也會一直存在著這一好的行為的標(biāo)準(zhǔn)，會情不自禁地朝著這一好的方向而努力。用學(xué)生身邊的人物做榜樣，使他們

6、感到真實，又感到親切，既增強(qiáng)學(xué)習(xí)模仿的積極性，又提高了正面教育的效果。一直聽說：一句表揚(yáng)的話，讓一個后進(jìn)生考上了大學(xué)；一個贊賞的眼神，使一個調(diào)皮的學(xué)生改掉了壞毛??；一條肯定的批語，幫頭痛作文的學(xué)生發(fā)表了習(xí)作其實這里的一句話表揚(yáng)，絕不是只說了一句表揚(yáng)的話，而是要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，而其中說的某些話，對學(xué)生定會產(chǎn)生了很大影響。在與孩子的接觸中，我們會有很多機(jī)會可以表揚(yáng)孩子，但你的表揚(yáng)是否真正調(diào)動了孩子的積極性，激發(fā)了他們的情感，還是事與愿違？所以對學(xué)生的表揚(yáng)一定要真誠，學(xué)生決不能去哄，要用心去交。教師表揚(yáng)時應(yīng)關(guān)注到孩子的情感、尊重學(xué)生的人格。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要用心去雕琢、打磨，才能使他們的亮點越來越多。表揚(yáng)學(xué)生要持之以恒，要有耐心。學(xué)生不是憑誰的一兩句話就能改變過來的，他們的變化是緩慢的，是會出現(xiàn)反復(fù)的。表揚(yáng)的效果也許不是很明顯的，對學(xué)生的表揚(yáng)要持之以恒，不要看到他們一時退步就失去耐心而大加批評，要善于發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步及時進(jìn)行表揚(yáng)。你的表