校本教材第五章保護(hù)我們的校園環(huán)境201418參考資料

1、For pers onal use only in study and research; not forcommercial use第五章 保護(hù)我們的校園環(huán)境人類是環(huán)境的產(chǎn)物，人類要依賴自然環(huán)境才能生存和發(fā)展；人類又是環(huán)境的改造者，通過社會(huì)性生產(chǎn)活動(dòng) 來利用和改造環(huán)境，使其更適合人類的生存和發(fā)展。中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法中把環(huán)境定義為“影響人類生存和發(fā)展的各種天然和經(jīng)過人工改造的自然因素的 總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、 自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝、城市和鄉(xiāng)村等”。對(duì)于我們中學(xué)生來說，你要了解哪些有關(guān)保護(hù)環(huán)境 的知識(shí)來更好的保護(hù)我們的校園和周邊的生

2、活環(huán)境呢？第一節(jié)、我們面臨的環(huán)境問題（一）工業(yè)革命后的環(huán)境問題由于人類活動(dòng)或自然原因使環(huán)境條件發(fā)生不利于人類的變化，以致影響人類的生產(chǎn)和生 活，給人類帶來災(zāi)害，這就是環(huán)境問題。自然因素如洪水、干旱、風(fēng)暴、地震、海嘯， 自開天辟地以來就存在。對(duì)這類環(huán)境問題，人類可以采取措施減少它的消極影響和破壞力， 但卻難以阻止它。我們這里所講的環(huán)境問題是指人類活動(dòng)給自然環(huán)境造成的破壞和環(huán)境污染 這兩大類。環(huán)境破壞是指由于不合理開發(fā)利用資源或進(jìn)行大型工程建設(shè)，使自然環(huán)境和資源 遭到破壞而引起的一系列環(huán)境問題，如植被破壞引起的水土流失、過度放牧引起的草原退化、 大面積開墾草原引起的土壤沙漠化、亂采濫捕使珍稀物種滅

3、絕等，其后果往往需要很長時(shí)間 才能恢復(fù)，有的甚至不可逆轉(zhuǎn)。環(huán)境污染主要是指工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市生活把大量污染物排人 環(huán)境，使環(huán)境質(zhì)量下降，以致危害人體健康，損害生物資源，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。具體他說， 環(huán)境污染是指有害的物質(zhì)，主要是工業(yè)的“三廢”（廢氣、廢水、廢渣）對(duì)大氣、水體、土壤和生物的污染。環(huán)境污染包括大氣污染、水體污染、土壤污染、生物污染等由物質(zhì)引起的污 染和噪聲污染、熱污染、放射性污染或電磁輻射污染等由物理性因素引起的污染。環(huán)境問題 貫穿于人類發(fā)展的整個(gè)階段。但在不同歷史階段，由于生產(chǎn)方式和生產(chǎn)力水平的差異，環(huán)境 問題的類型、影響范圍和程度也不盡一致。18世紀(jì)興起的工業(yè)革命，曾經(jīng)給人類帶來希

4、望和欣喜，因?yàn)楣I(yè)化的興起，城市化的發(fā) 展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使人類的生活水平大為提高，例如，人口的死亡率不斷下降，平均預(yù) 期壽命不斷提高，更多的人享受到城市生活的便利，更多的兒童能夠進(jìn)入學(xué)校接受更多的教 育，等等。誠然，人類發(fā)展又一次擺脫了“黑暗的中世紀(jì)”的陰影，人類文明又進(jìn)入到一個(gè) 前所未有的高度。然而，工業(yè)革命給人類帶來的不僅僅是欣喜，還有諸多意想不到的后果， 甚至埋下了人類生存和發(fā)展的潛在威脅。當(dāng)人類還在陶醉在工業(yè)革命的偉大勝利時(shí)，生態(tài)破 壞和污染問題已經(jīng)加速發(fā)展，特別是污染問題，隨著工業(yè)化的不斷深入而急劇蔓延，終于形 成了大面積乃至全球性公害。 西方國家首先步入工業(yè)化進(jìn)程， 最早享受到

5、工業(yè)化帶來的繁榮， 也最早品嘗到工業(yè)化帶來的苦果。在工業(yè)發(fā)達(dá)國家，本世紀(jì)5060 年代開始，“公害事件”層出不窮，導(dǎo)致成千上萬人生病，甚至有不少人在“公害事件”中喪生。其中，有八起事件 引人注目，被稱為“世界八大公害事件”，從中，我們可以窺見工業(yè)革命后環(huán)境問題的嚴(yán)重 性。這八起公害事件是：馬斯河谷事件。 1930 年 12 月 1日 5日，比利時(shí)馬斯河谷的氣溫發(fā)生逆轉(zhuǎn)，工廠排出的有害氣 體和煤煙粉塵， 在近地大氣層中積聚。 3天后，開始有人發(fā)病， 一周內(nèi)， 60多人死亡， 還有許多家畜死亡。 這次事件主要是由于幾種有害氣體和煤煙粉塵污染的綜合作用所致，當(dāng)時(shí)的大氣中二氧化硫濃度高達(dá)25100 毫

6、克立方米。多諾拉事件。 1948 年 10 月 26 日 31 日間，美國賓夕法尼亞州的多諾拉小鎮(zhèn)，大部分地區(qū)持 續(xù)有霧，致使全鎮(zhèn) 43的人口（ 5911 人相繼發(fā)病，其中 17 人死亡。這次事件是由二氧化硫與金屬元 素、金屬兒合物相互作用所致，當(dāng)時(shí)大氣中二氧化硫濃度高達(dá)0.5 X10 -62.0 X10-6毫克/立方米，并發(fā)現(xiàn)有塵 粒。倫敦?zé)熿F事件。 1952 年 12 月 5 日 8 日，素有“霧都”之稱的英國倫敦，突然有許多人患起呼 吸系統(tǒng)病，并有 4000 多人相繼死亡。此后兩個(gè)月內(nèi)，又有 8000 多人死亡。這起事件原因是，當(dāng)時(shí)大氣 中塵粒濃度高達(dá)4.46毫克/立方米，是平時(shí)的 10

7、倍，二氧化硫濃度高達(dá) 1.34 X10-6毫克/立方米，是平 時(shí)的 6 倍。洛杉礬光化學(xué)煙霧事件。 1936 年在洛杉磯開采出石油后，刺激了當(dāng)?shù)仄嚇I(yè)的發(fā)展。至 40 年代初期，洛杉磯市已有 250 萬輛汽，每天消耗約 1600 萬升汽油，但由于汽車汽化率低，每大有大量碳?xì)浠?合物排人大氣中，受太陽光的作用，形成了淺藍(lán)色的光化學(xué)煙霧，使這座本來風(fēng)景優(yōu)美、氣候溫和的濱海 城市，成為“美國的霧城”。這種煙霧刺激人的眼、喉、鼻，引發(fā)眼病、喉頭炎和頭痛等癥狀，致使當(dāng)?shù)厮?亡率增高，同時(shí)，又使遠(yuǎn)在百里之外的柑桔減產(chǎn)，松樹枯萎。水俁事件。日本一家生產(chǎn)氮肥的工廠從 1908 年起在日本九州南部水俁市建廠，該

8、廠生產(chǎn)流程 中產(chǎn)生的甲基汞化合物直接排人水俁灣。 從 1950 年開始， 先是發(fā)現(xiàn)“自殺貓”，后是有人生怪病， 因醫(yī)生無 法確診而稱之為“水俁病”。經(jīng)過多年調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，此病是由于食用水俁灣的魚而引起。水俁灣因排入大量 甲基汞化合物，在魚的體內(nèi)形成高濃度的積累，貓和人食用了這種被污染的魚類就會(huì)中毒生病。富山事件。 50 年代日本三井金屬礦業(yè)公司在富山平原的神通川上游開設(shè)煉鋅廠， 該廠排入神通川 的廢水中含有金屬鎘，這種含鎘的水又被用來灌溉農(nóng)田，使稻米含鎘。許多人因食用含鎘的大米和飲用含 鎘的水而中毒，全身疼痛，故稱“骨痛癥”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在 1963 年至 1968 年 5 月，共有確診患者 258

9、 人，死 亡人數(shù)達(dá) 128 人。四日事件。 五六十年代日本東部沿海四日市設(shè)立了多家石油化工廠， 這些工廠排出的含二氧化硫、 金屬粉塵的廢氣，使許多居民患上哮喘等呼吸系統(tǒng)疾病而死亡。 1967 年，有些患者不堪忍受痛苦而自殺， 到 1970 年，患者已達(dá) 500 多人。米糠油事件， 1968 年，日本九州愛知縣一帶在生產(chǎn)米糠油過程中，由于生產(chǎn)失誤，米糠油中混 人了多氯酸苯，致使 1400 多人食用后中毒， 4 個(gè)月后，中毒者猛增到 5000 余人，并有 16 人死亡。與此 同時(shí)，用生產(chǎn)米糠油的副產(chǎn)品黑油做家禽飼料，又使數(shù)十萬只雞死亡。近些年來在不少發(fā)展中國家，也出現(xiàn)了與發(fā)達(dá)國家過去類似的情況。人

10、們雖然從工業(yè)化 中得到了一些物質(zhì)利益，但是卻破壞了大量寶貴的自然資源和人類賴以生存的環(huán)境，使發(fā)展 中國家面臨發(fā)展與環(huán)境的雙重壓力。目前，在發(fā)展中國家，有許多人連基本的衣食需要也難 以滿足，每年因?yàn)榧膊?、饑餓而死亡的人數(shù)多得難以計(jì)數(shù)。（二）環(huán)境污染的原因 污染問題之所以在工業(yè)社會(huì)迅速發(fā)展，甚至形成公害，與工業(yè)社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方 式等有著直接的關(guān)系。首先，工業(yè)社會(huì)是建立在大量消耗能源、尤其是化石燃料基礎(chǔ)上的。在工業(yè)革命初期， 工業(yè)能源主要是煤，直到19世紀(jì)70年代以后，石油 作為能源才開始進(jìn)入工業(yè)生產(chǎn)體系中，使工業(yè)能源結(jié) 構(gòu)發(fā)生了變化。在最近幾十年，新的能源如水能、核 能等不斷得到開發(fā)利用。但

11、是，一直到今天，工業(yè)社 會(huì)的能源依然以不可再生能源為主，特別是煤和石 油。隨著工業(yè)的發(fā)展，能源消耗量急劇增加，井很快就帶來一系列人類始料不及的問題。例如，英國在19世紀(jì)3英年代完命了產(chǎn)業(yè)革生產(chǎn)建立了包括鋼鐵、化工、冶金、紡織等在內(nèi)的工業(yè)體系，使煤的生產(chǎn)量、消耗量突飛猛增，從500600萬噸上升到3000萬噸，由此帶來的污染問題也隨之突出出未。在19世紀(jì)末，英國倫敦就曾發(fā)生過3次由于燃煤造成的毒霧事件，據(jù)稱死亡人數(shù)共計(jì)達(dá)到1800多人。其次，工業(yè)產(chǎn)品的原料構(gòu)成主要是自然資源，特別是礦產(chǎn)資源。工業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，伴隨 著采礦量的直線上升，例如，日本足尾銅礦采掘量在1877年只有不足39噸，10年后，猛

12、增到2515噸，翻了 60多倍。大規(guī)模的開發(fā)與生產(chǎn)，弓I起了一系列環(huán)境問題。19世紀(jì)末期，足尾引入歐美的冶煉法，以黃銅礦為原料冶 煉純銅，但黃銅礦含硫，而且含有劇毒的砷化物和 有色金屬粉塵，致使附近整片的山林和莊稼被毀壞， 礦山周圍24平方公里的地區(qū)成為不毛之 地，受害中心的一個(gè)村莊被迫全部轉(zhuǎn)移。另外，由于銅礦排出的廢水廢屑中也含有毒性物質(zhì)， 排人渡良瀨川，1890年洪水泛濫，污染的河水四處漫溢，使附近 4縣數(shù)萬公頃土地受害，造 成田園荒蕪，魚蝦死亡，沿岸數(shù)10萬人流離失所。再則，環(huán)境污染還與工業(yè)社會(huì)的生活方式、尤其是消費(fèi)方式有直接關(guān)系。在工業(yè)社會(huì)， 人們不再僅僅滿足于生理上的基本需要一一溫飽

13、， 更高層次的享受成為工業(yè)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。 于是，汽車等高檔消費(fèi)品進(jìn)入了社會(huì)和家庭，由此引起的環(huán)境污染問題日益顯著。例如上面 提到的洛杉磯光化學(xué)事件。最后，環(huán)境污染的產(chǎn)生與發(fā)展還與人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)水平和技術(shù)能力直接相關(guān)。在工業(yè) 社會(huì)，特別是工業(yè)社會(huì)初期，人們對(duì)環(huán)境問題缺乏認(rèn)識(shí)，在生產(chǎn)生活過程中常常忽視環(huán)境問 題的產(chǎn)生和存在，結(jié)果導(dǎo)致環(huán)境問題越未越嚴(yán)重。當(dāng)環(huán)境污染發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重并引起人們重 視時(shí)，也常常由于技術(shù)能力不足而無法解決。（三）當(dāng)代全球環(huán)境問題當(dāng)代工業(yè)革命使人與自然環(huán)境的關(guān)系又一次發(fā)生巨大變化。特別從20世紀(jì)中葉開始，科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)的迅速增長，使人類“征服”自然環(huán)境的足跡踏

14、遍了全球，人 成為主宰全球生態(tài)系統(tǒng)的至關(guān)重要的一支力量。世界著名科學(xué)刊物“科學(xué)（ Science）” 1997 不是用于商業(yè)用途年發(fā)表了一篇“人類主宰地球生態(tài)系統(tǒng)”的文章表明，人類活動(dòng)正在改變?nèi)虻纳鷳B(tài)系統(tǒng)。 確實(shí)，在戰(zhàn)后短短的幾十年歷程中，環(huán)境問題迅速從地區(qū)性問題發(fā)展成為波及世界各國的全 球性問題，從簡(jiǎn)單問題（可分類、可定量、易解決、低風(fēng)險(xiǎn)、近期可見性）發(fā)展到復(fù)雜問題（不可分類、不可量化、不易解決、高風(fēng)險(xiǎn)、長期性），出現(xiàn)了一系列國際社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn) 問題，如氣候變化、臭氧層破壞、森林破壞與生物多樣性減少、大氣及酸雨污染、土地荒漠 化、國際水域與海洋污染、有毒化學(xué)品污染和有害廢物越境轉(zhuǎn)移等。圍繞

15、這些問題，國際社 會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治、技術(shù)、貿(mào)易等方面形成了復(fù)雜的對(duì)抗或合作關(guān)系，并建立起了一個(gè)龐大的 國際環(huán)境條約體系，正越來越大地影響著全球經(jīng)濟(jì)、政治和技術(shù)的未來走向。第二節(jié)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)（一）認(rèn)識(shí)各種環(huán)保標(biāo)志中國環(huán)境保護(hù)徽是中國環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志，象征地球，說明地球只有一個(gè)，這是我們?nèi)?類賴以生存的大環(huán)境，人們要共同保護(hù)它?；諛?biāo)上端圖案基本結(jié)構(gòu)與組合同聯(lián)合國環(huán)境保護(hù)徽相近，說明環(huán)境保護(hù)事業(yè)是全球性的, 它為全世界所關(guān)注。在當(dāng)今時(shí)代，日益惡化的環(huán)境告誡人們：環(huán)境保護(hù)事業(yè)與全人類生存休 戚相關(guān)。上端圖案綠色橄欖枝，既代表和平、安寧，又代表一切植物和 生態(tài)環(huán)境，象征綠色在召喚，人們應(yīng)當(dāng)知道：綠色的消

16、失，就會(huì)使 生態(tài)失去平衡，就是對(duì)人類生存的嚴(yán)重威脅。圖形的藍(lán)色塊，代表藍(lán)天與碧水，泛指大氣與水體，太陽代表說明我們環(huán)境宇宙空間，山與水借用中國象形文字并使之圖案化，從形象上增強(qiáng)中國特色保護(hù)工作者的任務(wù)，就是要通過對(duì)污染的監(jiān)督與治理，使天長藍(lán)、水長清、山長綠，讓人們 永遠(yuǎn)生活在美好環(huán)境中。圖案基本色調(diào)采用明快，潔白的顏色，代表潔凈，無污染的大氣。下端ZHB為Zhong Guo Huan Bao（中國環(huán)保）的縮寫，標(biāo)明這是環(huán)境保護(hù)徽。中國環(huán)境保護(hù)徽可在中央及地方各級(jí)環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)的建筑物上懸掛；可在各級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)亦可噴涂于環(huán)境監(jiān)測(cè)車、船及飛機(jī)上。站、各級(jí)環(huán)境科研單位及有關(guān)環(huán)境保護(hù)單位使用；可在各類環(huán)境

17、保護(hù)會(huì)議上懸掛；可在各種 環(huán)境保護(hù)報(bào)刊的報(bào)頭、雜志的封面上使用，你認(rèn)識(shí)這些環(huán)保標(biāo)志嗎?污水排放口廢氣排放口般固體廢物噪聲排放源危險(xiǎn)廢物噪聲排放源廢氣排放口污水排放口般固體排放口中國認(rèn)證認(rèn)可中國環(huán)境標(biāo)志綠色飲品環(huán)境合格中國強(qiáng)證認(rèn)證標(biāo)志綠色食品標(biāo)志中國節(jié)水標(biāo)志W(wǎng)WF世界自然基金會(huì)愛護(hù)動(dòng)物基金會(huì)森林認(rèn)證回收標(biāo)志中國節(jié)能產(chǎn)品標(biāo)志加拿大美國（二）了解綠色節(jié)日在我們的日常生活中，有許多可以紀(jì)念的節(jié)日，你比如說世界水日世界環(huán)境日等等。 你知道哪些綠色節(jié)日？6月5日世界環(huán)境日2月2日國際濕地日3月22日世界水日3月23日世界氣象日僅供參考4月22日世界地球日6月17日世界防止荒漠化和干旱日9月16日國際保護(hù)臭

18、氧層日10月4日世界動(dòng)物日10月6日世界糧食日12月29日國際生物日第三節(jié)、保護(hù)我們的校園環(huán)境(一)為什么要保護(hù)校園環(huán)境我們的校園整潔而美麗，是我們學(xué)校和生活的地方。隨著社會(huì)物質(zhì)生活水平的提高，特 別是現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，身上每天都有許多零用錢，趁下課時(shí)間就買許多好的零食和 飲料。有些同學(xué)很不自覺，好吃好喝的食品及飲料吃完了，就把東西隨地扔掉。無論是教室， 操場(chǎng)，走廊上，還是草叢里，隨處可見塑料袋、包裝盒等。垃圾不僅污染了校園環(huán)境，還破 壞了老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)的心情。這樣發(fā)展下去，校園 環(huán)境會(huì)塑料袋滿地都是，紙屑漫天飛，時(shí)不時(shí)還飄來 一陣熏人的臭味。長久發(fā)展下去，可想而知，學(xué)校將 變成什么樣

19、，誰也不敢再想象了。在大家所扔的垃圾 中，有很多將會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生重大危害，大家知道嗎？(1 )對(duì)水環(huán)境的污染垃圾在堆置或填埋工程中，產(chǎn)生大量酸性、 堿性，有毒物資工業(yè)、生活排放出來的含汞、鉛、鎘等廢水，滲透到地表水或地下水造 成水體黑臭，地下水淺層不能使用、水質(zhì)惡化，全國60%勺河流存在的氨氮、揮發(fā)酚、高錳酸鹽污染，氟化物嚴(yán)重超標(biāo)，水體喪失自凈功能，影響水生物繁殖和水資源利用。(2)對(duì)大氣環(huán)境的污染在垃圾區(qū)，由于焚燒或長時(shí)間的堆放，垃圾腐爛霉變，釋放出大量惡臭、含硫等有 毒氣體，粉塵和細(xì)小顆粒物隨風(fēng)飛揚(yáng)，致使空氣中二氧化硫懸浮顆粒物超標(biāo)。酸雨現(xiàn)象 霧霾污染頻頻發(fā)生。(3 )侵蝕土地?fù)?jù)統(tǒng)計(jì)，中國每

20、年產(chǎn)生垃圾30億噸，約有2萬平方米耕地被迫用于堆置存放垃圾。土地退化，荒漠化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。更是由于大量塑料袋、廢金屬等有毒物質(zhì)直接填埋或 不是用于商業(yè)用途遺留土壤中，難以降解嚴(yán)重腐蝕土地，致使土質(zhì)硬化、堿化保水保肥能力下降，農(nóng)作物 減產(chǎn)，甚至絕產(chǎn)影響農(nóng)作物質(zhì)量。（4）對(duì)人體健康的危害垃圾中，有毒氣體隨風(fēng)飄散，空氣中二氧化硫、鉛含量升高，使呼吸道疾病發(fā)病率 升高，對(duì)人體構(gòu)成致癌隱患。地下水污染物含量超標(biāo)，引發(fā)腹瀉、血吸蟲、沙眼等。為了使校園變得更加美麗、干凈，只要我們齊心協(xié)力，不要亂扔果皮紙屑、塑料袋。我 們要像清潔工人那樣，當(dāng)塑料袋和果皮紙屑扔在地上的時(shí)候，不管是不是你扔的，一定都要 主動(dòng)的把

21、它撿起來。把花草、樹木像對(duì)待自己的生命一樣去愛護(hù)它們。同學(xué)們伸出雙手，讓 我們一起保護(hù)校園，讓那些對(duì)同學(xué)不好、對(duì)同學(xué)有傷害的不良現(xiàn)象永遠(yuǎn)消失！這樣，明天的 陽光就會(huì)更燦爛，空氣就會(huì)更清新，校園就會(huì)更美麗、更整潔。（二）如何保護(hù)校園環(huán)境校園里有幽靜曲折的小徑，綠草茵茵的草坪，排列有致的大樓，活力無限的同學(xué)老師， 這一切時(shí)時(shí)刻刻給人美的享受。那么怎樣才能讓、美留在我們身邊呢？1、搞好環(huán)境衛(wèi)生墻壁勤掃勤灑勤拖勤擦。落實(shí)衛(wèi)生包每天搞衛(wèi)生的同學(xué)要做到教室、衛(wèi)生區(qū)域、玻璃、 干，堅(jiān)持檢查評(píng)比。進(jìn)一步落實(shí)“任務(wù)到組，責(zé)任 到人”的清衛(wèi)包干辦法，從培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成習(xí) 慣上下功夫。教室、清潔區(qū)由學(xué)生負(fù)責(zé)打掃保

22、潔； 教師辦公室、會(huì)議室等由教師負(fù)責(zé)打掃保潔。 做到 校內(nèi)無雜草、墻壁無灰塵、污染，地面無果皮、紙 屑、煙蒂、痰跡，不隨地大小便，不亂倒垃圾。廁 所和垃圾箱由專人或值日生每天進(jìn)行打掃、沖洗或清理。值周老師和值周學(xué)生堅(jiān)持每天一次 檢查，一周一評(píng)議。2、科學(xué)處理垃圾對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的垃圾， 可分為可回收垃圾和不可回收垃圾兩大類?？苫厥绽喝鐝U紙、牛奶箱、塑料袋（紙），飲料瓶，易拉罐等，由各班分類收集裝袋，定期收集 至廢品回收處。 不可回收垃圾：如清掃過程中產(chǎn)生的泥土、果皮、紙屑等，由各班掃到垃圾 桶倒到垃圾箱里，撒漏在垃圾箱外的垃圾要及時(shí)掃進(jìn)垃圾箱。3、搞好校園綠化視其情節(jié)，給予賠償或罰

23、款等處分。落實(shí)綠化管理責(zé)任制，搞好校園綠化，采取專職人員管理和師生共同管理的方法，將花 圃和綠化地段的花木分片包干管理。凡破壞綠化者, 優(yōu)美的環(huán)境，讓我們懂得珍惜，學(xué)會(huì)關(guān)愛；優(yōu) 美的環(huán)境，讓我們知書達(dá)禮，更加文明；優(yōu)美的環(huán) 境，讓我們學(xué)習(xí)進(jìn)步，道德高尚；優(yōu)美的環(huán)境，讓 我們寬容謙讓，學(xué)會(huì)做人。“勿以善小而不為，勿 以惡小而為之”，從我做起，從小事做起，從身邊 做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)環(huán)境，愛我校園，讓我們 用愛心去關(guān)注校園環(huán)境，用熱情去傳播環(huán)保觀念， 用行動(dòng)去肩負(fù)環(huán)保責(zé)任，讓我們每一位同學(xué)都行動(dòng)起來，把我們校園建設(shè)得更美好以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途to員bkogA.nrogeHKO TOpMenob3ygmccH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B3OBaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.For personal use only in s